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淺談信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合
淺談信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合文/曹麗晶
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，計算機作為一種輔助工具被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，這是教學(xué)史上一次重大的改革和技術(shù)性的飛躍。隨著新課程標準的實施，課程改革給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求英語教師“以學(xué)生發(fā)展為本”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。那么，小學(xué)英語教師怎樣才能更有效地利用資源來優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？我將從以下幾點談?wù)勛约捍譁\的看法。
一、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的必要性和必然性
眾所周知，小學(xué)英語是一門模仿性、實踐性很強的學(xué)科。針對英語學(xué)科本身的特點，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進英語課堂教學(xué)中，給課堂教學(xué)注入了新的生機和活力，且能促使學(xué)生積極思維、主動參與語言實踐，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
二、如何巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效英語課堂
1.營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)正因為其集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，所以在營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。如，在學(xué) ruler,eraser,book,crayon,pen 五個學(xué)習(xí)用具名稱時，我從互聯(lián)網(wǎng)中查找了大量有關(guān)的影片片段，制作成網(wǎng)頁型課件，在這些鮮明、生動、活潑、可愛的文具動畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，在看看、說說、做做、演演中，學(xué)生很快就掌握了上述單詞，并記住了它們的音、形、義，收到了事半功倍的效果。
2.游戲課件，讓學(xué)生激情參與，主動發(fā)展
小學(xué)生的有意注意的持續(xù)時間不長，那么怎么使學(xué)生始終保持旺盛的精力呢？我們可以利用多媒體的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)活動安排得有張有弛，變化多樣，(325224.com)使學(xué)生快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而游戲無疑是最好的方式。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大地調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的主動性，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然，輕輕松松地鞏固所學(xué)知識。
3.有效運用信息技術(shù)，使小學(xué)生的英語能力訓(xùn)練“有聲有色”
計算機輔助教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生主動參與作用，融教法、學(xué)法于一體，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，盡量為每個學(xué)生提供更多的語言操練機會。主要表現(xiàn)為以下幾點：
�。�1）思維敏捷性的訓(xùn)練
在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維速度的快慢和學(xué)習(xí)、掌握、運用知識的能力是成正相關(guān)的。現(xiàn)代信息教育技術(shù)的特點之一就是其變換的速度可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平進行調(diào)節(jié)，無論是我們在做游戲還是競賽。如，我運用課件讓學(xué)生做快速反應(yīng)“wolf card” 游戲： 如下圖（圖略），有dog,panda,rabbit,pig,wolf,cat,duck等動物圖片，一張一張地替換圖片，逐漸加快呈現(xiàn)速度，讓學(xué)生根據(jù)電腦屏幕呈現(xiàn)的圖片，瞬間分析判斷并用英語說出該動物name,來訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，幫助他們做到迅速思考、判斷、分析，并解決問題。
�。�2）綜合運用語言能力的訓(xùn)練
運用圖片、幻燈、實物等讓學(xué)生開展替換練習(xí)、看圖組詞、造句、情景對話等，在舊句型中訓(xùn)練新單詞、詞組，在新句型中復(fù)習(xí)鞏固舊知識。如，在四年級上冊第一單元的教學(xué)中新授詞組from…時，我在教會學(xué)生課本上的詞組之后，使用實物投影儀出示以前學(xué)過的地點圖片，讓學(xué)生用from…看圖說詞組，進行替換練習(xí)，接著加入人物，引導(dǎo)學(xué)生用He/She is from…的句型鞏固新知，這樣在接受新知識的同時復(fù)習(xí)了舊知，使他們的思維不局限于課本僅有的from China,而能靈活運用新舊知識解決問題，對于學(xué)生綜合運用語言的能力有莫大的幫助。
馬卡連柯說：“教育需要的不是很多時間，而是如何合理利用很少的時間。”教師在課前做好本學(xué)科內(nèi)容與信息技術(shù)的整合，必然把各個教學(xué)內(nèi)容與情境信息相聯(lián)系，做到了學(xué)習(xí)與運用的統(tǒng)一，也可使教學(xué)內(nèi)容得到多層面、多重復(fù)的呈現(xiàn)，從而使時間的有效性得到了巨大的體現(xiàn)。
總之，在英語課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)是一種趨勢，實現(xiàn)了現(xiàn)代教育的高質(zhì)量、高效性和趣味性。現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合在現(xiàn)代教育中的體現(xiàn)越來越明顯，相應(yīng)而來的變革要求英語教師更新觀念，更新知識，終身學(xué)習(xí)，大膽嘗試，爭取成為時代的弄潮人。
（作者單位 甘肅省金昌市實驗小學(xué)）
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