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素質(zhì)教育下如何讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來
素質(zhì)教育下如何讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來
敖特根夫
（內(nèi)蒙古呼和浩特土默特學(xué)校）
眾所周知，數(shù)學(xué)留給學(xué)生的印象就是枯燥、無趣、抽象，再加上教師單一的灌輸式、被動(dòng)式教學(xué)方法，嚴(yán)重不利于精彩數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，也不利于數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更不利于學(xué)生健全的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)方法讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來。所以，本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何構(gòu)建精彩的、具有活力的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
在以往，受應(yīng)試教育思想的影響，不論是我們的教學(xué)目的還是教學(xué)方法都是為了考試，為了能在中考中取得好的成績(jī)。但是，教師單一的教學(xué)方法導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的“厭惡”，既不利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生全面的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育下，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要將簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成知識(shí)與能力的雙重培養(yǎng)和提高；要將以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸荆_保學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人；要將單一的灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成多樣化的、以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)方法，等等。這樣才能為具有活力的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！币簿褪俏覀兺ǔＫf的要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)閷W(xué)生只有有了興趣才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能讓課堂變得有生機(jī)、有活力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了素質(zhì)教育下教師的重要任務(wù)之一。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？有人說過：“學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，最主要的原因就是課堂與實(shí)際脫離了�！币虼�，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，我認(rèn)為可以借助生活情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入熟悉的環(huán)境當(dāng)中，進(jìn)而在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也確保學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力也能得到大幅度提高。
例如，在教學(xué)“實(shí)際問題與二次函數(shù)”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了下面的生活情境，即：某商場(chǎng)銷售某品牌的純牛奶，進(jìn)價(jià)是40元/箱，廠家要求銷售價(jià)格在40~70元之間，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，若每箱以50元銷售，平均每天銷售90箱，價(jià)格每降低1元，平均每天可以多銷售3箱，價(jià)格每升高1元，每天則少銷售3箱，思考：當(dāng)價(jià)格定位多少時(shí)，商場(chǎng)的每天平均銷售利潤(rùn)最大？
熟悉的情境不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力也起著非常重要的作用。所以，在授課的時(shí)候，我們要有意識(shí)地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，以確�！盎睢钡臄�(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
三、凸顯學(xué)生主體
學(xué)生作為課堂的主體，教師組織的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，而且只有學(xué)生積極地參與、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，課堂才能真正地“活”起來，才能為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中，我們可以借助多種教學(xué)方法來凸顯學(xué)生的課堂主體性，進(jìn)而確保課堂效率獲得大幅度提高。
例如，在教學(xué)“不等式”時(shí)，我選擇的是先學(xué)后教模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即：了解不等式以及不等式的意義；掌握不等式的解的計(jì)算方法等。接著，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并完成下面的幾道練習(xí)題：（1）不等式x+2＜6的整數(shù)解有____；（2）3-x＜-1的解集為___；（3）不等式6x+8>3x+8的解集為____；（4）不等式（2x+1）2-3x（x-1）＜7+（x+k）2的解集為___……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自主解答上述問題，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)“活”化的數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。
當(dāng)然，除了先學(xué)后教模式之外，我們還可以實(shí)施自主探究式教學(xué)模式、小組合作式教學(xué)模式以及動(dòng)手操作等方式，目的就是要讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中去自主體驗(yàn)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在構(gòu)建出具有生機(jī)的數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
四、多元化的評(píng)價(jià)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系�！笨梢�，評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。那么，評(píng)價(jià)與“活”的數(shù)學(xué)課堂之間有什么關(guān)系呢？隨著課改的深入實(shí)施，我們的評(píng)價(jià)也逐漸走上了多元化。教師多角度、多方向的評(píng)價(jià)不僅能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，而且對(duì)拉近師生之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍也起著非常重要的作用。所以，教師要構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而使學(xué)生在輕松的氛圍中逐步成為數(shù)學(xué)課堂的主人。
總之，在構(gòu)建“活”起來的數(shù)學(xué)課堂中，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而使學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
林玉成。如何構(gòu)建輕松的初中數(shù)學(xué)課堂［J］。成才之路，2011（30）。