培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點做法

　　培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點做法
　　
　　我們在教學(xué)中，總會遇到這樣的情況：無論在哪所學(xué)校，也無論在哪個班級，總有一些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生。他們往往表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)興趣淡薄或不感興趣，致使上課不專心聽講，學(xué)習(xí)積極性差，作業(yè)錯誤率高，遇到困難時喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)等。那么如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性呢？下面我談?wù)勛约喝绾闻囵B(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點做法：
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)成功的機遇培養(yǎng)學(xué)困生興趣
　　
　　師生情感交流是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些比較容易回答的問題，有意地抽一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生回答，讓他們分享成功的快樂。因為成功的學(xué)習(xí)會增強學(xué)生的自信心，而自信心又是成功的重要保證。學(xué)生有成功的體驗就能不斷克服對數(shù)學(xué)的畏懼與厭煩心理，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，同時在教學(xué)中，教師注定編造內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性。選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的表象美、知識結(jié)構(gòu)的邏輯美，數(shù)學(xué)語言的的簡潔美，思想方法的奇異美等來激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。
　　
　　二、利用班級陣地，樹立進取心。
　　
　　針對學(xué)困生學(xué)數(shù)學(xué)興趣淡薄這一點，我通過黑板報、中隊角、閱覽角等班級輿論陣地，大力宣傳祖沖之、陳景潤、高斯、泰勒斯等一些古今中外數(shù)學(xué)家刻苦鉆研勇攀高峰的求學(xué)精神，并通過"你的理想是什么？不學(xué)好數(shù)學(xué)能實現(xiàn)你的理想？"等主題隊會，使學(xué)困生了解到數(shù)學(xué)與社會中各行各業(yè)都有不可分割的聯(lián)系。從而樹立積極進去的信念。還從班級中找出一兩個學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的實例，進行現(xiàn)身說法的面對面的教育。通過這些生動、直接的教育，來渲染勤學(xué)苦練出成績的氣氛，樹立學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心，激發(fā)他們的求知欲。要尊重學(xué)生生命，關(guān)注和悅納每位學(xué)困生，與他們建立民主、平等、真誠的對話關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、人文、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生的安全感，使學(xué)生體驗到教師的關(guān)懷，感受教師的激勵，不斷增強信心，敢于面對學(xué)習(xí)困難。教師在教學(xué)過程中施以真實的、本能的、平等的、全部的"愛"、要愛全體學(xué)生，讓他們感到教師在關(guān)注他們每一個個體的成長。
　　
　　三、抓住有利時機，遷移其他興趣。
　　
　　眾所周知，學(xué)困生并不是對一切活動都不感興趣。事實上常常是將興趣用在其他方面而已。若能抓住時機，巧妙引導(dǎo)，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。我曾經(jīng)教過一名叫張志超的學(xué)生，他每次測驗成績很難及格，也許是他受"小巧手"的熏陶，對手工制作感興趣。我在教圓柱體的側(cè)面積計算時，先布置他一項"特殊任務(wù)"，叫他制作一個圓柱體，上課時問同學(xué)："這個圓柱體做得好嗎？"學(xué)生齊聲說："好！"當我講清圓柱體側(cè)面展開得到一個長方形，長方形的長和寬與圓柱底面周長和高有什么關(guān)系，他站起來說："長方形的長是圓柱體的底面周長，長方形的寬是圓柱體的高。"我說十分正確，請大家為他鼓掌，他的臉上露出了笑容。
　　
　　自己動手制作的東西能拿到課堂上當教具，而且發(fā)言得到了教師的表揚，此后，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很濃，成績明顯轉(zhuǎn)好。
　　
　　四、課堂中適時安排講故事、設(shè)懸念、巧提問、教具實物演示，來誘導(dǎo)學(xué)困生對數(shù)學(xué)課的積極興趣。教"圓的認識"時，我把學(xué)生帶到操場，做下面實踐活動：操場上放一個圓柱形簍子，要求學(xué)生往簍子里投放石子，看誰投得準，首先，我要求學(xué)生站在一條直線上投。(325224.com)這時有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)離簍子近的容易投中，離簍子遠難投中，不公平，要求改變站法，我讓大家站成長方形，站成正方形，學(xué)生還是感到離簍子的距離不一樣遠。我引導(dǎo)學(xué)生逐漸調(diào)整所站隊伍的形狀，慢慢地讓他們站成圓的形狀。學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有圓形，才能保證每個人到簍子的距離都相等。回到教室，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所做的活動，得出了圓的定義及其概念。這樣做，比單純在黑板上畫圓講概念多了探索活動過程，讓學(xué)困生覺得數(shù)學(xué)知識有趣又有用。
　　
　　除此之外，我還多方面接觸學(xué)困生關(guān)心學(xué)困生，上課多提問學(xué)困生，利用良好的班風的同時讓優(yōu)等生與學(xué)困生做同桌，形成"師徒結(jié)對"互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同進步。總之，課上要讓學(xué)困生吃好。只要誠摯地愛學(xué)困生，使他們切實感到了教師對他們充滿信心，學(xué)困生可以用自己的方法學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。成為課堂教學(xué)的積極的參與者，輕松愉快的學(xué)習(xí)者。這樣學(xué)困生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會大大提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就不會有問題了。