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如何培養(yǎng)和激發(fā)學生作文興趣之我見
如何培養(yǎng)和激發(fā)學生作文興趣之我見文/強慶齡
摘 要：中學作文教學要通過降低寫作難度，注重正面評價，教師參與等方法，培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣。
關鍵詞：興趣；難度；評價；下水
從目前作文教學現(xiàn)狀來看，學生對作文沒有興趣，缺少信心。這樣沒有興趣的學生怎么能夠寫出洋溢激情的文章來呢？孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！敝挥懈械綄懽鞯臉啡�，才能勤奮去寫，讓學生變“要我寫”為“我要寫”。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作興趣呢？
一、降低寫作難度，激發(fā)寫作興趣
學生寫作文時，往往有一種畏難情緒，害怕寫，無從寫起，頗有“老虎吃天無從下口”之心理。教師這時就要降低門檻，能使學生“跳一跳，夠得著”。關于這一點，我有以下幾點體會：
1.從交流活動課中去激發(fā)
人教版教材，每個單元都有綜合活動課，如在《戲曲大舞臺》活動課上，學生通過一些競答題了解了戲曲的悠久歷史，欣賞了一些傳統(tǒng)曲目后，大家躍躍欲試，進行唱腔模仿及動作模仿，由此深深體會到中華傳統(tǒng)戲曲的魅力。之后，我要求學生就“傳統(tǒng)戲曲的現(xiàn)狀及未來”這個話題進行討論，大家七嘴八舌，氣氛非常熱烈。最后，我說，大家學過魯迅的《社戲》，你們有過這樣和看戲有關的經(jīng)歷嗎？好幾個孩子講了他的故事，有個孩子很動情地講到小時候和愛看秦腔的爺爺一起看戲、學唱戲的經(jīng)歷。最后，我布置了作文，或者記錄這堂活動課的過程，或者寫與看戲有關的經(jīng)歷，或者就“傳統(tǒng)戲曲的現(xiàn)狀及未來”這個話題來展開，這時，學生大有話在喉頭，一吐為快的勁頭，交上來的作文精彩篇章紛紛涌現(xiàn)，程度差一點的學生，也能把這堂他感興趣的活動課過程如實記錄下來，內(nèi)容充實�；顒印⒔涣髦�，打開了思路，學生思維異�；钴S，內(nèi)心會產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動，以前儲存的生活感受便一下子串聯(lián)起來，沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來。再者，我布置的作文難度也有階梯性，這樣，不同程度的學生都有話可說，消除了畏難情緒，寫起作文來也感興趣了。
2.提前告訴學生下次作文的范圍和要求，讓學生事先收集必要的材料
文學巨匠茅盾曾說過：“偉大的作家，是以有史以來的全部智慧作為他們創(chuàng)作的準備的�！庇谐浞值臏蕚洌龅叫赜谐芍�，作文時自然就得心應手了。有時，甚至可以允許那些作文基礎差的學生仿照范文寫作，或者就寫幾個片段，不必拘泥于字數(shù)的多少，只要感興趣寫，逐漸化整為零，循序漸進、螺旋上升，學生的作文水平就會像數(shù)理化通過練習作業(yè)將知識轉化為能力，像音樂、美術課通過練唱、素描等掌握唱歌、繪畫的技能技巧，獲得提高。
二、注重正面評價，激發(fā)寫作熱情
“好孩子是夸出來的。”如何使學生體驗到作文后的喜悅，是學生作文水平提高的關鍵。因為每個人都希望自身價值被別人發(fā)現(xiàn)，被別人重視，(325224.com)尤其是處于青春期的中學生。我在作文訓練中，不斷通過期待、激勵向學生傳遞你能寫好，其實你相當聰明的美好信息，把這一信息轉化為學生的意愿。激發(fā)了他們的自尊、自信，調(diào)動了學生的寫作積極性，運用情感力量激發(fā)了學生的寫作欲望。
作文評講中的認可、鼓勵是激發(fā)學生作文興趣的催化劑。教師對學生作文如何評價，不僅關系到對學生勞動成果的態(tài)度，而且直接影響到對作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，作文的批改評講要立足于發(fā)現(xiàn)學生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學生，及時捕捉他們作文中的點滴可取之處，通過鼓勵，點燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智慧火花，激發(fā)其作文興趣。作文評語，要感情真摯，態(tài)度中肯。評講要形式活潑，正如《普通高中語文課程標準》所指出：“語文課程評價一方面要尊重學生的主體地位，指導學生開展自我評價和促進自我反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中。”評講鼓勵可采取印發(fā)佳作，教師加寫評語，張貼優(yōu)秀習作，學生現(xiàn)身說法介紹寫作體會等方式，還可將優(yōu)秀習作編輯成冊或推薦給報刊發(fā)表，以激勵更多的學生寫好作文。一句話，從鼓勵中使學生獲得樂趣，從樂趣中培養(yǎng)興趣，在興趣中推動寫作。
三、教師“下水”作文，提高學生寫作興趣
每次布置作文，老師要是能自己寫“下水”作文，這對于學生來說是一種莫大的鞭策。在下水作文中，老師也能感受到學生寫作時可能遇到的困難，以便及時對學生進行指導。還可以請學生來評講教師的作文，或者，請學生對照自己的作文來評講，這能促進學生感情的激發(fā)，促進思維的發(fā)展，就像開渠引水一樣，學生的寫作熱情就會汩汩而出。寫出由一個小人物、一樁小事情等而產(chǎn)生的真情實感，寫出心尖上的那一瞬間的感動。
只要教者有心，在作文教學中，不斷地激發(fā)學生寫作的興趣和熱情，用自己的形象魅力、文學素養(yǎng)去影響學生，學生怕寫作文的現(xiàn)象一定能改變，學生一定會愛上作文。
�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省蘭州市四十八中）
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