淺析初中物理課堂教學(xué)策略

　　淺析初中物理課堂教學(xué)策略

　　毛淑珍

　　（山西省孝義市新陽煤礦學(xué)校初中部）

　　一、輕松多樣化課程導(dǎo)入

　　良好的開端是成功的一半。高效的課堂導(dǎo)入是提升教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)。初中物理課本中含有很多與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的知識點(diǎn)，為教師的生活化課堂導(dǎo)入作鋪墊。比如，講述“聲音的傳導(dǎo)”時，教師可以以學(xué)生生活中的交流說話為例，向?qū)W生提問人們互相之間是如何進(jìn)行交流的，聲音是怎么傳播的，讓他們對自己熟悉的生活現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，然后讓他們互相之間針對教師的問題進(jìn)行研究，讓學(xué)生處于一種輕松活躍的課堂氛圍之中，緊跟著教師讓學(xué)生說出他們的觀點(diǎn)，采取針對性的知識點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生可以獲得更好的發(fā)展。這種導(dǎo)入的方式可以讓學(xué)生上課的狀態(tài)和自身大腦的靈動性獲得一定的發(fā)展。但是初中物理課本為了開闊學(xué)生的視野，還摻雜了很多生活中不常見的現(xiàn)象，這樣的課程教師只要引導(dǎo)得當(dāng)會激發(fā)學(xué)生更大的探究欲望，但是引導(dǎo)出現(xiàn)誤差，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會受到很大的影響，面對這樣的知識點(diǎn)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)放棄口頭引導(dǎo)，而是順應(yīng)時代的發(fā)展，利用多媒體教學(xué)設(shè)備作為課程導(dǎo)入的手段，讓學(xué)生可以實際地觀察了解所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，加深印象的同時推動課堂效率更好地發(fā)展。

　　二、利用實驗推動課程發(fā)展

　　在初中物理教學(xué)中，有些課程是需要動手實驗進(jìn)行，教師對這些課程進(jìn)行教學(xué)時，要善于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生從動手實踐當(dāng)中享受學(xué)習(xí)物理的樂趣，為此教師進(jìn)行教學(xué)的時候要多給予學(xué)生一些實踐的機(jī)會，讓他們可以盡情地享受物理實驗的樂趣。比如，進(jìn)行“密度測定”的時候，教師可以讓學(xué)生隨意選取生活中的物品進(jìn)行實驗，既可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性還可以讓他們對生活中的物品有一個全新的認(rèn)識，激發(fā)了他們對生活物理的探究欲望。另外，進(jìn)行經(jīng)典的物理實驗教學(xué)時，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，還要讓他們參與其中進(jìn)行動手實驗，因為只有學(xué)生自己動手進(jìn)行操作，他們才能更好地理解教師所要求注意的事項，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。物理實驗的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更好地了解課本上的知識點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的動手實踐能力，激發(fā)他們的物理探究欲望。

　　總之，教師針對初中物理的教學(xué)要格外注意引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以向著積極的方向前進(jìn)，為學(xué)生在物理上的發(fā)展貢獻(xiàn)一份屬于我們的力量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　王旭。淺談初中物理高效課堂教學(xué)策略［Ｊ］。新課程學(xué)習(xí)，2014（17）。