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初中英語教學中合作學習的實踐性研究
初中英語教學中合作學習的實踐性研究文/劉曉瀅
摘 要：當今世界的英語熱潮源于英語的通用性和實用性，中國學生往往要經歷長時期的英語學習過程。初中英語是英語學習生涯的起步和奠基，初中英語教學中，合作學習不僅是一種高效的學習方式，更是培養(yǎng)學生英語思維、提高學生英語能力的重要途徑。通過對初中英語教學中合作學習的探索，提出一些實踐性的研究結論和措施。
關鍵詞：初中英語；合作學習；課堂教學；實踐
一、合作學習對初中學生英語能力的培養(yǎng)
初中英語關注學生對英語的感知能力、思維能力和實際應用能力的培養(yǎng)，即英語在生活中起到的口語交流能力，重點發(fā)展學生綜合、熟練運用英語的能力。合作學習的模式，是以教師推動的，班級內建立以4~6人為單位的小組，在課堂上共同討論、學習新的知識，并且以小組為單位，開展各類英語活動。例如，英語歌舞、情境表演、英語辯論、演講等。通過小組合作的方式，增加學生在課堂上的鍛煉機會，培養(yǎng)他們對英語的實際應用能力，使他們更好地掌握英語這門世界通用外語。
二、課堂實踐中開展合作學習的具體措施
1.環(huán)環(huán)相扣，構建高效課堂
開展合作學習模式，需要教師考慮到此模式在教學實踐中的方方面面，包括分組如何進行、活動如何開展、可能出現(xiàn)的問題及其解決措施等等。這就要求教師要在課前做好充分的準備，比如分組，要考慮到學生的性格、成績等，均勻分布，免得學生由于性格不合、水平參差不齊造成學習效率低下。另外，課堂上，教師要注意加強和學生的交流，及時發(fā)現(xiàn)問題或肯定學生的優(yōu)秀表現(xiàn)、思維亮點，課后也要詢問學生對課堂的看法，做好下次課堂教學工作的完善。
2.開展各類合作活動，發(fā)揚“自主、合作、探究”精神
合作學習模式中，強調的主題是“自主、合作、探究”三者合一。在具體的教學實踐中，教師通過開展各類有益的合作活動，讓學生在合作的氛圍中發(fā)揮自主學習能力，發(fā)揚探究精神，有利于提高初中學生的英語運用能力和英語思維能力。不僅能夠提高學生的考試成績，更是讓學生緊緊地聯(lián)系在一起，發(fā)揮了他們的自主學習、創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了他們的團體合作意識。
3.教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵、引導小組英語學習
小組學習中可能存在某些問題，比如學生相處不好，團隊合作不暢；活動內容老舊，形式偏向呆板，無法引起學生興趣，難以開展；學生重視娛樂性的活動，忽略學習目的，造成成績下降等。教師要在開展小組合作學習模式的過程中，及時關注小組學習中出現(xiàn)的困難或阻礙，及時幫助學生妥善解決問題，協(xié)調學生關系，跟進學生團隊學習的進展。
初中英語教學中，有效運用合作學習模式，可以幫助學生培養(yǎng)英語實際應用能力。只有重視初中英語的學習，奠基長遠的英語之路，才能心懷祖國，足跡遍布天下。
�。ㄗ髡邌挝� 江西省贛州市全南縣第二中學）
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