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小班化教學(xué)教室環(huán)境的設(shè)計(jì)
小班化教學(xué)教室環(huán)境的設(shè)計(jì)作者/傅美英
隨著計(jì)劃生育國(guó)策的實(shí)施，加之城市化進(jìn)程的加速，農(nóng)民工子女隨同父母大量向城市聚集，農(nóng)村小學(xué)生源出現(xiàn)了自然的萎縮。這為我校實(shí)施小班化教學(xué)提供了平臺(tái)。所謂的小班化教育是以提高每一個(gè)學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的教育。它的優(yōu)勢(shì)是：能較好地考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，更好地開(kāi)展因材施教；學(xué)生能獲得更多的創(chuàng)造的空間和時(shí)間，有利于提高學(xué)生各方面的能力。為了營(yíng)造這樣的環(huán)境，為了讓教室的墻面、四角、櫥柜都能“說(shuō)話”，使之成為一個(gè)富有兒童情趣的天地，我做了以下幾方面的布置。
一、教師辦公室的設(shè)置
大多數(shù)學(xué)校教室與教師辦公室的設(shè)置總保持著那么一段距離，學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)教師的管理，總是把教師集中在一起辦公，無(wú)形地在師生之間設(shè)置一道距離障礙，它對(duì)小班化教學(xué)工作產(chǎn)生了不利的影響，教師辦公室的其他一些功能也難以發(fā)揮出來(lái)。怎樣充分利用原有的教學(xué)設(shè)施，通過(guò)調(diào)整、改進(jìn)，縮短教師辦公室與教室間的距離，從而縮短師生間的距離，挖掘教師辦公室在教改中的各種潛能呢？因?yàn)閷W(xué)生少，教室空間相對(duì)較大，我把教室一角辟為教師辦公室，使師生間做到零距離接觸。這是小班化教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是個(gè)性化教育的重要組成部分，它要求師生間保持零距離接觸，相互間做到“呼之即來(lái)”，才能真正做到作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向?qū)W生指出，并落實(shí)到位，也為及時(shí)為學(xué)生答疑解惑創(chuàng)造了條件。
二、教室環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)
在環(huán)境設(shè)置上力求要有特色，適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教室的環(huán)境設(shè)計(jì)是以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教室成為學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、游戲場(chǎng)所、生活的場(chǎng)所，優(yōu)化教室的空間。我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了以“竹韻山情”為總課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，探索竹子的奧秘。我們一年級(jí)為“筍芽?jī)骸卑�，我在班�?jí)布置上力求圍繞這一主題展開(kāi)，讓他們受到這方面的熏陶。比再如，我在教室右面的空墻上制作一棵沒(méi)有葉子的毛竹，命名為“善行竹”，開(kāi)學(xué)初給班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生發(fā)放寫有他們名字的竹葉，當(dāng)學(xué)生為班級(jí)做貢獻(xiàn)，為班級(jí)爭(zhēng)光時(shí)，讓他把寫有自己名字的竹葉貼在班級(jí)的善行竹上，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，光禿禿的善行竹在學(xué)生的努力下，變得枝繁葉茂，這是班級(jí)凝聚力的象征。在教室后面的黑板報(bào)中設(shè)有一個(gè)“每周一詩(shī)”專欄，收集歷代名人寫竹頌竹的古詩(shī)，學(xué)生在誦讀時(shí)領(lǐng)悟“竹”的精神，同時(shí)也提高了誦讀能力。我們班還發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與美化環(huán)境。在教室的左墻或右墻，“明星閃爍”欄里貼著一周中表現(xiàn)出色的學(xué)生的巨幅生活照，“你追我趕”欄目里開(kāi)展“學(xué)習(xí)之星、勤勞之星、健身之星、創(chuàng)造之星”的競(jìng)賽活動(dòng)；“在我們的天地”欄目里隨時(shí)都有學(xué)生的作品，作品包括寫字、數(shù)學(xué)、美術(shù)、制作，輪流展示。
三、課桌椅的設(shè)計(jì)及擺放
課桌椅的設(shè)計(jì)是為教學(xué)服務(wù)的。課桌的擺放是一個(gè)被長(zhǎng)期忽視的課堂環(huán)境因素。小班化教育為教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，靈活編排課桌提供了可能。比如，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，經(jīng)常要做一些游戲鞏固漢語(yǔ)拼音，我采用的是U形擺法，中間留出足夠的空間做游戲；教學(xué)《前后左右》時(shí)，我采用最普通的222擺法，以方便教學(xué)內(nèi)容；玩“擊鼓傳花”游戲時(shí)，采用圓圈式擺法；在小組合作活動(dòng)時(shí)，我們則分成四個(gè)小組。總之，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式，在空間上使學(xué)生感覺(jué)到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。
四、班級(jí)圖書角的設(shè)置
現(xiàn)行的圖書、閱覽室管理方法，集中保管、專人負(fù)責(zé)、定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)放、憑證借書，不失為一種可行的較好的管理方法。但它的弊端也是顯而易見(jiàn)的，就是不可能隨時(shí)隨地地去查閱資料、借書等。因此，我們?cè)诎嗉?jí)建立圖書角，發(fā)起“讓每個(gè)人都愛(ài)讀書”活動(dòng)。學(xué)校圖書室藏書豐富，教師可定期到圖書室借一些書到班上圖書角，發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)捐獻(xiàn)課外書，并把自己衷心的祝愿寫在書上，把知識(shí)與他人分享交流。
總之，我們的小班化教學(xué)還處于摸索階段，今后我們會(huì)不斷地從理念上更新，從教育教學(xué)方式方法上創(chuàng)新，不斷探究，不斷總結(jié)，不斷提升。
�。ㄗ髡邌挝� 福建省邵武市桂林中心小學(xué)）
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