高中新課改政治教學論文

　　政治新課改背景下增強高中生學習主動性的思考
　　
　　遼寧省大洼縣第三高級中學 陳 琳
　　
　　【摘 要】高中政治新課改至今，有部分政治教師還是采用原來的老方法，思想觀念上沒有及時轉變，使得新課改流于形式。從目前我國高中政治課堂教學情況來看，教師往往忽視學生在想象力、體會、思想情感等方面的發(fā)展需要，沒有堅持以人為本，政治課變得枯燥無趣，這必定會嚴重影響到學生學習主動性。為此，本文就政治新課改背景下增強高中生學習主動性，發(fā)表自身意見。
　　
　　【關鍵詞】學習；主動性
　　
　　一、保障高中生的主體地位
　　
　　（一）和諧師生
　　
　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最好的教育方法就是師生之間進行和諧地心靈交流溝通�！痹谡n堂教學活動中，師生雙方地位是平等的，一起學習研究，相互交流經驗、知識，共同啟發(fā)思考，促進彼此共同進步。長期教學實踐表明，專制式教學和放任式教學只會讓學生完全聽從于教師和權威，只知道考試，“死讀書”且缺乏實踐能力。在新課改背景下，教師應積極轉變傳統(tǒng)觀念，打破原來單純的“自上而下”灌輸式的教學模式，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在學習過程中做好學生的“幫手”、“引路人”，服務于學生，建立平等民主、和諧融洽的新型師生關系。教師在課堂上應保持謙和的態(tài)度和積極的心態(tài)，用自己飽滿的熱情去感染學生，注重思想道德教育和情感培養(yǎng)，加強和學生之間的心靈溝通交流，建立雙向互動的平等教學關系。這有利于創(chuàng)造良好教學環(huán)境，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生學習興趣，讓他們能更好地掌握知識技能。
　　
　　（二）活用教材
　　
　　要促進學生素質能力提高，關鍵在于立足于學生實際情況，從學生角度出發(fā)，增強學生自主學習能力。這要求教師在教學活動中轉變“教師中心”的傳統(tǒng)模式，把學生確立為教學活動的中心。堅持以人為本原則，促進學生全面發(fā)展，落實到每一個教學環(huán)節(jié)。通過有效課堂教學，讓學生自己不斷調整完善認知結構，準確掌握政治學理論并能夠合理運用，從而更好地來認識這個世界。為實現該目標，教師必須要從學生實際出發(fā)，考慮到不同層次需求，做到因材施教，這樣才能激發(fā)學生學習主動性。教師在研究分析教材時，首先要充分考慮到學生情況，包括學生原來認知能力水平、學生學習接受程度、認識解決實際問題的能力等方面問題。也就是教師要從學生實際出發(fā)，來全面深入的研究處理教材，把教材用好、用活，在課堂教學中充分調動學生學習主動性。
　　
　　二、增強高中生學習主動性的途徑
　　
　　（一）將目標轉化為問題
　　
　　教學目標是教學活動的根本所在，它對于教學發(fā)展方向具有決定性影響。傳統(tǒng)教學目標往往只是要求學生理解掌握知識，雖然學生能夠掌握理論知識，但基本都是機械記憶，是一種被動的學習方式，嚴重阻礙了學生創(chuàng)造性和想象力的發(fā)揮。因此，教師可以把條框式的教學目標轉化為一系列思考題，巧妙合理地設計問題啟發(fā)學生思考，激發(fā)其求知欲，從而更好學習知識。同時，教師在課堂上要注重培養(yǎng)學生各種素質能力。在設計問題時，應充分考慮到學生實際知識能力水平，問題要有一定針對性、啟發(fā)性和科學性。另外，教師要采取分層方式來設計問題，學生經過討論分析后會有很多不同答案，要通過不同層次的問題來提高學生分析解決實際問題的能力，讓他們懂得合理運用知識，設置問題情境，落實教材相關基本內容，完成教學目標要求。
　　
　�。ǘ�）變結論教學為過程教學
　　
　　傳統(tǒng)教學往往只傳授知識結論，教師照本宣科，學生死記硬背，最終造成學生雖然掌握了理論知識，但不懂得運用，缺乏解決實際問題能力。從學生角度來說，掌握理論知識并不是最重要的，關鍵在于把握知識形成過程，因為該過程既包含了知識探究、形成和解決問題的方法，又包含了發(fā)現問題、得出概念、探尋思路的科學過程方法。所以，課堂教學必須由原來的側重結果轉變?yōu)閭戎剡^程，突出學生學習重要性。要協(xié)調處理好教師引導和學生學習的關系，教師要積極發(fā)揮引導啟發(fā)作用，鼓勵學生自主學習，如果有必要可以展開討論，加深對問題的認識。
　　
　　三、增強高中生學習主動性的注意事項
　　
　�。ㄒ唬┳⒅刈灾鲗W習興趣的激發(fā)
　　
　　因為高中政治課程內容時空跨度大、對象多、事件、地點、因果聯系等線索復雜，而且高中教材中的政治事件很難確立概念，所以學生往往會感覺政治課枯燥乏味，提不起興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。首先要讓學生樂于接受，調動其學習積極性，這樣才能提高學習效率。高中政治教材有很多可以挖掘利用的素材，像高一上冊中有一幅名為“一哄而下”的漫畫，反映了市場經濟本身所固有的弱點和缺陷以及國家宏觀調控的重要作用，這也是本課的重點知識。在現代市場經濟體系中，國家宏觀調控起到十分重要的作用，只有準確認識國家宏觀調控，才能真正把握市場經濟特征。該問題本身具有很強的抽象理論性，通過漫畫可以更加具體形象地反映市場經濟和國家宏觀調控的內在聯系。像這種用漫畫來介紹抽象概念是一種比較好的創(chuàng)設問題情境方法，有利于激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思考，同時培養(yǎng)其解決實際問題能力。教師在實際教學中要把內容和形式有機結合起來，具體形式應服務于內容本身，提高教學質量和效率，順利完成教學目標。
　　
　�。ǘ�）注重幽默語言藝術的應用
　　
　　合理運用幽默語言藝術，這有利于保持學生注意力集中，增強課堂教學趣味性，引導啟發(fā)學生，調動其心理情緒，從而達到良好教學效果。教師應積極挖掘利用教材中的幽默元素，直接激發(fā)學生興趣。教師要合理運用各種幽默教學資源，像漫畫、笑話、格言、謎語、相聲等，增強課堂趣味性，有利于提高教學效果。在日常生活中，教師要善于觀察發(fā)現，精心加以改造利用，把課堂教學和實際生活緊密聯系起來。這種幽默教學能夠引起學生心理共鳴，能夠讓他們產生濃厚的學習興趣，從而體會到政治課程學習的快樂。
　　
　　綜上所述，主動性教學主要目的在于培養(yǎng)學生學習主動性，提高學生自主學習能力，從而達到良好教學效果。在此過程中，教師要注重自主學習興趣的激發(fā)，注重幽默語言藝術的應用，注重學生評價機制的完善。
　　
　　【參考文獻】
　　
　　[1]張鳳珍。高中政治新課程教學中出現的問題探究[J].中國科教創(chuàng)新導刊。2011（36）
　　
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　　[3]孟娜。淺談在高中政治謀堂中如何激發(fā)學生的興趣[J].學周刊A版。2011（3）

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