高中英語復(fù)習(xí)課模式的探討

　　高中英語復(fù)習(xí)課模式的探討

　　劉建國(guó)

　�。ń�蘇省如皋市第一中學(xué)）

　　高中英語復(fù)習(xí)課是高三的常見課型，但是復(fù)習(xí)課的效果往往不盡如人意。教師們嘗試了許多教學(xué)方法如目標(biāo)教學(xué)法，結(jié)構(gòu)教學(xué)法，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式等等。那么，對(duì)于高中英語的復(fù)習(xí)課還有哪些好的方式方法呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

　　第一，高效率是高中英語復(fù)習(xí)課的“主旋律”。

　　英國(guó)政治家和文學(xué)家切斯特菲爾德曾經(jīng)說過，效率是做好工作的靈魂。所以高中英語的復(fù)習(xí)課遵循和第一原則就是高效。如何做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面來處理。首先，教師本身要做好充分的準(zhǔn)備，把復(fù)習(xí)課的目標(biāo)、內(nèi)容等知識(shí)點(diǎn)了然于胸；其次，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如讓學(xué)生對(duì)本課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，教師再做點(diǎn)評(píng)等。在復(fù)習(xí)模塊三第二單元

　　“English and its history”時(shí)，可以這樣進(jìn)行：讓學(xué)生先討論本課重要的詞，occupy vt.占領(lǐng)，占用（時(shí)間、空間等），consist vi. 組成，構(gòu)成，defeat vt. 擊敗，戰(zhàn)勝，raise vt. 養(yǎng)育，培養(yǎng)，舉起，增加，提高，籌募，提及therefore adv.因此，所以；process n.過程，進(jìn)程；interrupt vi.& vt.插嘴，打斷，暫停，mistaken adj.錯(cuò)誤的，誤解的，contribution n.貢獻(xiàn)， 促成因素convenient adj.方便的。本課重要的短語有：be made up of/ consist of由……組成，由……構(gòu)成；name after 以……命名；aside from 除……之外；make contributions to 對(duì)……作出貢獻(xiàn)；take control of in控制，取得對(duì)……的控制等等。重要句型有1.That is why English has so many rules that confuse people；2.The Chinese language differs from Western languages in that，insteadof an alphabet，it uses characters which stand for ideas，objects or deeds. 接下來請(qǐng)一位學(xué)生站起來背誦，同時(shí)另請(qǐng)同學(xué)在黑板上默寫，其他同學(xué)做評(píng)委，教師做最后點(diǎn)撥。實(shí)踐證明這種復(fù)習(xí)模式是高效的。

　　第二，趣味性是高中英語復(fù)習(xí)課的“興奮劑”。

　　興趣是最好的老師，這一點(diǎn)都不假。我們經(jīng)�？吹竭@樣的情形，教師在前面講得眉飛色舞，學(xué)生在下面昏昏欲睡。是不是老師講的內(nèi)容不重要？否也！只因這些知識(shí)太乏味，不能引起同學(xué)們的注意。如何提高原本確實(shí)乏味的高中英語復(fù)習(xí)課的興趣呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可供參考：1.從材料本身挖掘興趣因素。例如復(fù)習(xí)“Music”這個(gè)單元，可以讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行復(fù)習(xí)；2.不是所有的材料本身都有興趣，那我們可以移花接木，把其他有興趣的因素移植到本節(jié)課中，比如在復(fù)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)舉例時(shí)可以用國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)事來舉例，也可以用同學(xué)們比較熟悉的明星歌星作為話題。

　　3.如果缺乏以上素材，那就以本班的同學(xué)為例，這樣氣氛就能活躍起來，使得高中英語復(fù)習(xí)課不再呆板。莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！�

　　第三，針對(duì)性是高中英語復(fù)習(xí)課的“導(dǎo)航儀”。

　　我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，不能面面俱到，尤其是高三復(fù)習(xí)課，時(shí)間緊，要有針對(duì)性，既要能提高學(xué)生的基本英語素養(yǎng)，又要能在考試中讓學(xué)生做得快做得好，所以教學(xué)一定要熟悉《考試說明》和《教學(xué)大綱》，同時(shí)要精心研究近幾年來該知識(shí)的考點(diǎn)。例如復(fù)習(xí)名詞性從句時(shí)我們應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)最核心的問題：1.語序問題，名詞性從句一律用陳述語序。2.時(shí)態(tài)問題，主要是在賓語從句中。3.連詞問題，名詞性從句必須要由連詞來引導(dǎo)。如：His writing is so confusing that it’s difficult to make out____it is he is trying to express.

　　A.that B.how C.who D.what

　　該題選D主要考查連詞。

　　有了高考“導(dǎo)航儀”的指導(dǎo)，我們高中英語復(fù)習(xí)課就不會(huì)偏離方向。

　　總之，除了以上方法外，教師要不斷嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用新的理念、思想和方法來武裝自己，充分做到用最新的思想和設(shè)備一充實(shí)課堂，用欣賞的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生。正如葉圣陶先生說的那樣：“教師之為師，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練，領(lǐng)悟之源光開，純熟之功彌深，乃為教育。”

　　說到這里我想大家應(yīng)該知道，不管是什么模式，前人的經(jīng)驗(yàn)和方法我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)，但是最好的模式應(yīng)該是用心尋找最適合自己的模式。因?yàn)槊總�(gè)教師都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)班的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也會(huì)形式每個(gè)班的特點(diǎn)。我想我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，再融合“高效率”、“趣味性”、“針對(duì)性”這些元素，形成適合自己，適合學(xué)生的模式，這才是最好的。