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七年級上學期語文教學計劃

時間：2022-02-01 20:07:42 教學計劃我要投稿

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七年級上學期語文教學計劃三篇

　　時間流逝得如此之快，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，讓我們對今后的工作做個計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編精心整理的七年級上學期語文教學計劃3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級上學期語文教學計劃三篇

七年級上學期語文教學計劃篇1

　　一、教材分析：

　　本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

　　第一單元

　　（一）單元設置意圖介紹

　　本單元是學生升入中學后學習的第一個單元，為了與小學階段的學習相銜接，內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主，以便于學生在原有的基礎上進一步理解和掌握這類文章.

　　本單元閱讀、口語交際和寫作的要求，都依據(jù)課程標準的階段目標而設定，注重學生的思維訓練、語感培養(yǎng)，強調(diào)語文學習習慣和語文實踐活動。

　　（二）單元選文意圖介紹

　　本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內(nèi)容上看，都很切合學生的思想、學習和生活實際。如《憶讀書》生動地回憶了作者幼兒時、少年時讀書的經(jīng)歷、感受以及幾十年來的讀書經(jīng)驗，總結(jié)出了“讀書好，多讀書，讀好書”九字真言，把它作為第一篇課文，可以喚起學生對生活的感受，可以激發(fā)他們對語文課的學習興趣，還可以指導他們的課外閱讀�！段业牡谝淮挝膶W嘗試》展示了文學少年熱愛生活、敢想敢做、勇于實踐的特性，語言詼諧，筆調(diào)輕松幽默，可讀。

　　本單元的四篇課文，雖然都是記敘文，但內(nèi)容和寫作手法各異。有的詳細記敘了一件事的經(jīng)過及人物感受，如《山中避雨》；有的在記敘相隔二十多年卻又相關的兩件事中，展現(xiàn)了人物思想變化的歷程，如《風箏》；《我的第一次文學嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略，相得益彰；《憶讀書》看似漫談，實則緊緊圍繞九字真言做文章。這些內(nèi)容豐富、筆法多樣的課文，為學生自主、合作、探究學習提供了有利條件。至于四篇課文的順序，為了方便學生學習，我們沒有嚴格依據(jù)邏輯關系，而是按照先易后難的原則編排。

　　（三）單元教學的重點和難點：

　　本單元的教學重點是敘事性記敘文的閱讀和寫作。教學中要指導學生在小學學習的基礎上，進一步掌握記敘文的六要素。與小學階段的學習相比，本單元的課文蘊涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強。教學中更強調(diào)情感體驗，閱讀時要體味作者充溢在字里行間的真情實感，寫作時要在敘事中寫出自己的真情實感。無疑，這也正是本單元的教學難點。教師要做好引導工作，循循善誘，激勵學生充分發(fā)揮自主學習的潛能。

　　（四）關于課后“思考與練習”

　　本單元設計的課后“思考與練習”，主要基于以下幾方面的考慮。

　　1．引導學生整體把握課文主要內(nèi)容，加深對課文思想內(nèi)涵的理解。

　　2.引導學生掌握閱讀敘事性記敘文的要領，即理清文章的脈絡，把握敘事的要素。

　　3．專門設計了一些語言題，目的是讓學生通過這樣的練習，理解文章語言的準確、生動，了解不同的語言風格，從而增強語感，提高鑒賞力。

　　4．寫作方法訓練。如：

　　《山中避雨》一課中，作者運用比較、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性，進而揭示了“樂以教和”的深廣意義。

　　5．拓展閱讀和開放性練習。

　�。╆P于口語交際和寫作

　　1．本單元的口語交際活動為“自我介紹與提問”。我們的考慮是：學生剛升入中學，面對陌生的環(huán)境、陌生的同學，需要盡快熟悉、互相了解。作為第一次口語交際活動，以自我介紹并相互提問為主要內(nèi)容，既便于學生參與，又可保障活動的順利開展。組織本次活動，應注意兼顧“自我介紹”與“提問”，避免搞成單純的個人發(fā)言。

　　2．本單元的寫作與課文學習相勾連，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文，學生在小學階段已做過練習，這次練習，應有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確、詳略得當，要有真情實感。

　　第二單元

　　（一）單元設置意圖介紹

　　本單元的內(nèi)容安排以寫人的記敘文為主，目的是讓學生在掌握敘事性記敘文的基礎上，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法。

　　（二）單元選文意圖介紹

　　本單元的四篇課文都是寫人的，寫的無論是生母、養(yǎng)母，還是老師、科學家，都表現(xiàn)了人物的各自特點。從寫作手法上看，四篇課文各有千秋，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元勛鄧稼先》中通過典型事例表現(xiàn)人物，《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物，《我的老師》中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運用，《“兩彈”元勛鄧稼先》中環(huán)境描寫的烘托作用，等等，為學生學習借鑒提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著強烈的感情色彩，表現(xiàn)了親情、友情、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課，體現(xiàn)了“弱勢群體關懷”的現(xiàn)代人文理念，其目的在于培養(yǎng)學生關心普通人、關心大眾的感情和愛心。學習這樣的美文，對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。

　　（三）單元教學的重點和難點

　　本單元的`教學重點是寫人的文章的閱讀和寫作。要通過課文教學，引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧，如：通過典型事例表現(xiàn)人物，運用肖像描寫、語言或動作描寫展示人物性格，借助環(huán)境描寫烘托人物，等等。本單元教學是在學習了敘事性記敘文的基礎上進行的。要注意區(qū)分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊涵的意義；寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點。

　　（四）關于課后“思考與練習”

　　根據(jù)本單元課文的特點，緊緊圍繞情感態(tài)度價值觀、描寫人物的手法以及品味語言等方面設計思考與練習。

　　1．引導學生在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎上，感受真、善、美，陶冶情操。

　　2．指導學生學習并掌握課文中刻畫人物的表現(xiàn)手法。

　　3．語言訓練。重在讓學生了解動詞在景物描寫和心理描寫中的作用，學會準確使用詞語。

　　本單元的拓展閱讀在第5課、第6課各安排了一篇，意在引導學生根據(jù)自己的生活體驗加深理解，這對培養(yǎng)學生的健康心理十分必要。

　　（五）關于口語交際、寫作和綜合性學習

　　1．本單元的口語交際安排的是采訪任課老師。要切實做好準備工作，并事先與有關任課老師溝通，求得老師們的幫助。至于活動的具體安排，應放手讓學生自己做，讓他們在實踐中加強合作、增長才干。

　　2．本單元的寫作安排的是寫人。要讓學生認識到，寫人關鍵在寫出人物特點，而要寫出人物特點，就要選取最能表現(xiàn)這一特點的事，不僅要寫出人物做了什么，而且要寫出他是怎么做的。可以引導學生借鑒、運用已學過的表現(xiàn)手法于寫作實踐中，化知識為能力。

　　3．本單元的綜合性學習活動意在讓學生學會利用圖書館查找資料，為以后的自主探究學習打好基礎�；顒忧�，教師可簡要介紹點圖書館的有關知識，但不宜太多，重要的是讓學生在實踐中學，在實踐中用。

　　第三單元

　　（一）單元設置意圖介紹

　　本單元以寫景的記敘文為主要內(nèi)容。四篇課文描寫了不同季節(jié)的不同景物，情景交融，美不勝收。閱讀這樣的美文，可以激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情，可以培養(yǎng)學生健康、高雅的審美情趣。同時，學生可以從中學到觀察事物的方法，學會如何形象生動地描寫景物，抒發(fā)感情。

　　（二）單元選文意圖介紹

　　本單元所選四篇課文，有的是傳誦幾十年的名家名篇，如《春》《濟南的冬天》；有的是現(xiàn)代作家所寫的新作，如《竹林深處人家》；還有外國文學大師的佳作節(jié)選，如《樹林和草原》。這些作品，有的描寫了特定地區(qū)中特定季節(jié)的景色，如《春》描繪的是江南春季的美景，《濟南的冬天》描寫了濟南冬季的特有魅力；有的則描寫了特定季節(jié)中特定地區(qū)的景物，如《竹林深處人家》展現(xiàn)了春季里江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，《樹林和草原》讓我們看到夏天里的俄羅斯鄉(xiāng)間風光。從藝術上看，有的華美，如色彩絢麗的水粉畫，如《春》《樹林和草原》；有的質(zhì)樸，似韻味十足的水墨畫，如《濟南的冬天》。這些風格各異的文章，為學生提供了豐富多彩的鑒賞樣本，可以培養(yǎng)學生的多元審美意識。這些作品大都運用了多種修辭手法，為學生培養(yǎng)語感、豐富語言表達提供了借鑒。

　　（三）單元教學的重點和難點

　　本單元教學重點是，引導學生學會閱讀、欣賞寫景散文，了解并學習寫景的基本方法。由于年齡和閱歷的原因，學生對學習寫景散文可能感到困難，尤其是文章描寫的是自己陌生的景物，更會感到難以理解。對此，首先要讓學生堅定信心，相信自己能夠讀懂；其次要讓學生明白直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系，明白文學對我們認識自然、認識社會和認識人生的重要性。教學中，要充分調(diào)動學生的興趣，啟發(fā)學生通過豐富的聯(lián)想和想象，感受課文所表現(xiàn)的大自然的美，體驗作者對大自然的熱愛之情。欣賞寫景散文，聯(lián)想和想象十分重要。如果學生真正展開了聯(lián)想和想象的翅膀，就一定會大有收獲。

　　（四）關于課后思考與練習

　　根據(jù)本單元課文都是寫景散文這一特點，課后思考與練習題的基本設計思路是：有利于學生欣賞寫景散文，從中受到美感教育，提高文學鑒賞力。

　　1．了解、掌握寫景文章的表現(xiàn)手法。

　　2．提高審美能力，陶冶情操。

　　3．語言題把語法、修辭知識融于練習之中，更便于學生理解、掌握，化知識為能力。

　　4．朗讀練習。提倡個性化的朗讀。

　　5．比較閱讀訓練。

　　（五）關于口語交際、寫作與綜合性學習

　　1．本單元的口語交際是說家鄉(xiāng)。從內(nèi)容上看，緊扣本單元所學內(nèi)容，以介紹景物（包括自然景物和人文景觀）為主。從方式上看，既有一人主講，鍛煉口語表達能力，又輔以眾人補充或提問，從而達到交際的目的。

　　2.本單元的寫作是描寫景物。首先要引導學生學會觀察，在觀察中抓準景物特征；進而指導學生靈活運用在課文中學到表現(xiàn)手法。因為這是學生初次練習寫景，可以考慮適當降低標準，先求寫出景物特點，再求層次清楚、形象生動，進一步要求寫出感情，爭取做到情景交融。

　　3.單元的綜合性學習是一次社會實踐活動，又跟語文學習密切相連。這次活動既可以讓學生學習到《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高對正確使用漢字的認識，又可以鍛煉學生的實際工作能力（如組織能力、策劃能力、統(tǒng)計分析能力以及社會交際能力，等等），還可以增強學生的社會責任感。

　　第四單元

　　（一）單元設置意圖介紹

　　課程標準要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。通過這一單元的的學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀小說的興趣，了解小說中感人的情景和形象，引導學生積極閱讀古今中外的文學名著。

　　（二）單元選文意圖介紹

　　本單元選取四篇小說，兼及古今中外，有豐富的人文教育資源，教師應引導學生認真閱讀，品味精彩的語言，體會和理解作品的主題，分析和評價人物，發(fā)表自己的見解。

　　（三）關于課后思考與練習

　　這一單元課文都是小說，在設計練習題時，首先注意讓學生理清故事的情節(jié)，初步把握人物的形象，在題干中介紹小說這種文體的基本知識，比如《空城計》一課第一題就是“這篇課文的情節(jié)發(fā)展脈絡清晰，可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個階段。默讀課文，用自己的話概括地說說各個階段的主要內(nèi)容�！敝荚诩冉榻B有關小說的知識，又要學生理清故事情節(jié)。

　　（四）關于口語交際

　　這次口語交際活動安排了“說特征，猜同學”，旨在訓練學生的觀察能力，概括能力，培養(yǎng)學生的聽說能力。需要注意的是：

　　1．學生都是剛升入初一的新同學，在一個班，不到一個學期，同學之間有點熟，也有些不是太熟，要能介紹清楚一個同學，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學的特征，講起來才不至于與別的同學混起來。

　　2．介紹起來，要盡量避免啰嗦，枝枝蔓蔓，使聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，幾句話都說在點子上。

　　3．介紹的語言最好能生動有趣，但要尊重同學，要避免提及同學的某些缺陷，造成某種程度的尷尬。

　　4．聽的同學要集中精力，積極思維，展開聯(lián)想，分析判斷，猜出究竟是哪一個同學。

　　第五單元

　　（一）單元設置意圖

　　本單元是以童話和科幻組元的，把這兩種想象力異常豐富的文學樣式放在同一教學單元內(nèi)，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，落實課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時，將語文知識和思想教育、人文知識和自然科學知識結(jié)合起來，滲透在整個單元教學中，培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。所設寫作、口語交際以及綜合性學習與閱讀有機結(jié)合起來，從不同角度、用不同方法進一步貫徹課程標準的兩項要求。

　　（二）單元選文意圖

　　本單元所選四篇文章，童話，科幻各兩篇。童話，既有德國當代著名兒童文學、幻想文學作家米切爾?恩德的《犟龜》，也有中國當代作家嚴文井的《小溪流的歌》；科幻，既有美國著名心胸外科專家漆孝詩的《基因暢想》，也有美國作家坎斯?彼勒的《如果人類也有尾巴》。這幾篇文章富有文化內(nèi)涵和時代特征，不同文化背景的作者用他們豐富的想象、優(yōu)美的筆法為我們描繪了一個個瑰麗、生動而神奇的世界。選擇這些文章，旨在使學生初步了解童話的特點，體悟童話所蘊含的哲理，在閱讀中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；同時通過了解科幻作品的內(nèi)容、時代意義，使學生認識到，科幻作品同樣需要想象力，而這種想象力絕不是憑空的，是有一定根據(jù)的。

　　（三）單元教學重點和難點分析

　　本單元閱讀教學涉及兩方面內(nèi)容：一是學生感興趣的童話，一是新奇的科幻小品。提倡教師在教學中采用啟發(fā)式、討論式教學，教學的重點應放在發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生想象能力方面。教學中要緊緊抓住學生由文本所產(chǎn)生的濃厚興趣，通過閱讀、分角色表演、設疑、討論、解疑等方式，激活課堂教學氣氛。同時，注意培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，鼓勵學生對文本的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和疑問，運用小組討論和全班交流的方式，求得問題的解決。學習目標尤其強調(diào)以下幾點：

　　一、強調(diào)學生必須具有綜合性學習的實踐行為，在實踐中獲得親自參與的積極體驗。

　　二、強調(diào)學生在學習活動中學會合作，學會分享。

　　三、強調(diào)提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　四、強調(diào)培養(yǎng)學生的社會責任心和使命感。

　　五、強調(diào)學科知識與相關知識的綜合運用。

　　（四）課后練習設計和活動設計意圖

　　本單元課后練習的基本格局和方式與整套教材是統(tǒng)一的。第一題整體把握課文。兩篇童話都落在對文章主旨的把握上，雖然都是對文章主旨的把握，但切入點都不同，如《犟龜》，抓住文章的點睛之筆“犟”，小口徑切入，達到整體把握的目的�！缎∠鞯母琛吠ㄟ^將學生的課堂學習與課外閱讀勾連起來，在調(diào)動學生的知識積累同時，檢測學生對課文主旨的把握。兩篇科幻小品，《基因暢想》落在對作者寫作思路的把握上，而《如果人類也有尾巴》則落在對文章內(nèi)容整體特點的把握上，并要求學生對課文中的有關內(nèi)容做出自己的審美判斷，并講出自己的閱讀感受和體驗。

　　語言題是根據(jù)各課的具體語言特點設計的。既有引導學生品味作者準確、生動、有趣的語言特點的題。

　　寫作題既有綜合訓練學生語文基本能力的寫作題。

　　關注科技的發(fā)展，積累更多科技知識，并藉此促進學生對教材內(nèi)容的理解。有的啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，如《犟龜》“思考與練習”二，培養(yǎng)學生逆向思維能力，如《如果人類也有尾巴》“思考與練習”二。

　　（五）關于口語交際

　　本單元的“口語交際”是與單元內(nèi)的讀寫有機結(jié)合在一起的，目的在于加強課程的整合，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。通過講童話、科幻故事，在前一階段閱讀教學基礎上，進一步培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的口語表達能力；通過評故事，培養(yǎng)學生在認真傾聽的基礎上，抓取主要信息，并根據(jù)自己初步掌握的有關童話、科幻的一些文體知識及口語交際的一些基本要求，對講述人所講述的內(nèi)容及其行為表現(xiàn)做出自己的評價。

　　（六）關于綜合性學習

　　《現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？》這一探究主題，是由本單元《基因暢想》一文的內(nèi)容生發(fā)出來，并由此拓展開來的。

　　語文探究性學習主要是要讓學生學語文，設置此活動，一方面要讓學生在語文知識和能力方面有所提高：初步了解和體驗社會科學（語文）研究的一般過程。學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定主題，學會從不同的途徑查找資料，掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學會寫簡單的研究報告，學會匯報、討論等學習方法。

　　第六單元

　　（一）單元設計意圖和選文意圖

　　課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，為了逐步達到這一要求，本套教科書每冊都安排了兩個文言詩文單元。

　　這個單元，是學生第一次學習文言課文。這個單元中有兩篇課文，即第21課《〈論語〉六則》和第23課《傷仲永》都是涉及學習的。《〈論語〉六則》集中選取了《論語》中，孔子關于學習態(tài)度和學習方法的主要觀點；《傷仲永》則通過一個反面例子，說明了后天學習的重要性，勉勵學生刻苦學習。此外，作為儒家經(jīng)典之一的《論語》，文化內(nèi)涵極為豐富，在我國思想文化史上占有重要的地位，產(chǎn)生過深遠的影響。本單元在24課還安排了北朝樂府詩《木蘭詩》，在25課安排了《詩五首》（唐詩）。

　　（二）課后“思考與練習”設計意圖

　　我們在《教師用書》中，已經(jīng)對每道“思考與練習”題的命題意圖進行了說明，這里只簡單講一下“思考與練習”的整體設計意圖。

　　1．引導學生掌握常見的文言字詞（實詞）。

　　2．引導學生理解文章的基本內(nèi)容。課程標準要求學生借助注釋和工具書，能大致讀懂文章的內(nèi)容。

　　（三）寫作和口語交際設計意圖

　　這個單元安排的寫作是“改寫《木蘭詩》”。改寫是課程標準規(guī)定的寫作訓練方式，課標要求7-9年級學生“能變換文章的我文體或表達方式，進行改寫”。本次寫作訓練就是我們落實這一課標要求的具體步驟之一。將《木蘭詩》改寫成故事，既可以落實上述課標要求，又可以促使學生多讀課文，掌握課文的內(nèi)容，達到以寫促讀，同時還有利于培養(yǎng)學生的想象能力。

　　單元的口語交際題目是“交談學習體會”。學生進入初中學習快一個學期了，每個人都一定有不少學習體會，同時也希望聽聽別人的學習體會，大家都有話可說，有話要說。

　　第七單元

　　（一）單元設置意圖介紹

　　本單元的課文，選取了一些篇幅短小、文字淺顯的古代散文和詩歌，旨在幫助學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，以利于學生積累、體驗、培養(yǎng)語感。

　　（二）單元選文意圖介紹

　　這幾篇散文，淺顯易懂，適合初一學生的接受能力。有的記事，有的記人，有的狀物，既與本冊教材的現(xiàn)代文部分相呼應，又是第六單元的文言詩文的繼續(xù)，前后照應，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。

　　（三）關于口語交際的介紹

　　這一次口語交際，看起來只是一次詩文朗誦，似乎很簡單，實際上要通過完成以下幾項任務才能實現(xiàn)。

　　1．學生分頭去搜集古詩文作品，在此基礎上形成一個朗誦篇目，把比賽范圍確定下來；

　　2．根據(jù)朗誦的要求，定出適合造作的具體評比標準，檢驗學生的朗誦水平；

　　3.推舉主持人，而這個主持人需要串聯(lián)全場，活躍氣氛，掌握整個活動的節(jié)奏；

　　4．朗誦結(jié)束要進行評比。

　　（四）關于課后思考與練習

　　1.這是一個古詩文單元，著眼于疏通文意，引導學生了解課文的基本內(nèi)容。

　　2.逐步掌握文言字句，積累、提高，最終達到閱讀淺顯文言文的能力。

　　3.優(yōu)秀的詩文要求背誦，增強學生的語感，熱愛祖國的語言文化。

　　4.根據(jù)課文的內(nèi)容，進行價值觀方面的引導，使學生樹立正確的人生觀。

　　二、單元目標

　　第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發(fā)表看法。

　　第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關系，服從大局。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。

　　第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。

　　第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。

　　第五單元：童話單元。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學生的審美能力。教學設計：以發(fā)展思維和想象力為重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。

　　第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現(xiàn)代公民。在學習中大膽質(zhì)疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。教學設計：1、教師要善于古今聯(lián)系，多方引導，培養(yǎng)學生的學習興趣。2、要善于引導學生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。3、結(jié)合課后“思考與練習”中的相關問題或教師自行設計的有關問題進行討論，引導學生發(fā)表看法，進一步了解課文內(nèi)容。

　　三、培養(yǎng)習慣

　�。ㄒ唬⒆崟鴮�。

　�。ǘ�、培養(yǎng)每日寫日記的習慣，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。

　�。ㄈ⑿抡n程理念融于課堂教學之中。根據(jù)學生課堂反應的情況，靈活調(diào)整教學方式方法。做到學生是學習的主體，充分激發(fā)學生自主學習的自覺性。培養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，讓每一堂課都是生動有趣而又高效的。

七年級上學期語文教學計劃篇2

　　一、教材分析：

　　1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標*號)14課。其中包括5個現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

　　2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。

　　3、口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。

　　4、綜合性學習安排3次，內(nèi)容涉及學習查閱資料、調(diào)查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。

　　5、寫字集中安排了2次，內(nèi)容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結(jié)合課后“思考與練習”，每單元安排一兩次。

　　6、單元學習目標

　　第一單元：敘事性的散文單元。

　　目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。

　　第二單元：寫人的散文單元。

　　目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關系，服從大局。進一步培養(yǎng)學生的.寫作技能。

　　第三單元：寫景的散文單元。

　　目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法(抓住景物的特征，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準確生動的語言。

　　第四單元：小說單元。

　　目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。

　　第五單元：童話單元。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學生的審美能力。

　　第六七單元：古詩文單元。

　　目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現(xiàn)代公民。在學習中大膽質(zhì)疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。

　　二、教學措施

　　1、以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育，思想教育，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　2、將新課程理念融于課堂教學之中。根據(jù)學生課堂反應的情況，靈活調(diào)整教學方式方法，讓學生成為學習的主體，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生自主學習的自覺性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。

　　3、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累、表達與交流的能力。

　　4、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

　　5、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。

　　6、重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。

　　7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

　　三、教學進程

　　1.每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。

　　2.每個兩周安排一次口語交際或綜合性學習，課內(nèi)與課外相結(jié)合。

　　3.搞好階段性復習和總結(jié)。

　　1-2周一單元課文10課時

　　口語交際2課時

　　作文4課時

　　3-6周六單元文言文15課時

　　月假

　　詩詞5課時

　　國慶假

　　口語交際2課時

　　作文4課時

　　7-9周第一次期考

　　二單元課文10課時

　　月假

　　綜合性學習2課時

　　作文4課時

　　10-13周七單元課文13課時

　　月假

　　詩詞五首5課時

　　口語交際2課時

　　作文3課時

　　第二次期考

　　14-15周三單元課文12課時

　　口語交際2課時

　　作文3課時

　　16-17周四單元課文10課時

　　口語交際2課時

　　作文4課時

　　18-19周五單元課文10課時

　　口語交際2課時

　　作文4課時

　　20周復習考試

七年級上學期語文教學計劃篇3

　　語文教學是基礎教育的重要科目之一。它是聯(lián)系學生與社會的橋梁，與學生的生活息息相關，它與數(shù)學、物理等其它學科緊密相連，也是其它學科的基礎。以下是我本學期的語文教學計劃，與大家共勉。

　　一、教學目標

　　本學期我將通過六個單元的教學，逐步提高學生的語言運用能力，并通過第一單元的教學讓學生關注自己的家庭，重溫母愛，樹立遠大理想；第二單元讓學生學習有關人生的課文，了解、體會人生；第三單元讓學生品味多姿多彩的大自然，陶冶愛美的.心靈；第四單元讓學生了解科學，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神；第五單元抒寫濃濃的親情，引起學生的共鳴；第六單元要激發(fā)學生的想像力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入了解課文。

　　二、教學任務

　　本期語文教學的主要任務有六個單元，共三十節(jié)課，其中講讀課文十六篇，自讀課文十四篇，以及十篇古詩詞和名著導讀。

　　三、教學重點

　　本期教學重點是十六篇講讀課文及十四篇自讀課文中涉及的基礎知識，及讓學生聽、說、讀、寫能力的逐步提高及培養(yǎng)。

　　四、教學難點

　　語文教學的難點主要是一些句子的賞析，以及一些文言文中的重點詞，句的理解。

　　五、課時安排

　　見《教學進度表》。

　　六、教學方法

　　1、本期語文教學我將貫徹＂大語文＂的教學觀念，穿插新課改的理念，讓學生真正走進課堂，成為課堂的主體，讓學生課前質(zhì)疑，上課逐點解析，分析得出結(jié)論，教師講解，并結(jié)合磁帶、音樂、光盤等教學設施，提高課堂教學的效果。

　　2、采用課內(nèi)課外的結(jié)合，讓學生在課堂上聯(lián)系生活實際，把課文引向生活。

　　3、采用＂兵教兵＂的形式，小組內(nèi)討論、領讀、背誦等形式。