讓作文教學(xué)開(kāi)花、結(jié)果

　　讓作文教學(xué)開(kāi)花、結(jié)果
　　
　　文/龔慧瑛
　　
　　摘 要：寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的一部分�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫(xiě)作的基本理念是：“寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程�！边@就對(duì)語(yǔ)文教師提出了明確的要求：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有寫(xiě)作能力的學(xué)生。
　　
　　關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；興趣
　　
　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。“寫(xiě)”在最后，一是說(shuō)明“寫(xiě)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最難把握的，二也說(shuō)明了“寫(xiě)”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的最高“境界”。學(xué)生如果能讓自己的心靈隨著筆尖流淌，那該是一件多么美妙的事情啊！可是，長(zhǎng)期以來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀對(duì)大部分學(xué)生而言，并無(wú)多大障礙。但一提到“寫(xiě)”，就讓許多學(xué)生頭痛。一寫(xiě)作文學(xué)生就會(huì)哀嘆：“又要寫(xiě)啊，我寫(xiě)什么呢，怎樣寫(xiě)��？”哎，學(xué)生是懼怕寫(xiě)作��！
　　
　　每當(dāng)我接手一屆新生，讓他們寫(xiě)作時(shí)，也常會(huì)聽(tīng)到這樣的哀嘆。學(xué)生每次都用一種可憐巴巴的眼神看著我。我聽(tīng)到的是同事的疑問(wèn)：“怎么你們班的學(xué)生作文寫(xiě)得那么好�。磕阌惺裁础�葵花寶典’嗎？拿出來(lái)，教我們幾招！”我承認(rèn)，我的學(xué)生到了八年級(jí)，寫(xiě)作水平就很不一般了，但是沒(méi)有“寶典”。學(xué)生的寫(xiě)作能力都是我一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的�？梢哉f(shuō)，我從沒(méi)忽略過(guò)作文教學(xué)，我對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)大致分如下幾個(gè)階段進(jìn)行。
　　
　　一、走進(jìn)作文——培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，開(kāi)啟學(xué)生寫(xiě)作的欲望
　　
　　對(duì)每一屆新生，我總會(huì)拿出我收集的上一屆學(xué)生的優(yōu)秀作文給他們看，然后問(wèn)他們：“你覺(jué)得你寫(xiě)的作文和人家的作文有什么差別嗎？”學(xué)生總會(huì)嘆息：“他們的作文寫(xiě)得太好了。我與人家是天壤之別！”我笑笑：“大家對(duì)自己就這樣沒(méi)信心嗎？別擔(dān)心，用不了多久，你們的寫(xiě)作能力也能達(dá)到他們這樣的水平。如果大家愿意和我一起走進(jìn)寫(xiě)作，我就會(huì)讓你們嘗到成功的喜悅！”我就是這樣，拿學(xué)生喜歡的“成功”作“誘餌”，使他們喜歡上寫(xiě)作。
　　
　　二、多給學(xué)生自信——“我手寫(xiě)我心”，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話
　　
　　我的學(xué)生每人都有一個(gè)精美的練筆本，我讓學(xué)生每周寫(xiě)下一點(diǎn)自己想寫(xiě)的“東西”，無(wú)論字?jǐn)?shù)多少，或片段，或作文，只要實(shí)實(shí)在在是學(xué)生自己寫(xiě)的，我都給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫(xiě)得特別好的作文，我會(huì)拿來(lái)在全班交流。我認(rèn)為交流有兩個(gè)好處，既能給“作者”充分的自信和成功的喜悅，又能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
　　
　　三、用好教材，讓學(xué)生“會(huì)”寫(xiě)作——以教材內(nèi)容為引子，有目的地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練
　　
　　許多教師在教學(xué)新課文時(shí)只是注重對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，而忽視了對(duì)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)課文就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)平行的重點(diǎn)。我覺(jué)得課文中的每一篇精美文章不僅是最好的范文，而且是極佳的作文教材。教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞課文內(nèi)容，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。一篇篇課文學(xué)下來(lái)，學(xué)生就能一點(diǎn)一滴，積累許多寫(xiě)作知識(shí)。
　　
　　如何有效地利用文本教材？我和我的學(xué)生是這樣做的：如，學(xué)習(xí)了《童年的朋友》一文，我和學(xué)生研讀了對(duì)外祖母肖像的描寫(xiě)，我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己最喜歡的一個(gè)人的肖像。寫(xiě)好后全班交流，評(píng)評(píng)哪些學(xué)生寫(xiě)得好。這其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫(xiě)訓(xùn)練。開(kāi)始是以片段的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生掌握了，再讓學(xué)生在寫(xiě)人的作文中，把多種人物描寫(xiě)方法都用上，這樣，學(xué)生作文中人物的形象就豐滿了，人物就寫(xiě)“活”了。
　　
　　四、適當(dāng)穿插介紹寫(xiě)作技巧
　　
　　怎樣讓學(xué)生的作文更吸引人，更美，需要對(duì)文章進(jìn)行“包裝”。這就需要教師向?qū)W生介紹必要的寫(xiě)作技巧。如何擬題目、如何開(kāi)頭、結(jié)尾、如何布局，我是一段時(shí)間介紹一個(gè)技巧，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)試著運(yùn)用。我及時(shí)給予肯定，直到學(xué)生運(yùn)用自如。
　　
　　五、注重合作與交流——學(xué)生互相修改習(xí)作，互相交流寫(xiě)作心得，善于向他人“取經(jīng)”
　　
　　實(shí)際上到了七年級(jí)下學(xué)期，我就開(kāi)始嘗試讓學(xué)生互相修改習(xí)作，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你認(rèn)為別人寫(xiě)的不好的詞語(yǔ)、句子就幫忙修改過(guò)來(lái)，認(rèn)為別人寫(xiě)的好的地方就向人家學(xué)習(xí)，好文章推薦到我這里，然后分小組交流�！痹谛薷呐c欣賞別人的習(xí)作中，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)改正自己寫(xiě)作中的一些“漏洞”：會(huì)注意書(shū)寫(xiě)、會(huì)少寫(xiě)錯(cuò)別字、會(huì)注意把句子寫(xiě)通順、會(huì)合理布局文章。我的學(xué)生到了八年級(jí)，他們的寫(xiě)作就會(huì)有質(zhì)的飛躍。我從不用找什么范文，而我班學(xué)生的作文卻常常被別的老師借去當(dāng)范文。
　　
　　“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實(shí)。”如果您是一位語(yǔ)文教師，如果在您的精心培養(yǎng)下，您的學(xué)生能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。那么，您和您的學(xué)生就摘取到了“寫(xiě)作”這一豐碩的果實(shí)。
　　
　　（作者單位 湖北省十堰市竹山縣得勝鎮(zhèn)中學(xué)）

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