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小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)策略淺探
小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)策略淺探
貴州省遵義縣第四小學(xué) 梁大平
【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因?yàn)椋Z文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀能力的提高是學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科的前提和基礎(chǔ)。而且，大量的課外閱讀，能夠豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加的得心應(yīng)手。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 年版）明確強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的重要性，要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，而且要學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，在閱讀中積累豐富的知識，培養(yǎng)對于語言知識的語感。其實(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生幾方面的能力，一是學(xué)生的自學(xué)能力，二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；三是學(xué)生自己使用工具書的能力等。使用工具書是基礎(chǔ)，而課外閱讀能力則是拓展小學(xué)生知識面，讓小學(xué)生能夠讀書看報，并且在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的寫作能力。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力呢？筆者根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
第一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
常言道：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他才能夠用更多的時間和精力去學(xué)習(xí)。相對中學(xué)生而言，小學(xué)生的自主意識差，分辨是非的能力較弱。有研究表明，一個人做自己感興趣的工作，他可以發(fā)揮自己百分之八十以上的才能，反之，則只能發(fā)揮百分之二十。從這里可以看出，興趣在人們的工作和生活當(dāng)中所扮演的角色是多么的重要。如果學(xué)生對所學(xué)的知識不感興趣，而是依靠教師或者家長來強(qiáng)迫，那么，這樣的方法將會扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生對所學(xué)的知識更加的抵觸，這不僅不會增加學(xué)生的知識，反而會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加的厭惡。所以，強(qiáng)烈的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對閱讀感興趣，才能激發(fā)學(xué)生閱讀的需要。那么，教師如何激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣呢？比如，教師在上課的過程中，對于一些很有趣的小故事，可以設(shè)一個懸念，讓學(xué)生在課后自己去查閱相關(guān)資料，來了解這個故事的原委。對愛讀書的小朋友進(jìn)行鼓勵，讓其他小朋友效仿�；蛘咴诎嗉壟e行一個活動，如“愛讀書的小寶貝”，評選最愛讀書的小朋友，這樣，全班形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性也就調(diào)動起來了。
第二、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣
小學(xué)生自主能力較差，又比較貪玩，所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)制定一個明確的閱讀計劃。比如，教師對學(xué)生的閱讀制定一個周計劃，一周學(xué)生需要閱讀哪些書籍，閱讀量應(yīng)當(dāng)達(dá)到多少。這個計劃，需要和學(xué)生家長取得一致的意見。并且，對于學(xué)生的閱讀內(nèi)容有一些小小的限制，既要保證學(xué)生的興趣，又要使閱讀的知識有意義。同時，在課外放學(xué)的時間，教師應(yīng)當(dāng)獲得家長的支持，讓家長督促孩子完成每天的閱讀計劃，保證閱讀目標(biāo)的完成。其次，對于閱讀方法欠妥的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時的加以指導(dǎo)，防止出現(xiàn)偏差。小學(xué)生分辨是非的能力是比較弱的，所以，在閱讀的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的閱讀范圍、方法進(jìn)行一定的知道。有的學(xué)生并不懂得如何閱讀，或者是為了完成教師布置的閱讀量，囫圇吞棗，走馬觀花，而對于閱讀的知識卻一問搖頭三不知。所以，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生在閱讀的過程中，要學(xué)會把握重點(diǎn)。比如一些好的詞句，學(xué)生可以認(rèn)真閱讀，或者盡可能的背下來，因?yàn)檫@些句子可以用到寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。對于讀報紙、雜志等，則不應(yīng)當(dāng)精度，而是要學(xué)會快速瀏覽，快速掌握知識要點(diǎn)，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力。總之，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，是提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要保障。
第三、成立閱讀興趣小組，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流
在閱讀中，學(xué)生的興趣愛好是多種多樣的。作為教師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的興趣，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我們都知道，大學(xué)里面有一個所謂的英語角，是為了讓學(xué)生提高英語口語，而定期進(jìn)行的一個交流活動。在班級成立讀書興趣小組，和大學(xué)里的英語角有類似之處。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由組合。在自己的小組內(nèi)，學(xué)生之間加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)，分享自己所學(xué)到的知識，同時，對于新的知識，一起探索和努力。這樣，不僅能夠讓全班同學(xué)形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以增強(qiáng)班級的凝聚力，讓同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)、友愛和向上。
第四、組織開展一些課外閱讀活動
組織開展活動，有助于讓全體學(xué)生參與到活動中來，這樣不僅有助于讓全班形成一個良好的閱讀氛圍，還能夠檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的好壞。組織開展活動，有如下方法。如“課前三分鐘”，即在每堂課開課前三分鐘，輪流讓學(xué)生上臺分享自己認(rèn)為有趣或者有意義的小故事，這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也讓學(xué)生在平時的生活中有自主閱讀的意識。同時，也讓知識在同學(xué)之間傳播，達(dá)到良好的閱讀效果。又如：舉辦一個小活動，名為“我最喜愛的課外讀物”，讓學(xué)生找出自己最喜愛的課外讀物，拿到班上和同學(xué)一起分享，同學(xué)之間相互交換自己最喜愛的課外讀本，這樣的做法，可以培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成和他人分享的習(xí)慣，而且，可以減少孩子們購買課外讀物的成本。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力的前提，為學(xué)生今后在更高的學(xué)習(xí)平臺上打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生的閱讀范圍不斷擴(kuò)大、閱讀的速度也得以提高、閱讀能力隨之得以加強(qiáng)，知識也就更加的豐富，同時，學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣也在不斷的閱讀中逐漸形成。大量的閱讀，會讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里，找到屬于自己的一篇天地，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的階梯上不斷向上攀爬的動力和根基。
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