初中英語閱讀教學現(xiàn)狀及策略的研究

　　初中英語閱讀教學現(xiàn)狀及策略的研究

　　俞洪芳

　　（浙江省富陽市東洲中學）

　　在新的教育理念的推動下，社會對初中英語能力的要求越來越高。不止是對聽讀寫的基礎能力有要求，而且越來越側重學生的閱讀能力。本文就目前初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀進行分析及研究。

　　隨著社會經濟的不斷進步，各國之間的交流越發(fā)頻繁，而英語作為世界性的通用語言也被越來越重視。英語閱讀的能力作為靈活運用英語的基礎，學校應該注重培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。

　　一、初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

　　1.忽視學生的主體地位

　　在初中英語的教學過程中，許多學校依然沿用教師占主導地位，整堂課“逐字逐句”講解的教學模式。學生在整堂課中一直被動接受教師所灌輸?shù)闹�識，沒有自由發(fā)揮的空間。在這樣的教學模式下，學生成了知識的“搬運工”，并沒有真正地掌握知識。這在一定程度上限制了學生自主學習的能力，最終導致學生認知能力的弱化。因此，重視學生的主體地位極其重要。

　　2.忽視學生的閱讀基礎

　　在初中英語學習中，教師往往讓學生在學習前將新單詞和詞匯通過查找字典來進行標注，這樣的方式不利于學生從深層意義去理解學習新單詞和詞匯。當學生只能從表面意思上去理解和學習新單詞和詞匯時，對單詞和詞匯的記憶力自然就會變差。長此以往，學生不僅不能具備大量的詞匯量，還失去了自主默讀的能力。在進行閱讀時，不僅浪費時間，還失去閱讀的信心，最終導致放棄學習。

　　二、初中英語閱讀教學的有效策略

　　1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣

　　教師應從培養(yǎng)閱讀興趣出發(fā)，讓學生對不熟悉的語言產生興趣。眾所周知，興趣是學習最好的老師，有了濃厚的興趣才能主動去學習。例如，閱讀有趣的英文故事，利用有趣的故事情節(jié)吸引學生主動去閱讀英語文章。比如，通過一篇講述男孩和他父親相互問答的有趣故事，其中英文故事的單詞都是一些基礎單詞，語法也較為簡單，學生閱讀時很容易就能明白其中講的內容，進而認識到英語閱讀同樣可以很有趣，產生對英語學習的興趣。

　　2.創(chuàng)造閱讀環(huán)境

　　環(huán)境的影響力是強大的，創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，可以有效地調動學生的學習興趣，從而提高閱讀能力。如，在家里的家電上貼上有趣的英文小笑話，創(chuàng)造一個充滿英文的環(huán)境，學生在使用家電的過程中，會關注他們，實現(xiàn)潛移默化，激發(fā)學生的閱讀欲望的目的。閱讀經典的英文名著也是不錯的選擇，不但可以培養(yǎng)良好的文化素質，還能提高閱讀能力。

　　閱讀作為初中英語教學中十分重要的一部分，我們應該重視英語閱讀能力的培養(yǎng)。通過各種有效的措施，使學生掌握良好的英語閱讀能力，從而培養(yǎng)出杰出的人才。