- 淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性 推薦度：
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小學(xué)語(yǔ)文如何有效教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文如何有效教學(xué)王翠玲
興趣是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要提高語(yǔ)文課堂的效率，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)和探索之中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)手段靈活多樣，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)組織課堂教學(xué)，在向?qū)W生傳授知識(shí)和使他們掌握技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要使學(xué)生喜歡一門(mén)課程，教師就要善于從平時(shí)的教學(xué)著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)個(gè)人感悟。
1把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。"抓住這一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)，更應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)"趣"字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂"趣"就是課堂要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)此不疲。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受"。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力，驅(qū)使他們積極主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。因此，閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素，把認(rèn)知與煉能有機(jī)融入到生動(dòng)形象的活動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)就會(huì)在興趣中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就會(huì)在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力就會(huì)在學(xué)習(xí)中形成。
學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，既提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又激活了思維，充分發(fā)揮自身的潛能，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真正把"讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。
2把合作學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生
教學(xué)是師生全方位交往的生命碰撞過(guò)程，既有師生間的互動(dòng)，更有學(xué)生間的互動(dòng)。這里的學(xué)生互動(dòng)，既有行為互動(dòng)，也有思維互動(dòng)；既有知識(shí)交流，也有情感的交流與合作。新課標(biāo)倡導(dǎo)"自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"，小組合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)把學(xué)生由傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中單純的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能對(duì)別人的意見(jiàn)作出評(píng)價(jià)，并且能通過(guò)集思廣益形成自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)也為學(xué)生提供了練習(xí)口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)用清晰的語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)。
群體的閱讀活動(dòng)使有些學(xué)生的自我意識(shí)處于潛藏狀態(tài)，而個(gè)性化閱讀需要強(qiáng)烈的自我參與意識(shí)。閱讀中的自我意識(shí)實(shí)質(zhì)是指閱讀主體獨(dú)立領(lǐng)受和駕馭文本的自主意識(shí)。真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過(guò)對(duì)書(shū)面符號(hào)的感知理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。教師的職責(zé)，是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生情緒化的"場(chǎng)"，喚醒學(xué)生的"自我"，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)、積極性越高，個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。
教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，才能使課堂的小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，不會(huì)流于形式，而且學(xué)生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花。
3把讀的時(shí)間留給學(xué)生
新課標(biāo)指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。"中央教科所張?zhí)锶衾蠋熞仓赋?閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。"因此，我覺(jué)得語(yǔ)文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。在語(yǔ)文教學(xué)中，盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強(qiáng)想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。正如葉圣陶先生所倡導(dǎo)的："設(shè)身處地的、激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相通"。心不到，則情無(wú)共鳴。文本與生活之間的聯(lián)系 預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾 朗讀目的與情感之間 朗讀時(shí)間與情感的聯(lián)系。
從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，我要不斷地改進(jìn)教法，真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的配合和交流，同時(shí)教師還要注意加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的研究和探索，爭(zhēng)取找出更加有效的方法提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
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