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仁愛(ài)人文高效課堂研究的體會(huì)
如何在高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性——仁愛(ài)人文高效課堂研究的體會(huì)作者/吳彩芬
摘 要：仁愛(ài)人文高效課堂的研究是國(guó)家教師科研基金會(huì)十二五重點(diǎn)課題。仁愛(ài)人文高效課堂中，必須讓學(xué)生能夠體到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂是美麗的，課堂是快樂(lè)的。只有這樣的課堂，學(xué)生才會(huì)喜歡，才會(huì)有求知的激情和欲望。仁愛(ài)課堂體現(xiàn)“以人為本”。
關(guān)鍵詞：課堂；人文高效；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)
一、課前5~10分鐘
教學(xué)上預(yù)習(xí)先進(jìn)，先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置；教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開(kāi)始；根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)；注重對(duì)抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評(píng)價(jià)，加強(qiáng)“小導(dǎo)師”教學(xué)研究。讓學(xué)生從接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)中我主要采取了以下措施來(lái)提高學(xué)生的熱情，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探索思考的能力。
�。ㄒ唬┒嘟o學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì)
課前三分鐘演講，給每位學(xué)生一次展示自我說(shuō)話(huà)、表演能力的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己上課，把講臺(tái)當(dāng)成自己的舞臺(tái)，當(dāng)一名自信的小教師。例如，可以讓學(xué)生嘗試著回憶昨天學(xué)過(guò)的內(nèi)容或是最近學(xué)過(guò)的幽默笑話(huà)之類(lèi)的，以此來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
�。ǘ┳プr(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生
用眼神或語(yǔ)言鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，委婉地表達(dá)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，并給予他們足夠的信心，讓他們相信自我。例如，××同學(xué)在入班時(shí)的成績(jī)是中下等，有點(diǎn)自卑，但是他發(fā)憤圖強(qiáng)，勤學(xué)好問(wèn)，通過(guò)后天努力，現(xiàn)在已經(jīng)跨入了我們班上數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀之列。通過(guò)以上榜樣的激勵(lì)，他（或她）會(huì)成為一名自信的人，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并在數(shù)學(xué)科目上持之以恒，不斷進(jìn)取。
�。ㄈ﹤�(gè)別交流，集體鼓勵(lì)
與學(xué)生個(gè)別交流對(duì)學(xué)生建立自信有很大的幫助。很多學(xué)生表示很希望與數(shù)學(xué)教師個(gè)別交談關(guān)于學(xué)習(xí)生活中的事情，希望教師幫助、引導(dǎo)自己解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，并且表示特別在乎教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)上激勵(lì)全體學(xué)生要有底氣、有傲氣、有靈氣，有了“三氣”，學(xué)生在各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能敢拼搏，勇創(chuàng)新，爭(zhēng)佳績(jī)。
（四）耐心引導(dǎo)
教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的自信心不足，容易受到惡人評(píng)價(jià)的影響，從而影響學(xué)生正常的思維和發(fā)揮，所以數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)他們的回答問(wèn)題時(shí)更應(yīng)該有耐心，不潑冷水。多給他們一點(diǎn)考慮的時(shí)間，多一點(diǎn)親切、多一點(diǎn)微笑和鼓勵(lì)，從而多積累一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。采取積極委婉的方式，糾正學(xué)困生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)的錯(cuò)誤，讓他們感受到自己也是班級(jí)的一分子，也受到教師的支持和關(guān)愛(ài)。
�。ㄎ澹┭凵窠涣鳎芯�，專(zhuān)心學(xué)習(xí)
教學(xué)實(shí)踐表明，只有把好學(xué)困生的脈，才能對(duì)癥下藥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心，才能有助于他們獲得知識(shí)、提高能力。總之，在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)他們愛(ài)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而使班上的學(xué)生全面發(fā)展。只有通過(guò)教師的不斷幫助，學(xué)困生的成績(jī)才會(huì)提高。
二、課中30分鐘
課堂活動(dòng)是師生之間的分享和理解。
打造和諧的課堂文化。課堂文化是教師（學(xué)生）在課堂上所堅(jiān)守的教學(xué)（學(xué)習(xí)）理念、態(tài)度、情感、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方式）的相互作用、積淀、升華而形成的具有普遍性的課堂風(fēng)氣、課堂習(xí)俗、課堂教學(xué)境界以及課堂教學(xué)的價(jià)值訴求。
課堂流程及解讀如下：
（一）培養(yǎng)興趣，預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)
通過(guò)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的與本節(jié)內(nèi)容緊密相連的、且有一定挑戰(zhàn)性的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后建立學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。讓學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，有目的性地解決問(wèn)題以及培養(yǎng)自己對(duì)數(shù)學(xué)的潛能和意識(shí)。
為方便大家學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》，我首先從身邊的例子講起：我們周?chē)暮芏嗍挛锖蛨A都有關(guān)系，比如：自行車(chē)的車(chē)輪設(shè)計(jì)是圓的，摩天大輪也是圓的以及奧運(yùn)五環(huán)等，那么大家從生活中找找身邊的例子，然后相互討論，發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，自由發(fā)表，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)在生活，用在生活。
�。ǘ⿲�(shí)踐操作，分配任務(wù)，立體教學(xué)
教師根據(jù)本節(jié)課所要建立的數(shù)學(xué)模型創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，既能帶動(dòng)大家熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)生的情緒融入這個(gè)探索發(fā)現(xiàn)、科學(xué)實(shí)踐的情境之中。
�。ㄈ┩瓿扇蝿�(wù)，合作探究，互幫互補(bǔ)
學(xué)生進(jìn)行各種有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)：預(yù)習(xí)交流、實(shí)踐操作、小組合作、獨(dú)立思考、歸納總結(jié)思路等，對(duì)教師提出的問(wèn)題有一個(gè)基本認(rèn)知的過(guò)程。通過(guò)小組合作讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，保持團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)意識(shí)。
�。ㄋ模┱宫F(xiàn)風(fēng)采師生互動(dòng)，升華知識(shí)
對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的提問(wèn)，教師要有針對(duì)性地答疑和講解，除去學(xué)生思維上的障礙和困難。然后教師對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，拓寬學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)，升華知識(shí)面。
�。ㄎ澹┐┎屐柟蹋嬲莆�，穩(wěn)扎基礎(chǔ)
學(xué)生間相互合作，將一章中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合并進(jìn)行歸納，畫(huà)出樹(shù)狀圖來(lái)完善知識(shí)面的掌握程度，將不懂的或是未涉及的知識(shí)通過(guò)查閱資料或是詢(xún)問(wèn)教師進(jìn)行全面解讀，從而達(dá)到全面掌握和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。
（六）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，全面檢測(cè)，自我糾正
練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)三種類(lèi)型，即：鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)，以此來(lái)加深，鞏固和拓寬學(xué)生的思路，通過(guò)習(xí)題檢測(cè)學(xué)生了解、掌握知識(shí)的能力，讓學(xué)生進(jìn)行自我糾正，改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自省意識(shí)。最后，課堂反思。
1.知識(shí)回顧
展示問(wèn)題，通過(guò)一題多解、舉一反三讓學(xué)生多思維回顧以前的知識(shí)，并從多角度理解和落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、方法及規(guī)律，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
操作注意：知識(shí)點(diǎn)的展示要題目化，問(wèn)題解決要多樣化，題量適當(dāng)、重點(diǎn)突出。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
2.反思?xì)w納
反思目的：通過(guò)回顧相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)所運(yùn)用到的主要知識(shí)點(diǎn)、方法及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納的能力，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力逐步上升打好基礎(chǔ)。
操作注意：根據(jù)學(xué)生的反思，進(jìn)行組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善對(duì)問(wèn)題解決的認(rèn)識(shí)和方法。教師的輔助能力為學(xué)生思維提供有力指導(dǎo)。
3.自我糾錯(cuò)
糾錯(cuò)目的：提出自己沒(méi)有理解的題目和知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)與組內(nèi)同學(xué)的研討和糾正思路從而解決個(gè)人存在的理解性問(wèn)題。
操作注意：組內(nèi)學(xué)生全體參與，負(fù)責(zé)人督促學(xué)生積極發(fā)言，討論問(wèn)題勇于提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)并及時(shí)解決。
4.方法與交流
交流目的：讓學(xué)生根據(jù)前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)，交流總結(jié)不懂的問(wèn)題的解決方法技巧以及創(chuàng)新思路。然后思維碰撞出火花，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的自信心和團(tuán)結(jié)及合作的精神。
操作注意：全員參與，幫助糾錯(cuò)；教師加盟，個(gè)別指導(dǎo)；全體互動(dòng)，提升自我。
5.一致性共識(shí)的提煉
目的：通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的處理及解決，提出典型或共性的問(wèn)題，通過(guò)大家交流和思考總結(jié)出一套適合此種類(lèi)型題目的解題方法，并加以歸納，揭示問(wèn)題處理的共性和發(fā)散性，從而對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題處理進(jìn)行提升和拓展。
操作注意：通過(guò)共性題目歸納總結(jié)，完善和升華知識(shí)面。
6.補(bǔ)償深化，綜合思考
目的：通過(guò)試卷或作業(yè)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，對(duì)知識(shí)加以拓展和鞏固。
總之，課堂以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)以快樂(lè)為根本。
仁愛(ài)高效人文課堂讓課堂洋溢著幸福，成為教師教學(xué)活動(dòng)的追求。課堂是師生生命不可重復(fù)的人生活動(dòng)，流淌著最精彩的生命激情。課堂上學(xué)生知識(shí)的獲得讓學(xué)生在“頓悟（insight）”中創(chuàng)生，師生分享獲得的知識(shí)快感，體念學(xué)習(xí)是幸福的過(guò)程。幸福課堂要關(guān)注四點(diǎn)：由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；由注意知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)；由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；由注意重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。
�。ㄗ髡邌挝� 湖北省武漢市第63中學(xué)）
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