如何提高學生學習語文的興趣

　　如何提高學生學習語文的興趣
　　
　　文/滕 艷
　　
　　摘 要：當前，高中語文學科在學生中的心里地位堪憂，提高學生學習語文的興趣是當務之急。為此，教師應努力提升自己的人格魅力，著力轉變課堂教學方式，引導學生變“要我學”為“我要學”，從而提高學生的語文素養(yǎng)，進一步提高教育教學質量。
　　
　　關鍵詞：興趣；人格魅力；教學方式；教學環(huán)節(jié)
　　
　　興趣是最好的老師。要想讓學生學好語文，首先得讓學生對語文這個學科產(chǎn)生興趣�？纯次覀儸F(xiàn)在的語文課堂，許多學生認為高考語文得高分不易，考分差距也不是很大，學與不學沒有什么區(qū)別。加之語文成績的提高是一個緩慢的過程，許多學生便把更多的精力放在其他科目上，語文便成了名副其實的“豆芽課”。要想改變這一現(xiàn)狀，作為語文教師的我們，可以從以下幾方面入手，著力培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
　　
　　一、努力提升教師的人格魅力
　　
　　古語云：“親其師而信其道�！币�想讓學生愛上語文，首先得讓學生愛上作為語文教師的我們，用我們的人格魅力去感染學生、影響學生。
　　
　　要想提升我們的人格魅力，必須得有豐富的學識。語文教師是中華五千年燦爛文化的傳承者，如果在我們的課堂教學中能夠引經(jīng)據(jù)典，口若懸河，對于古今中外的名言警句、文人逸事如數(shù)家珍，那么我們的語文課堂還會像學生說得那樣枯燥乏味嗎？作為一名語文教師，我們的知識面應更寬廣一些，從天文到地理甚至藝術多方面涉獵，廣為吸收。如，教授柳永的《雨霖鈴》時，如果我們能將鄧麗君的歌曲《相看淚眼》（歌詞即為《雨霖鈴》）進行聲情并茂的演繹，我相信學生定會為我們折服。深情的歌詞，優(yōu)美的旋律，更能引起學生學習的興趣，更能加深他們對詞作的理解。當學生沉醉在我們字正腔圓的朗誦中、激情澎湃的演講中、筆力遒勁的字跡中時，他們不是已經(jīng)被我們吸引了嗎？愛上了我們，便愛上了語文。
　　
　　二、著力轉變課堂教學的方式
　　
　　傳統(tǒng)的語文課堂教學往往是教師的“一言堂”，教師講得口干舌燥，學生聽得莫名其妙。隨著新課程改革的不斷推進，我們的課堂更應重視學生的主體地位，充分激發(fā)學生的學習主動性，而小組合作學習便是一種很不錯的方式。如，教學《雷雨》時，我們可讓學生以學習小組為單位組織排演課本劇。每個小組自主選擇排演的片段，然后在課堂上進行展示。我想學生在熟悉臺詞的過程中，在欣賞表演的過程中，更能加深他們對人物心理的理解及對人物形象的認識，這比教師一個人唱“獨角戲”效果要好千倍萬倍。在作文批改中，教師也可采用小組合作的方式，在組內輪流批改作文。這樣的課堂教學方式，不但讓學生掌握了基本的文章修改方法，而且還在互相評改過程中，達到了互相學習交流的目的，真是教得輕松，學得快樂。
　　
　　三、精心設計課堂教學的環(huán)節(jié)
　　
　　良好的開端是成功的一半，要想提高學生學習語文的興趣，就必須在課堂教學一開始就牢牢地吸引住學生的注意力。課前三分鐘便是一個可以很好利用的時段，教師可以根據(jù)年級與學生水平的不同確定課前三分鐘的內容。如高一時，我們可利用課前三分鐘欣賞美文，高二時我們便可以采用課前三分鐘演講的方式，這樣既培養(yǎng)了學生的課外閱讀興趣，又提高了學生的整體素養(yǎng)。
　　
　　此外，在教學過程中，教師更要善于根據(jù)學生的特點，從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W生學習的興趣點設疑，尊重學生的個人感受和獨特見解，讓他們享受成功的喜悅，體驗學習的快樂。
　　
　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！痹谛抡n程理念的指引下，只要教師不斷地完善自我，努力改進課堂教學，定能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們走進語文，愛上語文。
　　
　　參考文獻：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 四川省武勝中學校）

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