如何激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)的興趣

　　如何激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)的興趣

　　王婷婷

　�。ㄟ|寧省瓦房店市第二高級(jí)中學(xué)）

　　摘 要：興趣是最好的老師。作為一名高中生物教師，首要任務(wù)就是一定要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)，才會(huì)輕松而有成效。然而充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一件很容易的事，也沒(méi)有固定的方法，不但對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容所用的方法不一樣，而且對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生方法也不一樣。那么高中生物教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的呢？

　　關(guān)鍵詞：高中生物；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

　　一、講好第一堂生物課

　　筆者認(rèn)為，在第一堂課學(xué)生剛剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)生物學(xué)，如果講得成功，講得精彩，那么教學(xué)就成功一半了。認(rèn)識(shí)一門(mén)課程就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，要把這門(mén)課的“身世”及“性格”詳細(xì)地讓學(xué)生了解到，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生親切感。如果僅僅泛泛地介紹什么是生物學(xué)，生物學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么等等，很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。因此教師應(yīng)該在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，多多查閱各種相關(guān)資料，爭(zhēng)取在第一堂課把生物學(xué)這門(mén)課程的孕育、誕生、發(fā)展及現(xiàn)狀等內(nèi)容生動(dòng)講述給學(xué)生，并采用啟發(fā)式方法給學(xué)生講解生物學(xué)研究中的許多重要的或者神秘的問(wèn)題在歷史上是如何一步一步地被生物學(xué)家們攻克的，這樣才能引發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的強(qiáng)烈的好奇心與親近感。

　　當(dāng)然，這樣做雖然對(duì)大多數(shù)學(xué)生有明顯的教學(xué)效果，但是仍然會(huì)有一小部分學(xué)生會(huì)心不在焉，或者不能產(chǎn)生心理共鳴。這時(shí)教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的眼神及其他細(xì)微反應(yīng)，對(duì)于反應(yīng)不積極的學(xué)生，可以再進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，最好采用詼諧輕松的語(yǔ)言問(wèn)一些非常貼近生活的問(wèn)題。

　　二、做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　生物學(xué)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，幾乎所有的理論都是生物學(xué)家們一個(gè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)積累出來(lái)的。因此做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在開(kāi)始一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，一定要做好實(shí)驗(yàn)前期工作，當(dāng)然最主要的是通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)將要做的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并迫切想知道如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及會(huì)得到怎么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

　　例如，在進(jìn)行有絲分裂實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，應(yīng)該首先向?qū)W生提出以下問(wèn)題：（1）生物為什么都會(huì)由小變大地生長(zhǎng)？（2）生長(zhǎng)過(guò)程會(huì)發(fā)生什么？為什么新長(zhǎng)出來(lái)的部分和舊的部分看起來(lái)完全一樣？（3）是什么東西讓生物可以把自己的形態(tài)一代一代傳下去？由于學(xué)生已經(jīng)具備了生物組成結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，因此可以讓學(xué)生先自由地根據(jù)自己的想象去回答這些問(wèn)題。然后再請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解答這些問(wèn)題。當(dāng)然在把教材上正確實(shí)驗(yàn)方法告訴他們之前，可以再生動(dòng)地講解一下歷史上生物學(xué)家遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，如何通過(guò)幾代人漫長(zhǎng)的研究得出正確答案。這樣一方面可以讓學(xué)生知道他們不能在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出正確實(shí)驗(yàn)是在情理之中，另一方面讓他們知道可以站在前面科學(xué)巨人們的肩膀上進(jìn)行生物學(xué)探索是多么幸運(yùn)的事情。

　　三、生物教學(xué)要注重貼近生活和時(shí)代前沿

　　多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，越是貼近生活的知識(shí)，越是貼近時(shí)代前沿的知識(shí)，學(xué)生們就越有興趣，而生物學(xué)恰恰是最貼近生活和時(shí)代前沿的學(xué)科了。因此，充分利用生物學(xué)這個(gè)優(yōu)勢(shì)，把它發(fā)揮到極致，才可能成功地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如，在講到病毒時(shí)，可以擴(kuò)展地講一下在歷史上引起全世界恐慌的最著名的病毒（如：艾滋病毒、SARS病毒、禽流感病毒、埃博拉病毒等）的起源、發(fā)展、變異及人類(lèi)如何控制它們等等；在講到人的營(yíng)養(yǎng)與免疫系統(tǒng)時(shí)，可以講講人為什么吃五谷雜糧及蔬菜水果等可以養(yǎng)生，而吃帶有色素、防腐劑、香料、反式脂肪酸等的食品及三高食品會(huì)得病的原理。

　　總而言之，要做好生物教學(xué)工作，圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)下工夫是首要的任務(wù)，也是搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。筆者總結(jié)出的以上三個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在實(shí)踐教學(xué)中均取得了較好的效果。當(dāng)然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，比如游戲法、野外探秘法、科研項(xiàng)目法、學(xué)科交叉法等等，限于篇幅和精力原因，不能一一寫(xiě)出，但筆者將在今后不斷地實(shí)踐并總結(jié)各種教學(xué)方法，從而與各界同仁一起探索、研究和交流。