讓英語課堂煥發(fā)生機和活力

　　讓英語課堂煥發(fā)生機和活力
　　
　　英語組 劉春玲
　　
　　在教學(xué)的空余時間，認真閱讀了崔教授的有效教學(xué)，結(jié)合我�，F(xiàn)在試行的翻轉(zhuǎn)課堂，我經(jīng)常思考一個問題，如何從我們的學(xué)生實際情況出發(fā)提高課堂教學(xué)的有效性，讓英語課堂煥發(fā)生機和活力呢？
　　
　　一、融洽的師生關(guān)系能創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。
　　
　　強化鼓勵表揚的積極作用，不要輕易對學(xué)生說“No”。無論是在教學(xué)上，還是在生活中，“不”意味著一種否定，如果運用不當，可能會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂提問時，對學(xué)生的回答我最常用的評語就是“good,“excellent””well done”等，很少對學(xué)生全盤否定；在批改學(xué)生作業(yè)時，我?guī)缀醪挥谩啊痢�，而是用“？”來代替。這種做法包含著一種期待的色彩，能使學(xué)生不斷自我肯定，不斷進步。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學(xué)生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發(fā)向上。
　　
　　二、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持有效的主動學(xué)習(xí)
　　
　　很多同學(xué)把英語課看成一門枯燥無味的課程，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。因此，教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義。
　　
　　疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些精致的小問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。
　　
　　三、合作學(xué)習(xí)調(diào)動每個學(xué)生的積極性
　　
　　翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為完成同一個目標分工合作，相互啟發(fā)。(325224.com)相互取長補短，加深對問題的理解，是個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生要做到分工明確。讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。老師要建立機制，必須有意識的強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。同時老師要適時引導(dǎo)，合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點撥、引導(dǎo)等方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利進行。
　　
　　讓英語課堂煥發(fā)生機和活力，我們教師要踏踏實實立足于平時的教學(xué)，取出華而不實的花架子，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達到教學(xué)目標。
　　

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