高中語文教學品質提升方案研究

　　高中語文教學品質提升方案研究
　　
　　■ 左 莉
　　
　　在全球化加劇發(fā)展的過程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語文教學的發(fā)展也同樣面臨著考驗。所謂的教語文就是宣傳中國博大精深的文化底蘊的同時教會學生做人的品質。但是，現(xiàn)在的語文教學主要是以學生參加應試教育考試為主，重視文化知識的傳授與學習技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質的培養(yǎng)，偏離了語文教學的本質理念。所以，語文教學需要大力提升教學的品質。
　　
　　從審美的角度提升語文教學的品質 教學活動品質的提高可以通過審美的方式。高中語文老師在進行教學的過程中，應該以時代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學生的審美情趣、文化品位的提升作為重點，從而更好地發(fā)展學生健康的學習特性，形成健全的人格品質。所以，高中語文老師在課前需要對教學材料進行深入分析，制定出完善的教學方案，使語文課堂呈現(xiàn)出良好的學習氛圍，學生能夠愉快的進行學習。
　　
　　利用審美的眼光來提高教學的生活品質。學生在課堂上閱讀經典的文學作品時，老師可以適當?shù)慕o予學生指點，使學生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力與審美能力來感受到作品中文化內涵，體會作品的藝術魅力。在進行作品閱讀的時候，老師可以將作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生主動的去體會自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學生對于美好生活的熱愛，并從中提升學生的審美能力�？傊�，語文學習與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學生語文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎來進行的。
　　
　　從塑造人的角度提升教學品質 通過以教學作為平臺來營造良好的人際交往氛圍。對于老師與學生來講，他們有很長一段時間是在課堂上度過的，所以課堂將會是他們人生中一段非常難以忘記的經歷。老師與學生在學校的生活是由課堂教學為基礎的。(325224.com)教學課堂品質的高低將會直接影響學生的成長，也會影響老師的從業(yè)態(tài)度。所以，在教學活動中，營造良好和諧的課堂學習氛圍對于老師和學生的發(fā)展有著重要的促進作用。因為老師與學生之間是平等的，所以老師實施教學的時候，應該把學生放在平等的地位，尊重學生，同學生建立起良好的互動關系。
　　
　　以教學作為平臺來培養(yǎng)學生健全的人格。語文是一門具有很強人文性的教學課程。所以，語文老師在授課過程中對學生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢。語文老師在課堂上應該把培養(yǎng)學生健全的人格作為教學的重點。首先，選擇良好的語文教學方法。老師可以根據學習內容的不同，將作品內容形象的表述出來，并結合文中所特有的形象來對學習進行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語文教學的審美功能作為重點。審美教育是培養(yǎng)學生健全人格的首要途徑。老師在講課的過程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對其進行展開，使學生從中進行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。
　　
　　從求效的角度提升教學品質 以高效為目標，建立動人的教學情境。語文老師在教學課堂上，需要將文章內容與實際生活相結合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內容，使學生產生切身體驗的實際感受，從而提高了學生學習的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時候，老師可以對學生進行引導，利用深情并茂的朗讀來營造動人的意境，讓學生獲得審美的體驗。另外，老師也可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的情景問題來開拓學生的思維習慣。在課堂上，老師可以利用學生自主學習的機會，讓學生進行分組并安排相應的學習內容，使學生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學中，為了提高課堂效率，刺激學生學習的積極性，老師需要對學生的特性進行分析并且制定相應的趣味活動。例如：知識競賽活動，自編短劇等，這些活動對于學生的自主意識、合作意識以及競爭意識的提高都有著促進作用�？偟膩碇v，為了提高教學的效率，老師在課堂上需要通過不同的方法來調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習的創(chuàng)造力。
　　
　　以高效為目標，建立起心靈世界的觸動。新的教學改革要求每位老師在教學過程中要使自己成為學生學習的引導者、促進者與幫助者。為了更好地達到這一教學要求，老師必須要與學生建立起心靈上的溝通，真正達到心靈的了解。首先，老師應該把學生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認真平等地對待每一位學生，了解學生之間的個性差異。其次，老師在教學的過程中，需要真心實意地對學生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學生心靈窗戶的鑰匙。在教學中，老師想調動學生學習的積極性，就必須要尊重學生，呵護學生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學方式，多親近與關愛學生，使學生主動表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。為了使每個學生獲得最大限度的發(fā)展，需要對學生的特性進行了解，并學會欣賞學生的特性，在有針對性地進行指導，從而促進學生更好的提升。
　　
　　語文教學品質的提升過程是需要長時間積累與嘗試的，所以需要語文教學工作者全身心地投入到工作中，專心研究，不斷進行實踐與反思。語文老師在教學過程中需要不斷提升自身的專業(yè)能力，建立起扎實的文化功底，并結合實踐情況不斷地完善教學方案，從而使教學課堂的效率得到較大的提高。
　　
　　★作者單位：江蘇鹽城中學。

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