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小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例：打開孩子的心靈浙江省樂清市石 帆一小 卓琳
【前言】
在學(xué)習(xí)中要使后進(jìn)生不拖拉作業(yè)，必須了解和掌握他們的心理，根據(jù)其個(gè)性心理特征，做到“一把鑰匙開一把鎖”“對(duì)癥下藥”,才能收到較好的教育效果。
【案例】
羅波，男，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。他有著一雙水靈靈的眼睛，非常可愛�？墒�，他又是個(gè)很特殊的學(xué)生：來(lái)自江西，跟隨打工的父母來(lái)到我校學(xué)習(xí)。課上，他老低著頭，手中還不停地?fù)芘P和橡皮。老師提醒暗示，他也只能認(rèn)真一會(huì)兒。寫作文時(shí)，他趴在桌子上，一節(jié)課下來(lái)，只寫了個(gè)作文題目。下課時(shí)，他一溜煙跑到操場(chǎng)上，東跑西竄，滿頭大汗。放學(xué)后，總是趁家長(zhǎng)沒下班的空檔時(shí)間溜進(jìn)游戲機(jī)房和網(wǎng)吧。無(wú)論是沒完成作業(yè)還是與同學(xué)鬧矛盾，他總是一個(gè)勁地給自己找理由，很多時(shí)候讓老師感到無(wú)奈，他父母也搖頭嘆息。本例個(gè)案對(duì)象的外在表現(xiàn)為學(xué)業(yè)不良，有行為問題，受情緒困擾，與同學(xué)不能和睦相處，與父母關(guān)系緊張。
【個(gè)人背景資料】
羅波出生后，爸爸媽媽外出打工，他跟著奶奶生活。(325224.com)由于奶奶對(duì)他溺愛多于管教，養(yǎng)成了他以自我為中心，我行我素的倔強(qiáng)性情。
上學(xué)后，他隨父母來(lái)到樂清學(xué)習(xí)，但他總認(rèn)為，父母不關(guān)心自己，凡事都很偏激。在學(xué)校，本地孩子的成績(jī)比他優(yōu)秀，使他覺得很自卑，于是他經(jīng)常借故欺負(fù)同學(xué)。他最大的愛好是上網(wǎng)和打電子游戲。
【分析與診斷】
經(jīng)過(guò)家訪、談話等多方面調(diào)查，了解到羅波主要有兩種心理需要得不到滿足：
（1）父母的愛護(hù)和關(guān)懷；
�。�2）被接受、被尊重，得到別人的贊賞；
具體表現(xiàn)：
�。�1）孤立。由于長(zhǎng)時(shí)間不與父母在一起住，在家里與父母缺乏溝通，他感到父母更喜歡妹妹，沒人關(guān)心自己，總覺得自己受到不公正的對(duì)待。
�。�2）拖拉。因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)錯(cuò)誤率高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，使他情緒比較低落，所以討厭學(xué)習(xí)生活，經(jīng)常拖拉作業(yè)。
�。�3）自卑心理和虛榮心較強(qiáng)。一方面，他要改變現(xiàn)狀，想要證明自己不比同學(xué)差，有時(shí)會(huì)做出一些出人意料的事。另一方面，經(jīng)常表現(xiàn)出逆反心理和逃避行為。他特別害怕同學(xué)拿他的學(xué)習(xí)成績(jī)作比較。
經(jīng)過(guò)以上調(diào)查分析，可以看出：特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃�，學(xué)習(xí)的壓力使羅波心理嚴(yán)重失衡，產(chǎn)生了憂郁、拖拉、自暴自棄、逆反、自卑、虛榮、偏激等心理偏差。
【輔導(dǎo)方法】
輔導(dǎo)的目的就在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。本著相信每個(gè)孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏著積極的資源，相信每個(gè)孩子是可以發(fā)展變化的。根據(jù)羅波的情況，我決定對(duì)其實(shí)施多渠道、綜合性的輔導(dǎo)。
對(duì)其本人通過(guò)面談交流直接輔導(dǎo)，主要是進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)他的自尊心、自信心；通過(guò)行為指導(dǎo)，鍛煉他的意志力，提高辨別是非的能力，幫助他養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次加強(qiáng)與其他任教老師、父母、同學(xué)的溝通，取得他們的配合，爭(zhēng)取更多的有利因素。
【輔導(dǎo)過(guò)程】
第一步，矯正羅波的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。循循善誘地給他講道理，使他體會(huì)到父母兄妹的親情和愛心、老師的關(guān)心和殷切的期望、同學(xué)的真摯友情。如：三年級(jí)時(shí)，羅波重感冒。家人無(wú)微不至地照顧他。全班同學(xué)每人對(duì)他說(shuō)一句話，寫小卡片，老師和同學(xué)上門去看望他。他返校上課時(shí)，整整兩個(gè)星期，同學(xué)們組成愛心小隊(duì)，幫助他給他補(bǔ)課。我告訴羅波：人要有一顆感恩的心，才能感受到自己受到的關(guān)愛，才會(huì)懂得珍惜。
第二步，激勵(lì)喚起羅波的上進(jìn)心。任何學(xué)生都有積極向上和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛意識(shí)。我根據(jù)羅波的個(gè)性特點(diǎn)，向其提供展示發(fā)展特長(zhǎng)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，對(duì)他取得的成績(jī)，哪怕是微小的進(jìn)步，都給予熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的贊揚(yáng)，使他不斷受到鼓舞，樹立起奮斗的信心和勇氣，積極向上，從而獲得更大的成功。如：我經(jīng)常在他的作業(yè)本和測(cè)驗(yàn)卷上留言�！澳愕臅鴮懛浅ＵJ(rèn)真，值得大家學(xué)習(xí)�！� “看到你的進(jìn)步，老師為你感到高興�！薄袄蠋熡X得很可惜，如果你能仔細(xì)檢查，可以減少很多不必要的筆誤�！� “持之以恒，你會(huì)有更大的進(jìn)步！”羅波學(xué)習(xí)的自覺性提高了，作業(yè)基本能按時(shí)完成，很少出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。上課也能堅(jiān)持聽講，課后與同學(xué)們相處矛盾也少了。他高興地告訴我： “我覺得只要自己努力一點(diǎn)，我也可以取得好成績(jī)，別人就不會(huì)看不起我�！�
第三步，幫助羅波養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。以身心健康發(fā)展為目標(biāo)，因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)他學(xué)會(huì)控制自我，接納他人，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境生活的適應(yīng)性，避免消極的應(yīng)對(duì)方式。如：遇到不開心的事，學(xué)會(huì)傾訴，客觀如實(shí)地?cái)⑹鲎约旱男睦砀惺�，釋放不利情緒。與人相處要會(huì)頎賞對(duì)方，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，不能對(duì)他人過(guò)于茍求，否則只能是失去朋友，在交往中，要將心比心，多從對(duì)方的角度考慮問題，多體諒和寬容他人。生活中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心境，多運(yùn)動(dòng)、聽音樂、保持良好的進(jìn)食、睡眠和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
第四步，我經(jīng)常與羅波的父母聯(lián)系，取得教育的一致性。建議他的父母與羅波作充分的思想和情感交流，每天半小時(shí)的傾心交流，或者親子游戲活動(dòng)，消除父母給他帶來(lái)的不利的心理體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)尊重孩子，正確疏導(dǎo)，不要一味地責(zé)怪。每天堅(jiān)持督促、檢查孩子的作業(yè)，給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。努力培養(yǎng)孩子開朗、自信、積極的心態(tài)。
同時(shí)環(huán)境的育人作用至關(guān)重要，我努力改善不良的班級(jí)心理氛圍，幫助羅波與師生重建友善信任關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，提高環(huán)境教育的有效性。無(wú)論在課內(nèi)還是在課外，我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以鼓勵(lì)，當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他。特別是作業(yè)上的進(jìn)步。通過(guò)提高羅波在班級(jí)中的地位，改善他的學(xué)習(xí)、作業(yè)、生活環(huán)境。我在鼓勵(lì)他的同時(shí)，也不忘在課堂常規(guī)和作業(yè)要求上對(duì)他嚴(yán)格要求。雖然有時(shí)他的表現(xiàn)會(huì)令我失望，但我還是以鼓勵(lì)的話語(yǔ)去感化他。事實(shí)證明，班主任的每一句熱情的話語(yǔ)，每一個(gè)期望的眼神，都會(huì)給孩子以鼓勵(lì)和信心。這種真誠(chéng)與信任，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
【總結(jié)】
從輔導(dǎo)結(jié)果來(lái)看，羅波的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步，不在經(jīng)常拖拉作業(yè)，逐漸地進(jìn)入生活學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，這次輔導(dǎo)基本上是成功的。從羅波的轉(zhuǎn)化工作中，我深深地領(lǐng)悟到：對(duì)于存在問題的學(xué)生要給予更多的關(guān)心、更多的幫助。我們應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短。一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)會(huì)意的微笑，都能使后進(jìn)生迫切地希望得到肯定與重視的心理獲得滿足，無(wú)形中就讓他們感受到了師愛的溫暖。事實(shí)證明：教師坦誠(chéng)無(wú)私的愛，不僅能使學(xué)生獲得滿足，而且能使學(xué)生和教師心理相容，關(guān)系融洽。正所謂“親其師，信其道，樂其學(xué)”.沒有愛就沒有教育，“精誠(chéng)所至，金石為開”,相信我們持之以恒，充滿愛心、誠(chéng)心、信心和耐心，必能教育轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生。
關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，是教育者義不容辭的責(zé)任。在今后的教育道路上，我會(huì)繼續(xù)不斷提高自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，尊重和信任每一名學(xué)生，給他們鼓勵(lì)，給他們信心，用自己的愛心，去打開每一個(gè)孩子的心靈。
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