數(shù)學(xué)的論文（通用5篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進行成果交流的工具。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)的論文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)的論文 篇1
摘要：目前，我國中小學(xué)的狀況仍是令人擔(dān)憂的�！皽p負(fù)”口號幾乎年年在喊，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)就是減不下來。學(xué)生學(xué)習(xí)苦，一線教師教書也比較辛苦。這就涉及了一個教學(xué)是否有效的問題，這也是新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革所必須面對的問題。課堂教學(xué)效益的高低，與教師的認(rèn)真程度，學(xué)生的努力程度有一定的關(guān)系，但絕不是簡單的正比關(guān)系。作為一線教師，我們應(yīng)接受并牢固確立“有效教學(xué)”這一理念，努力掌握有效教學(xué)的方法及行動策略，并積極在課堂教學(xué)實踐活動中加以應(yīng)用。只有這樣，教師和學(xué)生才會收獲較好的效益，從而獲得理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；導(dǎo)入；調(diào)控；收尾
正文：
所謂“有效”，是指通過教師在一段時間內(nèi)的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進步以及發(fā)展。我們可以這樣認(rèn)為，學(xué)生有沒有進步以及發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效益或效益高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂“有效教學(xué)的方法和行動策略”，是指一線教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及完成教學(xué)任務(wù)從而采用的一系列具體的解決問題的行為方式。下面，是筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時出現(xiàn)的問題以及學(xué)習(xí)了相關(guān)這方面理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的三要素進行了簡單整理和闡述。
一、有效地導(dǎo)入
導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)課必不可少的一個環(huán)節(jié)，良好的新課導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以這么說，“良好的開端是成功的一半”。在平時的教學(xué)中，常見的導(dǎo)入方式有：以注重新舊知識聯(lián)系的“以舊引新法”、以注重學(xué)生情感態(tài)度的“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣法”、以注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境法”，還有就是通過利用學(xué)生的好奇心設(shè)置懸念的方法。例如在教學(xué)《角的度量》時，通常會顯得很枯燥，如果一開始就吸引不了學(xué)生的注意力，那么整節(jié)課要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就非常的困難了。著名教師華應(yīng)龍是這樣做的：在課前針對“技能課為什么上得這樣累”的課前思考，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情景，用三個斜度不同的滑梯把學(xué)生帶進有趣的情景中。當(dāng)有學(xué)生說想玩第３個滑梯時（角度很大，顯得很陡），卻引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，從這一陣大笑中我們可以想到學(xué)生也許已經(jīng)領(lǐng)悟到了什么，并且他們已經(jīng)對后面要學(xué)的'內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。從這節(jié)課的課堂實錄中不難想象每一位學(xué)生都會對這節(jié)課感興趣的，即使他將來不去專門研究數(shù)學(xué)，又或者是現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)得不好，但在這樣的教學(xué)活動中，他也會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣的一個“激趣導(dǎo)入”已經(jīng)使得這節(jié)原本難上的技能課成功一半了。有效地導(dǎo)入，能使整個課堂教學(xué)變得更加有效。
二、有效地調(diào)控
其實，我們每一課的教學(xué)流程是由許多個小環(huán)節(jié)組成的，而各個環(huán)節(jié)更是相互依存相互聯(lián)系的，它們有著一定的先后順序。每個教學(xué)環(huán)節(jié)雖已經(jīng)預(yù)設(shè)，但實際課堂教學(xué)如果一味地按照固有的環(huán)節(jié)進行而不考慮動態(tài)生成的變化，就會陷入機械的、僵化的、沉寂的泥潭。所以，我們每節(jié)課實際的教學(xué)流程必須根據(jù)實際情況注入鮮活的學(xué)情，隨即進行有效的調(diào)控。例如這樣一節(jié)教學(xué)《平行四邊形面積》的公開課。按照教學(xué)流程，執(zhí)教老師會先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)長方形、正方形面積的計算公式，然后再出示平行四邊形，同時提問：“同學(xué)們你們想知道平行四邊形的面積計算公式是怎樣的嗎？”教師繼續(xù)揭示：“這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！倍藭r，意想不到的事情出現(xiàn)了，一位學(xué)生突然站起來說：“老師，平行四邊形的計算公式我知道，只要用底乘高就可以了。”頓時，整個教室鴉雀無聲，似乎掉落一根針的聲音都清晰可見，孩子們不明白發(fā)生了什么事，但是，全場的所有聽課老師都屏住呼吸在等待著這位教師如何答復(fù)這位學(xué)生。只見教師微笑著問這位學(xué)生：“孩子，你是如何知道的？”
這位學(xué)生說：“老師，我是在書上看到的�！边@位教師繼續(xù)追問：“孩子，你知道平行四邊形面積的計算公式，了不起，那你知道平行四邊形的面積計算公式是如何推導(dǎo)出來的嗎？”學(xué)生繼續(xù)回答道：“只要把平行四邊形沿著高剪下來，再拼成一個長方形�！苯處熇^續(xù)追問：“孩子，那你知道為什么一定要沿著高去剪下來，如果不沿著高剪可以嗎？”這時，學(xué)生搖搖頭，似乎在表示：老師，我不知道。此時，這位教師親切地摸著他的頭說：“不要緊孩子，”并對著大家說道：“現(xiàn)在就讓我們一起來驗證一下，好嗎？”聽到這里，真為這位老師如此完美的調(diào)控能力感到折服，原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生探索結(jié)論的教學(xué)過程，由于突發(fā)狀況的生成，被執(zhí)教老師隨即調(diào)控成了讓學(xué)生驗證結(jié)論的過程，這是多么完美的課堂調(diào)控藝術(shù)啊。
三、有效地收尾
我們經(jīng)常會用“虎頭蛇尾”、“畫蛇添足”來形容一篇文章，其實，一節(jié)有效的課也應(yīng)該避免出現(xiàn)這樣的情況。每節(jié)課中的有效收尾，對本節(jié)課起到畫龍點睛的作用。所以，在我們課堂教學(xué)中，不妨來試一試這樣的收尾方式。例如在教《平均數(shù)》這課時，可以這樣設(shè)計收尾：今天，通過同學(xué)們自己觀察、思考、分析、討論，應(yīng)用以前學(xué)的除法的知識，學(xué)會了求平均數(shù)問題的方法，即：總數(shù)量÷總份數(shù)＝平均數(shù)。同學(xué)們還知道了什么是平均數(shù)，了解了平均數(shù)的用處。在計算的過程中，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特征，有許多其他求平均數(shù)的好方法，解決了一些生活中的問題。這樣的一個結(jié)尾，可以加深學(xué)生對重點和難點知識的理解和掌握，以便在他們的腦海中留下深刻的印象。又如在學(xué)習(xí)完《列方程解決實際問題》后，教師可以進行這樣的收尾：同學(xué)們學(xué)得很不錯，老師想和大家成為好朋友，你們愿意嗎？我們先互相了解一下好嗎？我今年３２歲，請你補充一個條件，讓我通過列方程能知道你的年齡。這樣的一個結(jié)尾，可以使學(xué)生進一步體會列方程解決實際問題中規(guī)律性的知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力又培養(yǎng)了他們的發(fā)展學(xué)習(xí)能力，真可謂一舉多得。
四、結(jié)束語
關(guān)于課堂教學(xué)的有效要素不止這些，且古今中外的教育家和教學(xué)名著都有著不少頗有見地的精辟論述，筆者只是結(jié)合自身的一些經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗將實踐與理論知識聯(lián)系起來，既算是對自己的工作和學(xué)習(xí)做一次階段性的小結(jié)，也希望能為這方面的研究輸送點滴年輕的血液。
參考文獻：
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［３］陳華忠撰寫．遼寧教育（新理念下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索與實踐）．
數(shù)學(xué)的論文 篇2
【摘要】對于天性活潑好動的小學(xué)生來說，有趣的游戲才能吸引他們的注意力，學(xué)生對自己感興趣的東西往往會很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以就此方面入手，吸引學(xué)生注意力以達到課程教學(xué)的目的。本文從四個方面介紹了數(shù)學(xué)中的游戲教學(xué)，分別為教師在課堂開啟前做好充分準(zhǔn)備，教師對教學(xué)模式進行多樣化處理，教師應(yīng)擁有強大的控場力，在游戲教學(xué)結(jié)束后教師應(yīng)及時進行反思。
【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)
如今學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增加，課堂內(nèi)容卻還是如以前一般枯燥、乏味，這一現(xiàn)狀使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，尤其是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上格外明顯。自古以來數(shù)學(xué)便是一門晦澀難懂的科目，但是想要學(xué)好這一門課程也是能做到的，這需要學(xué)生從小學(xué)開始就有一個良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文就提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進行了介紹。
一、游戲教學(xué)模式的開啟需要充足的準(zhǔn)備
一個好的游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，游戲過程中能夠培養(yǎng)同學(xué)間的默契，促進同學(xué)的感情，學(xué)生會養(yǎng)成從游戲中探索、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對于游戲而言，是分組比賽、單人比賽還是全班學(xué)生一起完成一個目標(biāo)，在事前應(yīng)確立好這一游戲的形式。如對學(xué)生進行“人民幣的換算”這一知識點的講解時，教師可以讓學(xué)生分組進行，讓其他一組的學(xué)生扮演商店的老板售賣學(xué)生從家中帶來的玩具，其他組的學(xué)生則分為幾組進行比賽，看哪一組的同學(xué)能夠用最少的錢買到最重的東西。這個環(huán)節(jié)不僅能加深學(xué)生對“人民幣換算”的理解，還可以讓學(xué)生學(xué)到重量的換算，一舉兩得，教師也可以根據(jù)教學(xué)進度自行修改。教師應(yīng)提前告知學(xué)生帶好相應(yīng)的道具，保證游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠順利進行。此外，教師應(yīng)充分考慮游戲的種類，若為競技類，教師應(yīng)制定能夠控制課堂紀(jì)律的游戲規(guī)則和獎罰機制;若為團結(jié)合作類，教師應(yīng)注意人數(shù)的控制，使得每一個人都能夠為集體做出自己的.貢獻。
二、游戲教學(xué)模式的進行需要多樣化
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個漫長而枯燥的過程，雖然有游戲教學(xué)的加入，但有時也顯得有點無趣，這個時候應(yīng)該針對同一知識點進行不同的游戲來強化我們的記憶。比如“應(yīng)用題”。教師在該知識點的教學(xué)初期可以讓學(xué)生進行“抱團”的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，由學(xué)生當(dāng)指揮官指揮學(xué)生抱團，每一個口令結(jié)束之后都會多出一些同學(xué)，將這部分同學(xué)淘汰再進行下一輪游戲，直到剩下兩人為止;在教學(xué)中期教師可以讓學(xué)生進行“分錢”的游戲，將學(xué)生分成四個小組，每個組選出一個組長，并給每一個組長相同的錢數(shù)讓組長均分給其中的幾個人，再讓這幾個人中的一個人將錢均分給剩下的學(xué)生，教師應(yīng)做好相應(yīng)的計算，讓每一個學(xué)生都能分到錢;在教學(xué)后期教師應(yīng)從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生從之前的“購買玩具”的游戲中進行一些簡單的計算，并且趁機講解“單價×數(shù)量=總價”的知識點。多元化的游戲會讓學(xué)生保持接受外來知識的新鮮感，從而保持對學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生將會最大化的獲取新知識。
三、教學(xué)游戲的進行需要教師有強大的控場力
小學(xué)生年齡較小，身心尚未成熟，在平時的學(xué)習(xí)生活中不能很好地約束自己，實現(xiàn)自我控制，反而比較貪玩，這就要求教師在課堂中能夠?qū)W(xué)生進行一定的管束，維持課堂秩序，保證課程的順利完成。第一，強大的控場力需要教師平時對學(xué)生的教導(dǎo)來實現(xiàn)。教師在平時的教學(xué)中該嚴(yán)肅的時候不可和學(xué)生開玩笑，否則易造成學(xué)生認(rèn)為這個教師很好欺負(fù)的錯覺，教師就會失去自己的教學(xué)威信。第二，強大的控場力需要教師的自我相信。教師充滿信心自身就會形成一種威懾力，學(xué)生會從內(nèi)心誠服于這個教師并且聽從教師的話，會遵從教師的指導(dǎo)，使得現(xiàn)場嚴(yán)謹(jǐn)有序。第三，強大的控場力需要教師擁有感染人心的演講能力。當(dāng)現(xiàn)場秩序差強人意時，教師可以憑借自己完備的演講能力來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聽從指揮，繼續(xù)進行該有的游戲以完成教學(xué)任務(wù)。教師強大的控場力可以避免現(xiàn)場出現(xiàn)的混亂，解決諸多令人驚慌失措的問題，保證學(xué)生對游戲中學(xué)習(xí)的熱忱不減。
四、教學(xué)游戲的再次進行需要教師的及時反思
游戲過后教師應(yīng)進行及時的反思，反思課前準(zhǔn)備是否充足，反思游戲過程中學(xué)生是否對相關(guān)知識有了完備的認(rèn)識，是否達到了相應(yīng)的教學(xué)目的，反思自身在游戲過程中是否語言得體。教學(xué)反思的實質(zhì)是教師對自己教習(xí)方法的思考，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄，以便下一次的游戲能夠有一個較令人滿意的結(jié)果。反思的目的是解決實際問題，消除困惑，促進學(xué)生實踐。教學(xué)反思分為以下兩個部分，其一是對整個游戲過程進行一個全面、理性的思考，之后揚長避短;其二是通過實踐來發(fā)現(xiàn)理論知識與實踐的差距，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)觀念的改變。美國心理學(xué)家波斯納提曾經(jīng)提出一個教師的成長公式:成長=經(jīng)驗+反思。游戲教學(xué)不僅能夠幫助教師更好地理解教材，也能促進教師了解學(xué)生的心理活動，改進自己的教學(xué)方法。對于學(xué)生來說，游戲教學(xué)能夠放松他們的心情，讓學(xué)生帶著愉快的心情進行學(xué)習(xí)，進而享受學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。
五、結(jié)語
為適應(yīng)我國“走有中國特色的社會主義的道路”這一要點，小學(xué)課堂的進行也應(yīng)引入一些有特色的教學(xué)，游戲教學(xué)就是一個不錯的選擇。但在游戲教學(xué)的過程中，我們應(yīng)提前做好游戲準(zhǔn)備，抓好時機，明晰并不是整個課堂都是用來游戲的，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候穿插游戲，注意游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是否相適應(yīng)。游戲教學(xué)的過程中教師需要及時發(fā)現(xiàn)游戲中所出現(xiàn)的問題，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)課程需要。但是小學(xué)生心理尚未成熟，游戲的過程可能會出現(xiàn)一些過激的行為，這要求教師在課堂開啟前考慮充分，想好相應(yīng)的措施，避免出現(xiàn)混亂。
【參考文獻】
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數(shù)學(xué)的論文 篇3
在實踐中我深刻體會到感情投資是轉(zhuǎn)化差生實施成功教育的基礎(chǔ)；量力而行，因材絕教是轉(zhuǎn)化的有效途徑；發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用是轉(zhuǎn)化的歸宿點；及時教育防止反復(fù)是成功的必要條件。我就從以下幾方面談?wù)勗诰唧w操作中的一些做法和體會。
一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的條件和基礎(chǔ)
1.首先，我采取表揚激勵，情感投資。差生缺乏老師的愛，溝通他們更需要教師對他們多關(guān)心，多愛護，當(dāng)他們有成績時，給予肯定和鼓勵，應(yīng)及時表揚。只要差生接受老師，那就會大大提高積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)中不僅要注意形象，為人師表，而且還要注意對差生進行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促進他們積極主動的學(xué)習(xí)。
我通過批改作業(yè)進行鼓勵。我一天至少給兩個同學(xué)下鼓勵性語言。針對他的優(yōu)點，閃光點進行鼓勵。他也不會認(rèn)為老師要在恭維他，他也會實實在在地去把閃光點放的更大。我利用課堂上講的知識點，隨時隨地的激發(fā)他們奮斗，只有今天奮斗才有明天舒適的生活，給他們講當(dāng)今社會的激烈競爭。我給他們講如大樓員工，經(jīng)理，班長組長，營業(yè)員的工作收入。營業(yè)員一個月三、四百塊錢，而組長班長每天就檢查檢查一個月2000—900元，營業(yè)員受懲罰、受氣。當(dāng)我在講時，他們每個心里暗下決心，我一定要努力，盡自己最大努力，贏取明天的輝煌�，F(xiàn)在，我的課堂，根本不需要你維持秩序。一上課，學(xué)生們都在爭分奪秒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正是比學(xué)趕超的每一節(jié)課。只要你給學(xué)生一份愛，學(xué)生會以萬分的感激給回報，他們是那么容易得到滿足。這樣老師與學(xué)生之間形成一種無形的默契，心與心無聲的交流，愛的交響樂，投投以桃，報之以李。
二、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為我要學(xué)
前面有了愛的'鋪墊，我的課堂效果也取得了最佳的成效我踏上講臺的第一天起，我一直給學(xué)生講向四十分鐘要效率。我的教學(xué)特點，我的精華都分在課堂，所以，我在講課，及學(xué)生的聽課我是要求特高。
首先，我的備課。剛畢業(yè)時，我是每天備課到深夜，我會收集幾種資料采摘精華部分，把我的理解學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤結(jié)合起來。選一些經(jīng)典例題，能夠有針對性的說明問題。總之，我這15年來，我看重的是課堂。功夫在平時，在于平時的點滴積累，特別是作為數(shù)學(xué)，更是如此，每講一道題，我先讓學(xué)生提出看法你該怎么辦，我才給以總結(jié)，讓多個學(xué)生發(fā)言，多種角度解決問題。這樣，可以讓學(xué)生利用不同知識解決問題，也培養(yǎng)了自信，我常給學(xué)生講，自信可超越一切，我就是一個充滿自信的人，對一些事都敢于想，趕做，這也是一些成功人們必備的。
“聽課”課堂上我采用的是放開式課堂，我講的少，學(xué)生討論的多。只要是聽課的，怎樣都行，所以，你會看到我的課堂有站著的，有坐在過道上的，有的坐在堂上，有的跑到了我的講臺跟前，這樣他們在輕松的環(huán)境中聽課，聽課效果肯定是最佳的。因為這是他們自己的選擇，同學(xué)們是邊聽課，邊點頭，也會會心的對老師一笑。學(xué)生的一眼一神傳遞著他們的接受信息情況，老師也隨時掌握著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣我們就把握了最好的堂堂清。
三、實行“小先生制”和“回憶昨天”的管理方式，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和進取心
在教學(xué)活動中，我借鑒成功教育的經(jīng)驗，實行“小先生制”，讓學(xué)生自己當(dāng)教師批改作業(yè)，這樣，讓他們知道自己不單還能給別人改作業(yè).改作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)問題引起自己的注意，求得進步。我還組織學(xué)生開展“回憶昨天”、“展望明天”的專題活動，讓每個學(xué)生說出自己“輝煌的一次”歷史，增強自尊心、自信心，同時引導(dǎo)學(xué)生展望未來，浮想明天的光明前景、嶄新的生活，奮發(fā)向上的思想和堅定的進取心。在課堂上我利用我的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我針對于這班學(xué)生他們基礎(chǔ)差。我每節(jié)課講的知識點壓縮到最少，并且把各個知識點化難為易，在達標(biāo)測試上我保證讓人人成功的目標(biāo)，讓學(xué)生人人達標(biāo)、過關(guān)。
四、因材施教是轉(zhuǎn)化的途徑
差生有了信心，使好的愿望持久如一，為此，我采取了以下措施：
�、沤档推瘘c，比如優(yōu)等生理解加證明，要求差生即可，考試也采用三類卷，使他們在各自檔次上都有成功的機會。
�、瞥闪⒁浴耙粠б弧�、“一帶二”等形式的幫教小組為差生補課，并且不定時地抽查，檢查進步進擋結(jié)果，對進步大的同學(xué)發(fā)“進步”獎，向家長發(fā)喜報。
⑶在班里樹立各檔次的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，要求大家向標(biāo)兵看齊。
�、仍O(shè)立“進步獎”、“幫教獎”、“進擋獎”等。
⑸注意歸納類比、推理，創(chuàng)設(shè)思維情景。差生本來就容易掉隊，學(xué)習(xí)內(nèi)容一多，他們就更無從下手了，這時，如果老師能恰到好處歸納類比，就能使差生很好掌握知識。
五、防止反復(fù)是成功的必要條件
差生往往都有一些致命的缺點，雖然采取好多方法，使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于他們已有的缺點，有些學(xué)生容易出現(xiàn)波動形成反復(fù)，這就要求教師經(jīng)常注意差生的變化，幫助他們樹立正確的是非觀念，優(yōu)化外界環(huán)境，用身邊的好人好事教育他們，為他們樹立榜樣。即使出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象，也要正確對待。
以上體會我不敢說這是什么方法，更不是什么經(jīng)驗，只是自己教學(xué)中的看法或想，法，不當(dāng)之處，請各位老師批評指正。面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效的教育方法，只要我們老師大膽運用，善于運用，我們的教學(xué)一定能收到良好效果。
數(shù)學(xué)的論文 篇4
一、養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是對所讀的知識進行反復(fù)的考究，直到切實地理解了全部的知識。閱讀實際上是一個對所學(xué)知識進行深加工的過程，其需要我們對知識“咬文嚼字”，只有這樣我們才可以深刻地了解知識的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，并達到熟練運用的目的。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于正方體這一概念的描述過程中的一句：正方體上面與下面、左面與右面、前面與后面完全相同。在閱讀的過程中要深刻把握完全相同這一個關(guān)鍵詞，只有這樣才能深刻地把握其具體的內(nèi)涵。
二、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣
學(xué)生作業(yè)的完成情況可以間接地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣需要包括：獨立完成、書寫規(guī)范、書寫工整、格式正確、富有創(chuàng)造性、檢查及驗算等。學(xué)生在日常完成作業(yè)的時候常常會由于馬虎而造成出錯，這其實上就是缺少良好檢查習(xí)慣的表現(xiàn)，也是學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)。此外，在實際的課堂教學(xué)過程中教師也常常忽略了這方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，例如，可以通過采取一些有效的獎懲措施對一些字跡潦草和作弊的學(xué)生進行適時地提醒來幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。此外，還要定期帶領(lǐng)學(xué)生回顧填空、解方程等內(nèi)容的檢驗。
三、養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
為了更好地掌握所學(xué)的知識，學(xué)生要對所學(xué)知識進行及時的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方式可以采取獨自復(fù)習(xí)或者小組合作來進行。復(fù)習(xí)的過程需要依據(jù)教師的提綱或者教材的先后順序按照從課題重點到例題的過程來進行循序漸進的復(fù)習(xí)。在對教材內(nèi)容進行復(fù)習(xí)的過程中，要注意對筆記的整理，這樣可以更加地明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重難點，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。此外，為了更好地掌握和深化知識，還需要對于已經(jīng)復(fù)習(xí)過的知識進行定期的復(fù)習(xí)與鞏固，復(fù)習(xí)的間隔應(yīng)隨著復(fù)習(xí)次數(shù)的增加而逐漸的增大。例如，對于當(dāng)天學(xué)到的知識進行及時的鞏固，每周周末對于該周所學(xué)的所有知識進行定期的整理與鞏固，而每月的月末要對該月以來所學(xué)到的知識進行全面的回顧，在復(fù)習(xí)知識的過程中還要注意知識的串聯(lián)性，將知識形成一個網(wǎng)絡(luò)，對所學(xué)的知識有一個整體的把握。
四、養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣
應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)階段中的重點和難點。學(xué)生在解決應(yīng)用題的時候往往會找不到解題的突破口而無從下手。在這樣的情況下，學(xué)生首先需要加強自身審題能力的訓(xùn)練。審題作為解題的第一步，也是關(guān)鍵的一步，因此，良好的解題習(xí)慣和審題技能對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。例如，由于學(xué)生的馬虎大意在解題的過程中造成列式出錯、數(shù)量關(guān)系混淆、單位換算出錯、符號看錯等問題。通過審題訓(xùn)練，可以逐漸地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，進而提高解題的效率和質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，學(xué)習(xí)審題方法，進而逐漸地養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要要求學(xué)生在讀題的.過程中對于那些重點的字、詞、句進行標(biāo)注；還可以使學(xué)生在讀題的過程中用手指指著所讀的部分進行仔細地閱讀等。
五、結(jié)語
總之，良好的習(xí)慣是學(xué)生一生寶貴的財富，也是其身心健康發(fā)展的必要條件。此外，良好的習(xí)慣還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教師在教學(xué)的過程中要特別注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成�；诖�，在教學(xué)的過程中，教師需要把學(xué)生各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作是教學(xué)中的一項重要環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求學(xué)生，經(jīng)過長期的堅持和反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)的論文 篇5
論文題目：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與德育教育的整合實踐微探
摘 要：在課程改革中，要將德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充分地融合起來，深入彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊含的德育價值，提高學(xué)生對各種數(shù)學(xué)知識的探究與分析，進而有效地加強學(xué)生綜合素質(zhì)能力的塑造與形成。小數(shù)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重點課程之一，教師在進行學(xué)科教學(xué)過程中，要對其進行深入地探究分析，挖掘其內(nèi)在的德育品德，進而提高各種數(shù)學(xué)資源的利用率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 德育滲透 整合實踐
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其本質(zhì)就是提高學(xué)生的全面綜合發(fā)展。教師要綜合課程改革的相關(guān)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的德育特征，通過數(shù)學(xué)中的德育滲透，提高學(xué)生的各項素質(zhì)與能力，對此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中，要整合教學(xué)資源，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，下面就來探究一下具體的實踐方式。
一、轉(zhuǎn)變觀念，強化數(shù)學(xué)德育的意識
數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要脫離傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上的弊端，要充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)的重要意義，在教學(xué)過程中不要單純地為了德育滲透而教學(xué)，要整合數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及目的，充分地融合二者，在相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律中融合德育理念，進而基于數(shù)學(xué)內(nèi)涵開展德育教學(xué)，在各種數(shù)學(xué)知識的探究與學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與德育品德。對此，教師在進行相關(guān)數(shù)學(xué)活動設(shè)計時，要深入探究數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵，通過各種計劃以及教學(xué)模式的制定，不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，通過對具體數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的宏觀掌控，不斷增強提高整體的教學(xué)緊湊性，進而有針對地開展各種德育教學(xué)活動。教師要不斷地提高、優(yōu)化自身的素質(zhì)能力，通過對自身數(shù)學(xué)實踐教學(xué)素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)的增強，不斷提高自身的教學(xué)時代性，進而是自身與時代教學(xué)要求相吻合，在教學(xué)過程中充分將數(shù)學(xué)思維模式、數(shù)學(xué)價值觀念與德育內(nèi)容融合起來，提高自身教學(xué)的自覺性以及主動性，進而做到數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，通過各種優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)平臺不斷優(yōu)化學(xué)生自身的德育素質(zhì)能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自身的意識與思維，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)技能與知識掌握的重要意義，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗?zāi)芰�，不斷�?yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)價值觀念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的品德能力，進而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感與價值，充分凸顯學(xué)生的德育素質(zhì)能力，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與自身的優(yōu)良品質(zhì)充分融合起來，進而到達既定的教學(xué)目的。
二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，深入探究數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計與開展中，教師要明確自身的教學(xué)目的與內(nèi)容，通過情感教學(xué)目標(biāo)，有效增強學(xué)生自身的德育素質(zhì)與能力。對此，教師要基于相關(guān)數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)，明確教學(xué)重點，有針對性地進行各種教學(xué)活動，優(yōu)化自身的教學(xué)過程，避免導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于空洞蒼白，保障教學(xué)目標(biāo)具有一定的實踐性與落實性，只有這樣才可以保障學(xué)生在相關(guān)數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)過程中，可以通過顯性知識的探究，優(yōu)化隱性的德育品德。例如，在進行《折扣知識》數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以通過折扣知識的教學(xué)，提高學(xué)生自身的體驗?zāi)芰ΓM而優(yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維模式拓展能力，通過相關(guān)稅收知識的了解，使學(xué)生可以正確看待各種真實問題，為學(xué)生的價值觀念以及人生觀的形成與塑造起到推動作用。同時，教師在進行數(shù)學(xué)德育滲透的過程中，要明確適當(dāng)?shù)亩�，要保障教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生自身的心理以及認(rèn)知能力等相符，要全面保障學(xué)生德育素質(zhì)能力的形成有效性。
三、因勢利導(dǎo)，拓寬德育模式
第一，構(gòu)建情節(jié)，加強體驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成優(yōu)質(zhì)的文化氛圍可以增強學(xué)生自身的.體驗?zāi)芰�，進而基于此將學(xué)生的人文價值觀念與學(xué)生自身的內(nèi)在感情融合起來，使得學(xué)生的自身思維可以在數(shù)學(xué)課題中彰顯，同時也可以通過不同情景提高學(xué)生對美好事物的向往，這種精神與實際的融合，可以充分優(yōu)化學(xué)生的整體修養(yǎng)，提高學(xué)生自身的情感體驗。例如，在進行《統(tǒng)計與概率》教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生進行社會調(diào)查，自己搜集相關(guān)資料，教師可以組織“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查以及相關(guān)訪問活動，讓學(xué)生在相關(guān)交通路口對各個時間段的車流量進行收集，通過訪問交警，對相關(guān)測算以及調(diào)查數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)地歸納整理，制作相關(guān)統(tǒng)計圖，進而解決相關(guān)問題。此種模式可以有效地鍛煉學(xué)生的人際交往能力，在調(diào)查過程中不斷強化學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生受到思想品德以及德育教育，真正做到寓教育于學(xué)、寓教于活動。
第二，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動的開展。在信息時代，教師在進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中要加強對網(wǎng)絡(luò)以及多媒體信息技術(shù)的重視，通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺開展數(shù)學(xué)知識以及德育滲透活動。例如，在進行《節(jié)約用水》相關(guān)知識與內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行各種數(shù)學(xué)知識的任務(wù)布置，引導(dǎo)學(xué)生對不同區(qū)域的水龍頭實際水流量進行收集，使學(xué)生將各種數(shù)據(jù)在學(xué)校網(wǎng)站上進行匯總，然后教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺制定相關(guān)視頻，通過各種數(shù)據(jù)處理形式，對學(xué)生收集的數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)地篩選、整理，讓學(xué)生對一天的用水量進行計算，然后再將結(jié)果展示，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上探究問題、解決問題。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就會了解到節(jié)約用水的重要性，學(xué)生在探究合適的節(jié)約用水方案過程中就會自覺樹立一定的節(jié)約意識，進而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中優(yōu)化自身的素質(zhì)能力。
四、結(jié)束語
在數(shù)學(xué)學(xué)科中有著較為豐富的德育資源，學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的德育素質(zhì)能力，進而不斷提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中要善于挖掘各種數(shù)學(xué)德育資源，通過教學(xué)整合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育效能，進而通過“潤物細無聲”的形式，全面優(yōu)化學(xué)生的德育品質(zhì)。只有這樣才可以有效增強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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