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浙教版初中數(shù)學(xué)如何開展參與式教學(xué)
浙教版初中數(shù)學(xué)如何開展參與式教學(xué)文/萬琴豐
摘 要：隨著新課改教學(xué)理念的提出，人們對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的初中教學(xué)具有單一性、枯燥性特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效率較低�；诔踔袛�(shù)學(xué)教學(xué)中參與式教學(xué)的重要性，分析浙教版初中數(shù)學(xué)開展參與式教學(xué)的方式，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；浙教版；參與式教學(xué)；主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的掌握，隨著教學(xué)課程內(nèi)容的深入，教學(xué)難度也逐漸加大，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校開始進(jìn)行教學(xué)改革，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)探究式和參與式教學(xué)。一方面，可以確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中來。另一方面，可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、開展參與式教學(xué)的必要性
現(xiàn)階段，隨著教學(xué)改革的深入，初中學(xué)校開始積極倡導(dǎo)參與式教學(xué)，即創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，促進(jìn)師生間的互動(dòng)。教師通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式、多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅可以為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新，還能削弱學(xué)生對(duì)教師的依賴性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，參與式教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的必然趨勢(shì)。
二、開展參與式教學(xué)的方式
進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，參與式教學(xué)方式已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與式教學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為教學(xué)的主體，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，忽視了學(xué)生的主體地位，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)將參與式教學(xué)方式落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。例如，學(xué)習(xí)浙教版第七冊(cè)中的因式分解這一章時(shí)，教師先對(duì)因式分解相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，再讓學(xué)生自己出題目，其他學(xué)生判斷是否為正確的因式分解。因此，參與式教學(xué)不僅激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂活動(dòng)中，還能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而更好地把握教學(xué)進(jìn)度。
2.樹立學(xué)生的主體地位
目前，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)效率低。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)確立學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。一方面，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)浙教版七年級(jí)上冊(cè)關(guān)于準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有理數(shù)的知識(shí)，再讓學(xué)生們分析“我們班級(jí)有20位女同學(xué)”和“一只蘋果的質(zhì)量約為150克”這兩個(gè)數(shù)據(jù)之間的差別，引入課題。對(duì)有理數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有話可說。
3.搭建新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁
隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，課程的難度也隨之增加，導(dǎo)致很多學(xué)生無法透徹理解教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。例如，學(xué)習(xí)平行四邊形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到難的原則，可以先在投影儀上展示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說出其面積公式。其次，畫出一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生大膽猜測(cè)其面積計(jì)算公式，并讓學(xué)生自己對(duì)公式進(jìn)行驗(yàn)算。最后，教師利用多媒體在方格上將平行四邊形還原成長(zhǎng)方形，證明學(xué)生的猜測(cè)。這一教學(xué)方式，不僅通過新舊知識(shí)之間的聯(lián)系將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4.提高自身教學(xué)素質(zhì)
雖然新課改數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主體地位得到了確立，但是教師仍對(duì)學(xué)生發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用。因此，教師作為數(shù)學(xué)課中教學(xué)活動(dòng)的組織者，不僅需要提高教案的質(zhì)量，還需要積極采用新的教學(xué)手段，開展實(shí)踐教學(xué)。教師可以通過以下三種方式提高自身的教學(xué)素養(yǎng)：第一，系統(tǒng)地了解課本知識(shí)，具備較好的組織能力和對(duì)突發(fā)問題的處理能力。第二，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)，組織課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。第三，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)改正教學(xué)過程中存在的問題，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
5.打破教學(xué)格局
由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式僅僅拘泥于課本，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力較差。因此，教師應(yīng)將學(xué)生從課本內(nèi)容中解放出來，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。一方面，通過將生活中常見的題材與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。例如，學(xué)習(xí)浙教版中簡(jiǎn)單事件的概率相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先，讓學(xué)生課前制作一個(gè)小骰子，讓學(xué)生更好地掌握概率的相關(guān)知識(shí)。其次，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生自己講講生活中存在的各種概率事件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和解決問題的能力，達(dá)到參與式教學(xué)的目的。
現(xiàn)階段，隨著參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，逐步確立了學(xué)生在課堂中的主體地位，活躍了課堂氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中來。通過這一教學(xué)方式的應(yīng)用，有利于加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
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（作者單位 浙江省衢州市菁才中學(xué)）
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