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淺談項(xiàng)目教學(xué)法在電子專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
淺談項(xiàng)目教學(xué)法在電子專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)文/王小琴
摘 要：如何提高電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果，采用行為導(dǎo)向法中的項(xiàng)目教學(xué)法是行之有效的手段。該方法既給學(xué)生提供了大量的動(dòng)手機(jī)會(huì)，練就扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本技能，又鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)從書(shū)本中獲得知識(shí)。而學(xué)生也盡早學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，并從中獲得樂(lè)趣。近兩年采用行為導(dǎo)向中的項(xiàng)目教學(xué)法收到了良好的效果，也得到了些許感受。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試；教學(xué)效果
我本學(xué)期擔(dān)任《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》課程的教學(xué)，主要采用的教學(xué)方法是行為導(dǎo)向教學(xué)法中的項(xiàng)目教學(xué)法。下面就談?wù)勎疑险n的經(jīng)歷和一點(diǎn)感受。
一、課前：整合教材，學(xué)生參與準(zhǔn)備教學(xué)器具
學(xué)生最近完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為《8路搶答器的裝配與調(diào)試》。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選題并非來(lái)源于教材，因?yàn)楸酒谶x用的教材是《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試備賽指導(dǎo)》，教材中的大部分項(xiàng)目成本高（100元以上），難度大，只適合學(xué)生參加全國(guó)技能大賽用。所以我能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，整合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。搶答器是各種知識(shí)競(jìng)賽中一個(gè)實(shí)用的道具，搶答器的裝調(diào)在以往的技能競(jìng)賽中出現(xiàn)過(guò)，本著“基于工作過(guò)程”的課程觀，即把專(zhuān)業(yè)能力構(gòu)建于一個(gè)完整的工作過(guò)程，以項(xiàng)目為引導(dǎo)，任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)而學(xué)習(xí)，我選擇、序化了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生代表采購(gòu)回元器件后，進(jìn)入項(xiàng)目的重點(diǎn)：電路圖識(shí)讀、畫(huà)布局圖、元器件清點(diǎn)識(shí)別檢測(cè)與成型、萬(wàn)能板布局、焊接制作與檢測(cè)、電路調(diào)試、故障排除，功能實(shí)現(xiàn)，然后利用模擬搶答鞏固原理、產(chǎn)品展示與質(zhì)量評(píng)價(jià)。注重了方法能力目標(biāo)（可持續(xù)發(fā)展能力：工作方法、學(xué)習(xí)方法）、社會(huì)能力目標(biāo)（職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)）、個(gè)人能力目標(biāo)（自信心、責(zé)任心）、專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)（電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試能力）等四大能力的培養(yǎng)與提高，這些能力的培養(yǎng)既符合當(dāng)今社會(huì)電子行業(yè)對(duì)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，也符合職業(yè)教育的改革與發(fā)展，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“做中學(xué)”“做中教”，學(xué)生動(dòng)手能力得以很大的提高，專(zhuān)業(yè)技能得以展示“我們學(xué)會(huì)了檢測(cè)，能排除故障了！”“我的產(chǎn)品又成功了！”“我們小組合作最棒！”“我越來(lái)越自信！”“我越來(lái)越喜歡我的專(zhuān)業(yè)了！”學(xué)生特別找到了成就感，作為老師我也特別感到欣慰！
二、課堂：教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，分工合作，講究團(tuán)隊(duì)精神
本項(xiàng)目我利用搶答器圖片、實(shí)物導(dǎo)入新課，要求學(xué)生在實(shí)操中領(lǐng)會(huì)“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”的含義；我們的“項(xiàng)目就是產(chǎn)品”，我們的“實(shí)訓(xùn)就是工作”；學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，反思以前的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中哪些方面做得不夠好；教師解讀任務(wù)書(shū)后，由9個(gè)小組每組任意選派一名學(xué)生（共9人）上臺(tái)按照教師要求合作演示樣品搶答器功能，而后學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)進(jìn)行讀圖、檢測(cè)、布局、制作、調(diào)試、模擬搶答、質(zhì)量評(píng)價(jià)、評(píng)后感想。本項(xiàng)目充分應(yīng)用了實(shí)訓(xùn)室的各儀器設(shè)備（多媒體、焊接工藝實(shí)訓(xùn)臺(tái)、萬(wàn)用表、示波器等），教學(xué)效果好：學(xué)生興趣濃，參與度高，教學(xué)目標(biāo)（能力培養(yǎng)）較好達(dá)到。為了便于搶答操作，課前安排學(xué)生從樣品電路板8個(gè)按鍵處分別用細(xì)長(zhǎng)導(dǎo)線并聯(lián)接出8個(gè)按鍵，并編好號(hào)，果然，操作方便，演示效果明顯。學(xué)生在電路的檢測(cè)、調(diào)試中，用時(shí)較長(zhǎng)，但每小組的三個(gè)成員能分工合作，完成測(cè)試，做好記錄。對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的故障基本能找到故障部位，予以排除。每組的三個(gè)成員我都按好中差精心搭配，利用幫帶的方法，課前先點(diǎn)撥動(dòng)手優(yōu)秀的學(xué)生，再讓優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生，可以讓學(xué)生在一個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)基本完成每個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這種方式讓老師能更好地控制課堂和巡回指導(dǎo)，而且同齡人教同齡人，學(xué)生很容易接受，還方便在討論中進(jìn)步，多一些自信，逐步消除“看書(shū)頭痛、動(dòng)手懶惰”的情況，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
三、課后：反思存在的不足、遇到的困難以及得到的好處
本項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的不足之處：項(xiàng)目是按照課程表每次2課時(shí)進(jìn)行，學(xué)生時(shí)間把握不夠好，熟練程度不一，制作進(jìn)度不一，動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生依賴(lài)性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)電路的檢測(cè)、調(diào)試、排除故障用時(shí)較長(zhǎng)，展示作品時(shí)質(zhì)量評(píng)價(jià)不夠到位、語(yǔ)言表達(dá)能力還需要在不斷的訓(xùn)練中加強(qiáng)。
本課程在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，需要購(gòu)買(mǎi)項(xiàng)目實(shí)操中用到的電子產(chǎn)品元器件，專(zhuān)業(yè)課教師必須提前做好計(jì)劃，我感覺(jué)到在開(kāi)學(xué)后由專(zhuān)業(yè)課老師或班主任收實(shí)訓(xùn)費(fèi)有一定的難度，這樣不便于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展。我們?cè)趯?shí)操中，要特別強(qiáng)調(diào)“安全第一”。另外，我在2010年參加湖南省首屆專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，到凱杰科技有限責(zé)任公司頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)人事部經(jīng)理說(shuō)過(guò)的一句話(huà)我一直記憶猶新：一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)成為企業(yè)生產(chǎn)一線“全能員（物料員、裝配工、焊接工、調(diào)試工、檢驗(yàn)員、維修工）”，而不把企業(yè)的7S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）管理理念，企業(yè)文化融入教學(xué)中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德達(dá)不到企業(yè)要求，用人單位是不愿意接受的。我認(rèn)為：7S管理理念，不僅要滲透給學(xué)生，我們每個(gè)人也都要達(dá)成共識(shí)，老師、學(xué)生都成為7S的傳播者，因?yàn)樗谖覀兊墓ぷ�、生活、學(xué)習(xí)方方面面都用得著，比如：我們上課、辦公、開(kāi)會(huì)、乃至就餐完畢，每人隨手把自己坐過(guò)的凳子搬回原位，僅僅舉手之勞，在離開(kāi)教室、辦公室、會(huì)場(chǎng)、餐廳時(shí)，映入眼簾的凳子不再是亂七八糟的模樣，而是整齊有序的擺放，感覺(jué)別提有多舒服！而且給打掃衛(wèi)生的人減輕了不少工作量，何樂(lè)而不為呢？
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明：我們的學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，我們電子專(zhuān)業(yè)課采用“行為導(dǎo)向教學(xué)法之項(xiàng)目教學(xué)法”非常合適，創(chuàng)設(shè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”“做中教”。我建議中職學(xué)校今后對(duì)于適合采用項(xiàng)目教學(xué)法的專(zhuān)業(yè)課其教材都選用項(xiàng)目教程。我們的學(xué)生能在項(xiàng)目教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，掌握就業(yè)的技能，收獲成功的喜悅。
�。ㄗ髡邌挝� 湖南省株洲縣職業(yè)中專(zhuān)）
【淺談項(xiàng)目教學(xué)法在電子專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)】相關(guān)文章：
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