初中英語教學(xué)方法探析

　　初中英語教學(xué)方法探析
　　
　　山東　莒南　●臧運蓮
　　
　　隨著全球一體化進程的到來，英語作為一門全球通用語言的重要性也愈發(fā)明顯。對于生活在新世紀下的年輕人而言，英語是處理人際交往、適應(yīng)社會需要的必不可少的一門工具。但是如何提高英語水平是當前初中生面臨的重大問題。其實只要掌握了正確的方法，學(xué)好英語并不難。詞匯、聽力、語法和寫作，是初中生在學(xué)習(xí)英語的道路上遇到的四大難題。本文將從這四大薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)，分別提出正確的方法。
　　
　　一、如何擴大詞匯量
　　
　　初中生需要認知的詞匯量是2500個。如何又快又準地記住這么多的單詞和詞組，已成為學(xué)生的難題之一。初中生剛開始學(xué)習(xí)英語詞匯時，對音標的熟練認知很重要。很多初中生在學(xué)習(xí)音標時，為了避免自己忘記讀法，往往會在旁邊用漢語拼音或者漢字注明，這樣會使得學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)單詞不會讀或者無法正確拼寫的情況，進而影響到學(xué)生詞匯量的擴大。
　　
　　教師在教音標時，要避免學(xué)生使用“漢字注音”，提倡學(xué)生經(jīng)常進行口說筆練，開展分組活動，讓學(xué)生進行英文小對話，糾正口語發(fā)音，為擴大詞匯量打下基礎(chǔ)。學(xué)生在記單詞時往往會產(chǎn)生一種厭煩情緒，特別是在出現(xiàn)很多生單詞或長單詞的情況下，學(xué)生會喪失興趣，因此，教師在教單詞時要注意一些方法和技巧。英語中很多單詞都存在一詞多義的現(xiàn)象，很多教師都是直接將詞義告訴學(xué)生，其實這種方法根本無法讓學(xué)生留下深刻印象。但是如果教師創(chuàng)造單詞語境，讓學(xué)生進行猜測，反而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　
　　比如我們知道“well”這個單詞作為形容詞“好”講時，學(xué)生是非常熟悉的，然而它譯為“井”講時，很多學(xué)生都不知道。在教這個詞時，我在黑板上寫下兩個句子“I feel well today”“we used to lift water from the well”，讓學(xué)生猜測這兩個“well”的意思。第一個“well”學(xué)生都很快猜出是好的意思，但對于第二個”well”，學(xué)生有理解為“湖”的，也有理解為“小溪”的。最后我在把謎底揭開，這樣學(xué)生對這個單詞的記憶就非常深刻了。
　　
　　二、如何提高聽力水平
　　
　　很多初中生在聽聽力時，常常會出現(xiàn)覺得抓不住重點，聽過之后就忘了的情況，而這恰恰反映了初中生平時聽力訓(xùn)練的太少了�！奥犃Α倍�字關(guān)鍵在“聽”上面，只有聽的越多，才能掌握到更多的信息。正如俗語所說“熟能生巧”，光靠在課堂上聽錄音是僅僅不夠的，學(xué)生在課堂后也應(yīng)該堅持聽力訓(xùn)練。
　　
　　一般來說，學(xué)生每天應(yīng)至少用半小時來訓(xùn)練聽力，聽力并不像記單詞，單詞你忘了看一遍就能記得，但聽力不行，如果你十天半個月不聽聽力，即使你再聽那些你曾經(jīng)聽過的材料，你會覺得很生疏，不知道聽的是什么，這就是為什么聽力需要持之以恒的訓(xùn)練。聽力是一個循序漸進的過程，很多學(xué)生在剛開始做聽力時就選擇一些很長的短文或者新聞來聽，結(jié)果往往是左耳進右耳出，不知道文章講的是什么。
　　
　　對于剛剛接觸聽力的初中生而言，英語聽力不能操之過急，應(yīng)該先從聽單詞和短對話開始，等到熟練后在逐漸過渡到短對話或者小篇幅文章。在做聽力題目時也是有技巧的，因為題目都有側(cè)重點，根據(jù)這些側(cè)重點，學(xué)生可以進行猜測這篇聽力到底是講什么。一般來說，問題不外乎“yes or no”“when”“how”“why”“what”“where”等，學(xué)生在做題時可將這些關(guān)鍵詞畫出來，判斷題目到底是在問時間、地點、方式、原因還是事情，進而作出正確的選擇。
　　
　　三、怎樣正確運用語法
　　
　　很多學(xué)生將學(xué)習(xí)語法與會做單選題畫上等號，這種理解其實是錯誤的，語法需要從英語復(fù)合句、文章閱讀、作品賞析中感知，學(xué)生要學(xué)會正確運用語法，從而實現(xiàn)用英語交際的能力。英語語法是很枯燥無味的，很多學(xué)生看到密密麻麻的語法規(guī)則會覺得焦頭爛額，無從下手，所以說語法的學(xué)習(xí)也是有一定技巧的。在上語法課時，教師應(yīng)該活躍課堂氣氛，將枯燥的語法知識點以更加生動的形式展示給學(xué)生。如果只是單一的梳理語法知識，學(xué)生往往是被動接受，無法真正理解語法知識點，更不會活學(xué)活用。所以，語法課應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，教師只是起引導(dǎo)作用。
　　
　　通常情況下，講解語法的時候，教師應(yīng)該先總結(jié)出語法，說漢語，讓學(xué)生利用該語法進行翻譯。讓學(xué)生自己去嘗試著翻譯，效果會更為明顯。比如在學(xué)習(xí)語法現(xiàn)在進行時的時候，筆者出漢語，讓學(xué)生自己翻譯（為了讓學(xué)生注意第三人稱的特點，在漢語中，主語主要以“他”“他們”“我”詞為主），并在翻譯中幫助他們解決語法上的錯誤。從教學(xué)效果來看，這樣的語法教學(xué)方式是比較成功的。
　　
　　四、如何提高寫作水平
　　
　　大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使平時經(jīng)常訓(xùn)練寫作，在正式考試時他們花半小時寫的作文也難得拿高分，為此他們很困擾。對有些學(xué)生來說，寫作就好像擠牙膏，擠出來一句就寫一句，這樣導(dǎo)致他們寫出來的文章缺乏條理和連貫性。
　　
　　文章的重點是文章的邏輯思維和語言組織能力，無病句，行文流暢。一篇好文章首先要讀懂題目，切題是關(guān)鍵，比如《my favorite hobby》這一個題目，要求寫的是最喜歡的一個愛好，但是很多學(xué)生都不會仔細審題，寫了不止一個，這樣就跑題了，所以正確的審題是關(guān)鍵。其次要注重積累，其實筆者覺得學(xué)生可以從簡單句開始寫，保證不出現(xiàn)語法錯誤，像狀語從句、并列句、定語從句等都要活學(xué)活用。上課時碰到的一些好句子，學(xué)生要懂得及時抄在自己的筆記本上，把這些句子用到作文中，這樣可以使自己的作文增色不少。最后學(xué)生要多看一些范文，吸收別人作文的閃光點，為自己所用。
　　
　　對初中生而言，英語是一門既新奇又必修的課程，而學(xué)好它并非一朝一夕的事情。英語需要長此以往的訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生只有堅持下去，才能真正提高自己的英語水平。

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