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解讀北京中高考改革方案
解讀北京中高考改革方案2013年10月21日，北京教育考試院公布了北京2014-2016年中高考的改革方案，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。認(rèn)真研讀，發(fā)現(xiàn)有許多值得我們思考的東西。
一、關(guān)于中考
方案中指出“把中考、中招作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有力抓手。充分發(fā)揮教育政策向下學(xué)段傳導(dǎo)作用，以招生、考試為切入點(diǎn)和突破口，發(fā)揮中考、中招在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育和切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)上的導(dǎo)向作用�！睆闹锌梢钥闯觯逃鞴懿块T開始從源頭上改變現(xiàn)行的教育教學(xué)模式，切實(shí)推行素質(zhì)教育。對(duì)我們教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，要成為課堂教學(xué)的延伸，而不是過去所做的，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。甚至我們要承擔(dān)課堂教學(xué)無法完成的任務(wù)，比如中考語文要求：“語文學(xué)科要突出語文作為母語學(xué)科的基礎(chǔ)性重要地位，注重語文試題同其他課程、同生活實(shí)踐的聯(lián)系；注重對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考查。把歷史、地理、政治三門課程所學(xué)內(nèi)容作為依托和背景材料，適度融入語文命題中，引導(dǎo)學(xué)生重視相關(guān)課程內(nèi)容間的聯(lián)系，發(fā)展綜合性學(xué)習(xí)能力�！笔返卣圃趯W(xué)校是三門不同的課程，學(xué)生無法自覺地將這三門課所學(xué)的知識(shí)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，語文老師也不可能在上語文課的同時(shí)兼顧這三門學(xué)科，所以，學(xué)生無法在學(xué)校完成這種融入。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師則可以完成這項(xiàng)工作，因?yàn)�，此時(shí)我們的任務(wù)不是知識(shí)的傳授，而是知識(shí)運(yùn)用。我們可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)方案，幫助學(xué)生完成知識(shí)的融會(huì)貫通。當(dāng)然，這首先就要求我們的老師能夠?qū)⑦@幾門功課有機(jī)地結(jié)合起來，這無疑是對(duì)老師提出了更高的要求。但是，如果我們能做到這一點(diǎn)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)今后就不再是補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，而是基礎(chǔ)教育不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。
另外，方案中對(duì)英語學(xué)科的改革也是非常大的，中考英語總分降低為100分，其中聽力就占到了50分。這個(gè)變化無需多言，自然是強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)用性。那么我們的老師今后該如何授課？中式英語，不標(biāo)準(zhǔn)，不地道的英語恐怕要從我們的教學(xué)中消失了。數(shù)理化三科全都強(qiáng)調(diào)了學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，要求“要讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決解釋生活學(xué)習(xí)中遇到、觀察到的簡單數(shù)學(xué)問題�？疾閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、觀察研究自然現(xiàn)象的能力、利用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。考查學(xué)生分析化學(xué)問題、解釋生活中簡單化學(xué)現(xiàn)象的能力�！边@些都要求我們的老師改變過去的理念，一些過去的方法，技巧，可能都要隨之改變。
二、關(guān)于高考
關(guān)于高考的改革，方案指出高考命題原則：“高考命題要以科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范為目標(biāo)，依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高等學(xué)校人才培養(yǎng)需求，堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育向高等教育的過渡與銜接，體現(xiàn)首都基礎(chǔ)教育整體質(zhì)量和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展水平，體現(xiàn)中學(xué)教育在學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用�！睆闹锌梢钥闯觯呖几母锏姆较�，是要注重學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的提高。不是為高考而學(xué)習(xí)
其中備受關(guān)注的自然是英語學(xué)科退出高考，變成社會(huì)考生，允許學(xué)生多次參考，取最好成績計(jì)入高考總分。仔細(xì)想想，這就對(duì)英語教學(xué)提出分層的要求。一個(gè)班級(jí)中有不同需求的學(xué)生，有的想考100分，有的想60分萬歲，有的一次達(dá)到了自己的目標(biāo)，有的還要繼續(xù)考試，以求更好的成績。那么，學(xué)校教學(xué)無疑也是無法達(dá)到這個(gè)要求的，必然是我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更有優(yōu)勢(shì)。
其次，語文分?jǐn)?shù)提高，而且明確指出：“語文學(xué)科要加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟和汲取蘊(yùn)含其中的民族精神和民族智慧，形成現(xiàn)實(shí)生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生具有國際視野，在了解世界多元文明的基礎(chǔ)上，感悟中華文明魅力，深化對(duì)祖國的感情；充分體現(xiàn)語文的基礎(chǔ)性和作為母語學(xué)科的重要地位，注重考查內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系；發(fā)揮語文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展。作文命題要處理好開放與限制的關(guān)系，既要有利于不同水平學(xué)生的發(fā)揮，又要注意防止套作、宿構(gòu)和模式化寫作的傾向。”簡單的說就是要加強(qiáng)古詩文的學(xué)習(xí)，今年已經(jīng)有部分學(xué)校使用了中華書局引進(jìn)的臺(tái)灣版教材，這在今后可能會(huì)成為普遍現(xiàn)象。那么，面對(duì)學(xué)生參差不齊的文言文水平，包括有些語文老師自身古文修養(yǎng)不夠高，這必然會(huì)成為一個(gè)難點(diǎn)，而且據(jù)說語文分值還要進(jìn)一步加大。那么，今后，必然會(huì)有更多的學(xué)生走進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提高自己的文言文水平，甚至?xí)由斓礁偷哪昙?jí)，畢竟，這種文學(xué)素養(yǎng)不可能是一日之功。
總之，看到這份改革方案，我們應(yīng)該感到機(jī)遇與危機(jī)并存。說機(jī)遇，是因?yàn)槲覀兦懊娣治鲞^的，今后教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是學(xué)校教學(xué)的有效延伸，不再依存學(xué)校存在，而是教育體系的有機(jī)組成部分。說危機(jī)，是因?yàn)閷?duì)我們的老師提出了更高的要求，在這期間能不能及時(shí)學(xué)習(xí)，提高，及時(shí)適應(yīng)形勢(shì)的需求，將是決定我們?nèi)チ舻年P(guān)鍵。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
原標(biāo)題：《解讀北京中高考改革方案》
作 者：劉波
城 市：北京
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