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高效課堂數(shù)學(xué)思想的滲透和經(jīng)驗的積累
高效課堂數(shù)學(xué)思想的滲透和經(jīng)驗的積累河小 張紅梅
各位領(lǐng)導(dǎo)老師們，大家好！今天我要跟大家交流的主題是：數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想的滲透和活動經(jīng)驗的積累。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來的目標(biāo)體系中的雙基變成了四基，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。本學(xué)期初，教研室下發(fā)了《數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)驗解讀》，《小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的梳理》，更進一步強調(diào)了數(shù)學(xué)思想和活動經(jīng)驗的重要性。
時下網(wǎng)上有人議論，說英語高考分?jǐn)?shù)降低了，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)也可以降低，因為在生活中很多數(shù)學(xué)知識都用不到。其實，當(dāng)我們走出校門的時候，確實把基礎(chǔ)知識都忘記了，但是在數(shù)學(xué)課中，訓(xùn)練出來的解決問題的辦法，培養(yǎng)出來的合作、探究的精神，滲透進去的數(shù)學(xué)思想是忘不掉的，數(shù)學(xué)思想怎么滲透呢？周廣忠老師說：數(shù)學(xué)思想是一點一點的泡進去的，就像是腌咸菜一樣，時間短了不行，著急了不行，要一點一點腌出來。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的提出問題和分析問題的能力，滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生自主參與活動，在活動中積累經(jīng)驗，基本思想、基本活動經(jīng)驗只能在過程中加以培養(yǎng)，而不能采取簡單的結(jié)果式的教育方式。這里的“過程的教育”并不是指在授課時要講解、或者讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，而是指學(xué)生探究的過程、學(xué)生思考的過程、學(xué)生抽象的過程、學(xué)生預(yù)測的過程、學(xué)生推理的過程、學(xué)生反思的過程等。通過這些過程，學(xué)生能親身感悟歸納、演繹的思想與方法，逐漸積累歸納、演繹并舉的思考與實踐的經(jīng)驗，進而逐步形成數(shù)學(xué)的思維方式和思維能力。下面就說說我的具體做法
一、通過“自學(xué)提示”，提高學(xué)生自主探究能力。
教學(xué)實踐中，我進行了“自主學(xué)習(xí)—展示交流—合作探究—反饋測評”的教學(xué)模式。我注意做到在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生先行嘗試自主學(xué)習(xí)解決。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是個難題。上學(xué)期中心校教研時，提到了語文課預(yù)習(xí)的幾個要素，但是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)還沒有明確預(yù)習(xí)什么，我大膽的進行了嘗試。當(dāng)然，也不是所有的課都要預(yù)習(xí)，我挑選比較容易的課，比如《扇形統(tǒng)計圖 》《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 》等，一些難度較大的課，還是以老師的講解為主。在不斷摸索中，我試著編寫“自學(xué)提示”，讓學(xué)生找到明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，在檢查預(yù)習(xí)之前，在小組內(nèi)交流，不會的可以在小組內(nèi)學(xué)會，到現(xiàn)在為止，我們班的學(xué)生大多數(shù)能較好的獨立完成自學(xué)提示。比如《扇形統(tǒng)計圖》一課的自學(xué)提示是這樣的：（1）觀察扇形統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）說一說整個圓表示什么？每個扇形表示的意義是什么？(325224.com)（3）如果六一班共有學(xué)生40人，根據(jù)扇形統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？ 讓學(xué)生親身經(jīng)歷和思考知識的獲取過程，這樣的學(xué)習(xí)應(yīng)該是終生受益的。
二、讓學(xué)生在活動過程中梳理思想、積累經(jīng)驗
在《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》一課中，我出示自學(xué)提示后，放手讓學(xué)生去自學(xué)，不再參與指導(dǎo)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，組長負責(zé)組織，個別弄不明白的，互相討論，然后選出一名同學(xué)或者幾名去參加班級的展示交流。剛開始，學(xué)生們恐怕說錯了，不敢開口，我就鼓勵他們，找一個平時最愛幫助差生講題的學(xué)生，試著到前面講課，由于這節(jié)課簡單，基本上能講明白。一節(jié)課下來，孩子們非常興奮，都躍躍欲試。有了開頭，接下來的幾節(jié)課就好辦了，在講《解比例》一課時，甚至有的同學(xué)講到一半，不對了，別的同學(xué)把他替換下來，一個多學(xué)期以來，有好幾個同學(xué)都嘗試當(dāng)小老師講課。這樣的活動設(shè)計，能使學(xué)生親身體驗自己解決問題所帶來的喜悅和成功感，也讓學(xué)生積極主動的去獲取經(jīng)驗。在《比的意義》一課中，基本思想是探究比的意義過程中滲透類比、化歸、歸納等函數(shù)思想。基本活動經(jīng)驗是讓學(xué)生自己解疑，既深化比的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決生活中具體問題的經(jīng)驗。因此我是這樣設(shè)計這一課的：首先讓學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)課本43、44頁，然后先小組交流探討自學(xué)收獲，再小組派代表全班匯報展示，最后完成目標(biāo)檢測。
三、設(shè)計有效的課堂練習(xí)，為實施高效課堂提供保證。
那如何提高課堂練習(xí)的有效性？在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》時，我嘗試在練習(xí)上因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí)，加大課堂容量，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。
經(jīng)過一個多學(xué)期的實踐，在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜�，F(xiàn)在班上大部分學(xué)生能夠自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)生既有獨立思考的習(xí)慣，又有小組合作的習(xí)慣；既能落落大方的展示，又學(xué)會了傾聽他人，合作與競爭風(fēng)氣并存，學(xué)生之間互幫互助，小組之間合理競爭。在讓學(xué)生扎實的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，數(shù)學(xué)思想得到了滲透，積累了基本活動經(jīng)驗，這些東西，在他們走出校門后，仍然是寶貴的財富。
在高效課堂建設(shè)工作中，我們邊實踐邊摸索邊反思，盡我自己最大的努力，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)他們提出問題發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而達到數(shù)學(xué)思想的滲透和活動經(jīng)驗的積累，今后，我還將從習(xí)慣、人格方面更加關(guān)注個體，因為高效課堂的終極目標(biāo)不是“課”，而是“人”。未來社會的接班人是否有創(chuàng)造力，也許就取決于我們在座的這些普普通通的小學(xué)教師。
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