小學(xué)語文教學(xué)教育論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教學(xué)教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文1
一、關(guān)于小學(xué)教育語文教學(xué)問題的有益探索
1.加強學(xué)生的情感認(rèn)知的培養(yǎng)
我國的歷史文化淵源流長,在祖先留下的歷史文化中充分的融入了作者的情感態(tài)度及藝術(shù)造詣,語文知識的學(xué)習(xí),除了要對作者的藝術(shù)手法進行學(xué)習(xí),更重要的是能夠體會與學(xué)習(xí)古人的先進的情感認(rèn)知能力,這也是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),尤其是小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí),學(xué)生各方面的認(rèn)知能力還很欠缺,學(xué)生的性格特點還沒有完全的定型,這時候加強學(xué)生的情感認(rèn)知的培養(yǎng)是非常重要的,在課堂教學(xué)中,教師能夠采用的情感認(rèn)知培養(yǎng)的方式是多種多樣的,總體來說,可以根據(jù)課本中的相關(guān)內(nèi)容進行有效的情感擴展,下面舉幾個簡單的例子予以說明。小學(xué)課本中經(jīng)常會出現(xiàn)一些反應(yīng)愛國精神的課文,在此類課文的學(xué)習(xí)過程中,教師可以對課本內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)臄U展、引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會作者的深切愛國情懷,從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起強烈的民族意識及愛國精神,這對于學(xué)生的愛國主義情懷的培養(yǎng)是具有非常深遠的影響的。雖然小學(xué)階段是學(xué)生的語言能力學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段,但是在這個階段的學(xué)習(xí)中,對學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)進行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)也是非常必要的,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到相關(guān)語言知識的學(xué)習(xí)中,積極創(chuàng)造意境,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,加強學(xué)習(xí)過程中字、詞、句的延伸意義的理解與掌握,為后續(xù)的復(fù)雜的語言知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.加強小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新
小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新包含著多方面的內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新、教學(xué)方式的改革創(chuàng)新、培養(yǎng)目標(biāo)的改革創(chuàng)新等,社會在不斷的進步與發(fā)展,任何存在于社會大環(huán)境的事物,要想跟上社會的前進步伐,就需要不斷的革新與進步,小學(xué)語文教學(xué)也一樣。正因為傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式中存在種種的弊端,加強小學(xué)語文教學(xué)體系的改革是非常必要的,首先從教學(xué)內(nèi)容上說,隨著時代的發(fā)展進步,很多事物都發(fā)生了巨大的變化,這就需要在語文教材中的實例的選擇時,應(yīng)該選用與學(xué)生的生活實際相接近的事例,這樣更有利于學(xué)生的理解。其次是教學(xué)方式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂教學(xué)的主體,對學(xué)生進行知識的灌輸,學(xué)生只能被動的接受教師所灌輸?shù)闹R,對于基礎(chǔ)的字、詞、義、音的掌握,很多教師采用的教學(xué)方式是讓學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的反復(fù)抄寫,這種教學(xué)方式不僅增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,而且具有很低的教學(xué)效率,對于學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常不利的。所以,要加強小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新,變學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,對學(xué)生的學(xué)習(xí)予以正確的引導(dǎo),采用各種高效的基礎(chǔ)知識的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在短時間內(nèi)完成基礎(chǔ)知識的識、記,不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還能有效提高教學(xué)效率。最后,小學(xué)語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)母母?除了要讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、情感認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力的`培養(yǎng)。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為重要的培養(yǎng)能容,這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,因此,在小學(xué)語文教學(xué)中尤其要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),例如,在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中,教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,積極組織一些有意義的課外教學(xué),讓學(xué)生在實際的環(huán)境中,自主的學(xué)習(xí)、探索所學(xué)知識,最終將所學(xué)到的知識應(yīng)用于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真正得到鍛煉。另外,在進行課堂教學(xué)時,教師也應(yīng)該積極的組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),對于所學(xué)的新知識,在課堂上留出一定的時間,讓學(xué)生進行獨立的思考與領(lǐng)悟,這對于學(xué)生對于所學(xué)知識的牢固掌握是非常必要的。
二、結(jié)語
小學(xué)階段是各方面基礎(chǔ)知識掌握的重要時期,也是學(xué)生各方面認(rèn)知能力形成的重要時期,本文就對小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進行了簡單分析,并針對其教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題對小學(xué)語文教學(xué)提出了幾點建議,教學(xué)模式的模式的改革、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、情感認(rèn)知能力的正確引導(dǎo),對于小學(xué)教育的教學(xué)效果的提高具有積極的促進作用。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文2
語文教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)的過程有助于學(xué)生發(fā)展智力、開闊視野和提高文化素養(yǎng)。由此可見，我們不能簡單地把語文課當(dāng)作只是進行語文教與學(xué)的課，它同時還擔(dān)負著思想教育和心理發(fā)展的任務(wù)。因此在多年的語文教學(xué)中，我注意調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘潛力，培養(yǎng)能力，從而使學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去。在語文教學(xué)中，作為教師應(yīng)做到以下幾點：
一、建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的活動。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤、敢于開口說語文。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)語文時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著無所謂的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵，多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。
著名作家冰心講過：“我只覺得‘師’和‘生’應(yīng)當(dāng)是互相尊重、相親相愛的朋友�！币獙W(xué)生對你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。語文是一門特殊的學(xué)科，主要以交際為主，如果學(xué)生不敢或者不愿開口講，哪怕考試的分?jǐn)?shù)再高，我想這個老師也不能稱之為成功的老師。為了能使學(xué)生敢于開口、愿意開口，教師應(yīng)對他們有親切感和信任感，多和學(xué)生在一起談心交流，參加學(xué)生的課外活動。
二、優(yōu)化心理狀態(tài)，使學(xué)生感到有“功”
所謂心理狀態(tài)是指一個人在認(rèn)知、情感、意志基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的相對穩(wěn)定而又尚未形成品質(zhì)特征的一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式。“求成功”是人類共有的天性，即使是一點一滴的進步，也會使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進步時，教師對學(xué)生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動機，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如對問題回答得好的學(xué)生說“你真棒”、“好樣的”等，有時還可借助同學(xué)們的掌聲進行鼓勵，對于回答得不好的學(xué)生說“再努力，相信你一定行”等。學(xué)生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來。如果學(xué)生在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是對學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因為這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的鼓勵，對他們在學(xué)習(xí)上的錯誤要有一顆寬容的`心；課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對語文產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生成就感，這樣才會有更進一步的學(xué)習(xí)動力。
三、采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到有“味”
在教學(xué)內(nèi)容上要努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”，在教學(xué)形式上力求新穎多樣，以滿足學(xué)生新奇感的心理要求。如通過集中識詞，讓學(xué)生從已感知的語言材料中，通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運用于單詞的記憶中，使學(xué)生感到單詞并不難記，激發(fā)學(xué)生取得成功的動機，同時也降低了學(xué)習(xí)難度，從而提高了成功的機率。又如，通過不斷變化教學(xué)手段――有時引導(dǎo)學(xué)生做游戲，有時引導(dǎo)學(xué)生進行競賽，有時引導(dǎo)學(xué)生進行表演……充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使大腦處于最佳的活動狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的滋味是非常好的。
四、組織課外實踐活動，使學(xué)生感到有“用”
五、運用形式多樣的評價方法，使學(xué)生感到有“禮”
小學(xué)的語文特別注重口語交際，因此，它不可能像語文數(shù)學(xué)那樣，很多地依賴書面考試的分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生的水平。為此，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。開學(xué)初，我就提出了三種平常語文測試的方法：第一種是觀察學(xué)生，平時的朗讀和平時的作業(yè)（這是針對品學(xué)兼優(yōu)、口語好并且膽子大的學(xué)生提出來的）；第二種是教師選定考試的內(nèi)容，學(xué)生自由找同伴表演給老師看，平時書上的朗讀作為加分項（這是針對語文水平還可以、膽子較小一點的學(xué)生提出來的）；第三種是教師選定考試的內(nèi)容（書上的內(nèi)容）表演給學(xué)生看或者朗讀給學(xué)生聽（這是針對大部分學(xué)生提出來的）。當(dāng)然，第一種的分?jǐn)?shù)要高一點，第二種稍微低點，以此類推。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇其中的一種，也可以三種同時進行，教師過一個星期評價一次，選擇最好的一種給學(xué)生打分。通過這樣的評價方法，主要是讓學(xué)生能夠感受到自己很受尊重，教師對待自己是非常有禮貌的，連考試都可以讓自己選。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文3
一、正確認(rèn)識生命教育的內(nèi)涵
生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育，其目的是通過對學(xué)生進行生命的孕育、生命的發(fā)展等知識的教授，讓學(xué)生懂得生命至高無上的價值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，同時也尊重他人和其他形態(tài)的生命。
語文教學(xué)，無論是文本，還是學(xué)生、教師，都是最富生命意義的，因此最能也最應(yīng)該張揚學(xué)生的生命意識，從而使生本教學(xué)得以最大程度的實現(xiàn)與完善。語文可以看成是學(xué)生生命的“營養(yǎng)”，語文教學(xué)就是教育學(xué)生如何吸收語文的“營養(yǎng)”，從而完善自我的生命歷程。構(gòu)成語文生命的基本要素是知識、能力、情感，那么語文教學(xué)就要研究生命與生命之間，生命與知識、能力、情感之間的必然聯(lián)系。用生命來解釋生命，用生命來碰撞生命，用生命來補養(yǎng)生命，這才是具有生命活力的語文教學(xué)。俗話說“文以載道”，語文學(xué)科在對學(xué)生進行祖國的語言文字教學(xué)的同時，也應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起對學(xué)生進行生命教育的重任。小學(xué)語文所涉及的范圍相當(dāng)廣泛，是對學(xué)生進行生命教育的極好教材。但是，有些內(nèi)容如果教師不去強調(diào)，學(xué)生有可能一生都不會意識到。語文教師有責(zé)任和義務(wù)把落實這部分內(nèi)容放在教學(xué)的重要位置。
二、積極構(gòu)建融洽的師生關(guān)系
創(chuàng)造和諧的課堂氣氛主要在教師，這也是教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。
用師愛調(diào)動學(xué)生。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)困生在課堂上抬起頭來，這是師生情感交流成功與否的關(guān)鍵。在此，可以嘗試“五優(yōu)先”，即問題優(yōu)先，板演優(yōu)先，個別輔導(dǎo)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，這樣能很好地調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，能讓教師更好地關(guān)注每一個學(xué)生，激發(fā)生命的活力，哺育每一個學(xué)生完整的生命。
用情緒感染學(xué)生。老師的情緒、情感有很強的感染力，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。所以教師要常常提醒自己調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的感情，盡量把自己美好的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前。
用語言鼓舞學(xué)生。在語文教學(xué)中，導(dǎo)入語非常重要，用語言的魅力去激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入課文的情景中。在這方面，我主要學(xué)習(xí)了用幽默的語言來寬松活躍教學(xué)氣氛，這是在聽于永正老師的課后給我們的啟發(fā)，“要上有意思的課”，幽默的語言無疑是創(chuàng)造有生命活力的課堂的催化劑，讓學(xué)生覺得上課也是那么“有意思”。
用評價激勵學(xué)生。在課堂教學(xué)中，及時地對學(xué)生進行積極評價已被普遍采用，應(yīng)該說這是一種師生共享成功樂趣的情感交流，能提升學(xué)生生命的境界，在生命化教育中，對學(xué)生獨特體驗的尊重更要保障評價得以體現(xiàn)，能張揚生命的個性。
用人格魅力影響學(xué)生。所謂的“親其師，信其道”，這是我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生對教師的好惡，往往會遷移到教師所教的課程上來。努力去做一個讓學(xué)生喜歡的老師，在人格、態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法上，不斷的提升自己，在學(xué)生心中樹立良好的形象。
三、讓學(xué)生在“生成”中學(xué)會珍愛生命
課堂因生命而美麗，教學(xué)因生成而精彩。教學(xué)活動是人的活動，課堂里的每一個個體都有著鮮明的個性，獨特的思維，不同的生命閱歷……“人”的復(fù)雜性決定了課堂教學(xué)的“不確定性”，而這些“不確定性”恰恰是我們應(yīng)該加以利用的“生成性”教學(xué)資源。新課程認(rèn)為：“教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師從生命的高度以動態(tài)、生成的觀點看待課堂教學(xué)……”因此，在“生成”的課堂教學(xué)中，關(guān)注生命內(nèi)涵是生命教育在語文教學(xué)中滲透的關(guān)鍵。三年級有這樣一篇課文《和時間賽跑》（作者：林清玄），語文老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)完課文時，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓永斫鈺r間的？又是怎樣珍惜時間的？通過學(xué)生的'發(fā)言和老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得了時間的逝去和生命的意義，從根本上讓學(xué)生體味并意識到，生命對自身、對家人和朋友、對社會具有的意義，從而真正學(xué)會珍惜時間、珍愛生命。
四、科學(xué)把握語文與生活溝通的途徑
語文學(xué)習(xí)不僅僅就是認(rèn)識漢字，更重要的是學(xué)生要表情達意。生命教育不僅僅是在課堂中，更重要的是在生活之中。其實學(xué)生的一些心理問題很多是語文老師發(fā)現(xiàn)的。因為語文教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生寫寫日記，做一些命題作文，在這一傾訴和表達的過程中學(xué)生往往會傾吐自己心中的不快，這個時候語文老師不僅要做一個工具性的老師，更要做一個人文性的老師，及時的疏導(dǎo)兒童心理問題，解除他們的心理障礙，如果視而不見，充耳不聞，一定會使學(xué)生得不到心理疏導(dǎo)而出現(xiàn)心理過錯，影響到他一生的生活。語文教學(xué)提倡綜合性學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生從學(xué)校走向社會，讓學(xué)生在生活場景中明辨是非美丑，把握生活的正確方向，不要讓幼小的心靈迷失航向。
開展生命教育是社會環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求，在當(dāng)前這種背景下，作為教師的我們，有責(zé)任、有義務(wù)充分挖掘教材資源，采用多樣的教學(xué)方法有效開展生命教育，讓生命之花在語文學(xué)習(xí)中盡情綻放。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文4
一、小學(xué)語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育的背景和意義
1.加強傳統(tǒng)文化教育是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求
傳統(tǒng)文化會影響著一個國家和民族的思維模式和行為規(guī)范。特別是對于小學(xué)生來講，語文課堂是其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要地方。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對此有一些明確的要求，語文課堂要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，認(rèn)識傳統(tǒng)文化的博大精深，學(xué)習(xí)民族智慧，尊重世界多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。這些要求都督促我們在小學(xué)語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，使其學(xué)習(xí)、傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。
2.加強傳統(tǒng)文化教育是我國當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育缺失的彌補
隨著世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，全球化進程越來越快。各國文化相互融合、相互滲透的現(xiàn)象越來越明顯。特別是當(dāng)今中國，小孩受外來文化的影響越來越大。他們喜歡國外的電影、電視、動漫人物、食品等各種各樣的東西，卻都越來越不在意我們自己的傳統(tǒng)文化。很多學(xué)生背不出古詩詞，不了解古典名著。知道國外的各種節(jié)日，卻不了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日及其背后的淵源。小學(xué)生開始用手機、電腦等工具與人聯(lián)系，卻不清楚傳統(tǒng)書信的格式。
3.有利于小學(xué)生充分了解和認(rèn)識我國的傳統(tǒng)文化并傳承發(fā)揚光大
在語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育，可以使學(xué)生充分學(xué)習(xí)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高其人文修養(yǎng)，激發(fā)其更加熱愛祖國的情感。小學(xué)生可以更加深入地領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的各種魅力，對于其在人格養(yǎng)成、思想啟蒙、人生引導(dǎo)等方面都具有重要的意義。在促使學(xué)生增強民族自豪感和自信心的同時，還能陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的性格，促使其對傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚光大。
二、小學(xué)語文教學(xué)中如何加強傳統(tǒng)文化教育
1.立足語文教學(xué)課堂，加強傳統(tǒng)文化教育
小學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識的一個重要地方就是語文課堂。所以在課堂教學(xué)中，要加強傳統(tǒng)文化的教學(xué)力度，逐步引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在中國的傳統(tǒng)文化中，像《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》等書籍，內(nèi)容都是貫穿在整個語文教學(xué)課本內(nèi)容中的。教師可以讓學(xué)生積極誦讀這些課文內(nèi)容，并且對古詩詞中不認(rèn)識的生字、句子進行熟記和生動形象的講解。教師要開設(shè)多種課堂情境，對文章主題、文章背后的故事、文章情節(jié)和內(nèi)容進行聲情并茂的講解。
2.立足語文教學(xué)實踐活動，弘揚傳統(tǒng)文化教育
實踐活動是對所學(xué)理論知識最好的理解和詮釋。要充分根據(jù)小學(xué)生的年齡和知識層次，因材施教地開展實踐活動。教師可以每天拿出一點時間讓學(xué)生到講臺上背誦一篇古詩詞，或者講一個傳統(tǒng)文化故事�？梢远ㄆ谂e辦古詩詞、文化故事誦讀活動�？梢匝埣议L跟學(xué)生一起把那些有意義的文化故事改編成情景小品，使整個家庭營造一個學(xué)習(xí)并踐行傳統(tǒng)文化的氛圍。在一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日時，學(xué)校要積極組織開展一些有意義的節(jié)日教育活動。特別是在春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日時，可以組織學(xué)生講述節(jié)日背后的'故事，帶領(lǐng)學(xué)生到這些故事發(fā)生地去采風(fēng)，真正去感受當(dāng)?shù)氐奈幕諊?/p>
3.教師要加強自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
小學(xué)語文教師是課堂教學(xué)的主力軍，所以教師必須首先要豐富自己的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，多多閱讀關(guān)于傳統(tǒng)文化的書籍，并運用最新多媒體手段進行教學(xué)。借用聲音、影像畫面等手段調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且深入地挖掘教材的文化內(nèi)涵，從漢字、句子、故事情節(jié)、蘊含的道理等各個方面入手，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精神。學(xué)校也要努力在整個校園內(nèi)營造一種學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生行走在校園內(nèi)也能情不自禁地感受到和學(xué)習(xí)到我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化�？傊�，傳統(tǒng)文化教育的缺失會嚴(yán)重阻礙一個國家和民族的進步發(fā)展。為此，我們必須在小學(xué)語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育，讓小學(xué)生從小就耳濡目染，將語文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚貢獻自己的力量。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文5
一、加強和完善課堂教學(xué)環(huán)境
在進行小學(xué)語文教學(xué)評價的過程中，也要讓學(xué)生敢于表達自我的意思，老師應(yīng)當(dāng)多給予其鼓勵，對學(xué)生能夠更加關(guān)懷備至。讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自我的問題，同時給予其獎勵。只有這樣，給予學(xué)生敢說、敢做的輕松小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境，才能夠更好地充分利用課堂上的時間，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)思想，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能讓學(xué)生充分地發(fā)揮自我的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自己，快樂的學(xué)習(xí)。
二、加強學(xué)生創(chuàng)新思維能力的拓展
創(chuàng)新思維能力主要是通過自己獨特的想法進行問題解決的一種思路，這種打破常規(guī)的創(chuàng)新做法，是一種反常規(guī)的思維方式，需要有獨特的思考視角進行思維，進而提出不同尋常的解決方法，這種新穎獨到的思維想法，能夠很好地提升學(xué)生解決問題和考慮問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，因此在現(xiàn)有的小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該廣泛開展，并給予大力的支持和幫助。老師平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生更大更廣泛的空間，讓學(xué)生在理解和思考問題時能夠不受限制，并且能夠?qū)⒆约旱莫毺匾娊夂拖敕ū磉_出來。在思考問題時，思路必須要足夠?qū)掗�，要有打破常�?guī)的精神和勇氣，能夠很好的觸類旁通。這種行為和勇氣，老師要更多的進行支持。在平時的教學(xué)過程中，要充分地利用優(yōu)勢的條件。在語文學(xué)科中，應(yīng)加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的拓展和訓(xùn)練，通過課堂中的教學(xué)內(nèi)容，依托優(yōu)質(zhì)的教材和教學(xué)條件，加強對語文課文的理解，緊扣文章的中心思想，讓學(xué)生展開聯(lián)想，將自己的想法通過自身的語言總結(jié)出來，發(fā)揮語文優(yōu)勢學(xué)科的地位，發(fā)掘?qū)W生的新想法、新思維。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時，就要通過老師的'引導(dǎo)，讓學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)為什么烏鴉就可以找到這個喝水的訣竅，進而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探尋生活中的各種小發(fā)現(xiàn)和小常識，讓學(xué)生能夠很好地去了解這種獨辟蹊徑的思考方式，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，為更好地拓展學(xué)生的思維創(chuàng)造力創(chuàng)造條件。這種通過課文的優(yōu)秀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好思維和創(chuàng)造力的方式，是很值得大家去認(rèn)真思考和探討的。
三、結(jié)語
綜上所述，對于小學(xué)生來說，由于年齡的原因，每個學(xué)生都是一塊值得好好雕琢的璞玉，所以在對待學(xué)生的小學(xué)語文教學(xué)上，每個老師應(yīng)該認(rèn)真地了解每一個學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生的特點，因地制宜地去培養(yǎng)學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到老師的悉心教導(dǎo)。同時，在開展學(xué)生創(chuàng)新教育時，也要不斷地去發(fā)現(xiàn)和挖掘每個學(xué)生的潛力，讓學(xué)生都能夠?qū)⒆陨淼膬r值體現(xiàn)出來。希望通過各位老師的努力，真正實現(xiàn)小學(xué)語文的創(chuàng)新教育。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文6
小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容豐富,不僅情感內(nèi)容較多,而且有利于學(xué)生想象的內(nèi)容也較多,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著積極的促進作用。創(chuàng)新能力是學(xué)生在激烈的社會競爭中能夠生存下來,甚至脫穎而出的重要依托,而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要從小開始。
一、激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的熱情
學(xué)生創(chuàng)新的熱情是創(chuàng)新教育的質(zhì)量保證。只有確保學(xué)生對創(chuàng)新具有一定的興趣,教師才可以在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)方法,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且,只有保證學(xué)生對創(chuàng)新的熱情,才能確保學(xué)生會全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
1以情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣
情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響,所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該有意識地營造良好的教學(xué)情境。此外,小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì),在教學(xué)枯燥的內(nèi)容時,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多小學(xué)語文課文都具有較強的故事性,能吸引小學(xué)生的注意力,在課程導(dǎo)入時,筆者一般以此為突破口。如在教學(xué)《狼與鹿》時,筆者選擇了文章的前半段,即狼群捕獵鹿群,最后狼群為人類所滅這段內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。在課程剛開始時,筆者就用故事性的語言講述了這些內(nèi)容,然后筆者對學(xué)生說:“同學(xué)們,這個故事還有下半部分哦,而下半部分就在我們的課文之中,你們想知道后面的故事嗎?”這樣一來,就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性高漲。
2以問題引發(fā)學(xué)生的'好奇心
小學(xué)生對未知事物的探索欲望較強,所以在教學(xué)過程中,教師可以設(shè)計一些稍難的問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在正式上課之前,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提問,從而促使學(xué)生全神貫注地閱讀課文。設(shè)計問題的目的在于激發(fā)學(xué)生的好奇心,并在此基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)中。
二、給學(xué)生的思維插上想象的翅膀
創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的想象。通過啟發(fā)學(xué)生的想象,可以積極促進學(xué)生的發(fā)散思維,從而進一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)課文時,教師可以讓學(xué)生在閱讀課文的同時,稍微想象課文描寫的內(nèi)容是怎樣一種景象,或者在教學(xué)完課文后,教師可以讓學(xué)生動手畫出自己所理解的課文內(nèi)容。這些訓(xùn)練都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有在想象的基礎(chǔ)上,才有可能實現(xiàn)創(chuàng)新。
三、鼓勵學(xué)生獨立思考
鼓勵學(xué)生獨立思考、理性判斷,不輕易相信他人的結(jié)論,也有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生對世界充滿著好奇,對世界有自己的認(rèn)識。雖然有時候,學(xué)生的觀點有點幼稚,但卻很新奇,不失為解決問題的創(chuàng)新方式。因此,教師要有意識地教導(dǎo)學(xué)生獨立思考、理性判斷,在經(jīng)過自己慎重的思考和選擇之后,可以合理地吸收他人的意見。
四、結(jié)語
小學(xué)語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有極其重要的影響,所以廣大教師要積極重視創(chuàng)新教育,并且在實際教學(xué)過程中把創(chuàng)新教育落實到教學(xué)實踐中。筆者相信,通過不斷的努力,我們一定可以做好語文創(chuàng)新教育。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文7
隨著社會主義經(jīng)濟的飛速發(fā)展，特殊教育也取得了一定的成績。在特殊教育中，小學(xué)語文教育是非常重要的，只有提升語文教學(xué)質(zhì)量，才可以為整體的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。如何提升教學(xué)質(zhì)量，是我們現(xiàn)在面臨的棘手問題。
1.重視和關(guān)心每一位特殊兒童
1.1注重兒童的內(nèi)心感受。特殊兒童的內(nèi)心是十分敏感的，他們因為自身的缺陷而產(chǎn)生孤獨感和自卑感，對身邊的事情都會有細微的觀察，所以教師在語文教學(xué)的時候可以從細節(jié)入手，用積極的教學(xué)方式去溫暖特殊兒童的心靈。首先，教師一定要以真摯的情感去面對學(xué)生，用微笑的方式，拉近與學(xué)生們的距離，用豐富的肢體語言調(diào)動課堂氣氛。在學(xué)生的心里，教師的地位是非常重要的，他們崇拜、尊重老師，都希望得到教師的重視，所以，教師要及時的對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，一個眼神、一個微笑都會深深刻在學(xué)生的心里面，讓他們從心里感受到溫暖，感受到陽光，從而提升自信，找到自我。其次，教師要關(guān)心特殊兒童的生活習(xí)慣、行為方式等，在思想方面進行引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
1.2幫助學(xué)生克服心理障礙，重獲自信。大部分的特殊兒童的.性格都是偏于內(nèi)向的，甚至?xí)霈F(xiàn)一些心理疾病，比如想自閉癥一樣，影響孩子的健康發(fā)展。所以，語文老師在課堂教學(xué)中，除了要多關(guān)注學(xué)生的心理情況，還要多用積極的方式帶領(lǐng)學(xué)生克服心理障礙。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去人多的地方，并鼓舞他們主動的去和人們溝通，讓他們感受到大家的熱情，感受到人與人之間的感情。其次，也可以去參加一些義務(wù)活動，去幫助其他孩子，一方面可以讓孩子體會到用自己的力量去幫助他人，是一件多么愉快的事情，另一方面也可以幫助孩子樹立良好的人生觀和價值觀。
2.提高特殊教育小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法
2.1采用生活化教學(xué)方式。語文知識內(nèi)容豐富多彩，并且大部分都源于生活，每一位學(xué)生每天都在生活中經(jīng)歷不同的事物，探尋生活的真諦，感受生活的美好。如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識的同時，又能夠與生活實踐相結(jié)合，肯定能大大提高學(xué)習(xí)效果。由于課堂中學(xué)習(xí)時間的是非常有限的，很多教學(xué)內(nèi)容來不及拓展延伸，因此可以充分利用生活中的課堂，以彌補課堂教學(xué)的弊端。教學(xué)老師要鼓勵學(xué)生多留心生活中的點滴知識，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考的好習(xí)慣。另外，在課堂學(xué)習(xí)中，教師可對學(xué)生的生活知識進行提問，和學(xué)生一起討論交流，加深對知識的理解，讓學(xué)生對生活與語文知識有一個清晰的認(rèn)識，也增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不管是普通人還是特殊人群，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生來說都是至關(guān)重要的一點要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣是指引著學(xué)生勇敢向前沖、向前看，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。因此，語文老師在傳道受業(yè)解惑的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，我有以下幾點建議。
首先隨著科技的不斷發(fā)展，社會文明的進步，人們越來越離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。所以，在語文老師在教學(xué)課堂中，可適當(dāng)運用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。特殊兒童的思維方式都很簡潔，對于復(fù)雜知識結(jié)構(gòu)，理解上有困難，對于這樣的情況，老師可以借助多媒體來體現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化、直觀化，降低教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體教學(xué)給學(xué)生帶來的新鮮感，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在相對輕松的狀態(tài)下學(xué)到知識。在學(xué)習(xí)中輕松、有趣，學(xué)生就愿意去學(xué)習(xí)。這是一個利用信息技術(shù)來幫助特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。
其次特殊兒童人群的心理大多數(shù)是自卑、膽怯的。他們渴望與大家一起學(xué)習(xí)交流，卻又因為自身的缺陷而感到自卑無助。在教學(xué)中，語文老師也要多關(guān)心呵護他們，幫助他們戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝自卑感心理。具體在教學(xué)課堂中可以多提問，讓學(xué)生發(fā)言，表達自己的想法。對于回答問題的對錯上，老師要多謝表揚與鼓勵，少些指責(zé)和批評。長此以往，他們的自信心會慢慢建立，內(nèi)心的自卑，會慢慢消除。逐漸地，他們會變得越來越積極勇敢，也越來越喜歡學(xué)習(xí)語文。這也一個非常好的激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣的方法。
2.3要大力發(fā)展特殊兒童的閱讀。書籍是人類的瑰寶，它記載著世界各處文化歷史的方方面面，集結(jié)了無數(shù)文學(xué)巨匠的心血，融入了無數(shù)人的汗水和淚水。所以，閱讀對于特殊兒童來說是獲取知識的橋梁，是學(xué)生認(rèn)知世界的來源。在小學(xué)這個時期中，是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，這都需要汲取許多知識。況且小學(xué)生對世界的認(rèn)識還處于啟蒙階段，形象思維占據(jù)主導(dǎo)意識，抽象思維偏弱，教師要結(jié)合小學(xué)生的情況，可以向其推薦一些講述故事、帶有插畫的有關(guān)讀物，提高閱讀興趣。
3.結(jié)語
總而言之，特殊教育面對的是特殊兒童，在教學(xué)方式、內(nèi)容都有特殊性。這就需要教師在教學(xué)過程中多關(guān)心孩子們的行為活動，堅持以人為本的教育方針，以釋放孩子的天性為基礎(chǔ)，給予他們溫暖，帶領(lǐng)他們?nèi)フJ(rèn)識世界，去了解知識的力量，在快樂中學(xué)習(xí)，從而克服心理障礙，樹立自信，健康快樂地成長。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文8
一、情境創(chuàng)設(shè)滲透德育
小學(xué)語文課本的內(nèi)容具有非常豐富的特點，可以充分利用插圖、掛圖或者多媒體來進行教學(xué)，這種新穎、豐富的教學(xué)方式能夠達到吸引小學(xué)生注意力的目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過運用多媒體或者插圖的教學(xué)媒介，讓學(xué)生體會到一種身臨其境的感覺，教師的神情、語言、動作以及情感與課堂的氛圍融為一體，讓學(xué)生感受到一種知識的觸動與震撼，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣，并且能夠陶冶學(xué)生的語文情操，提高語文素養(yǎng)，獲得知識的啟發(fā)。例如，語文教材中的《升國旗》一課，對新入學(xué)的一年級學(xué)生來說，完成教學(xué)任務(wù)，識記字詞，背誦課文，對國旗有個初步的.認(rèn)識即可。但是我認(rèn)為深入一步，對他們進行入校后的第一次愛國主義教育是個很好的時機。于是我就利用多媒體設(shè)施播放有關(guān)國旗在各種場合出現(xiàn)、升起的圖片和影像資料，并進行適當(dāng)?shù)闹v解，引起學(xué)生對五星紅旗的注意和興趣，抓住這個時機，給學(xué)生灌輸五星紅旗的深刻含義，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛國旗，尊重國旗，并引入課文的原句“國歌聲中，我們立正，向您敬禮！”引導(dǎo)學(xué)生向國旗行隊禮和注目禮。此時，學(xué)生的情感激發(fā)起來，我立即創(chuàng)設(shè)情景，國歌響起，播放天安門升旗儀式的錄像。在雄壯的國歌聲中，我看到一個個小手舉起敬隊禮，童稚的眼睛里流露出對國旗敬愛的神情。我深信在他們幼小的心靈里已升起鮮艷的五星紅旗，迎風(fēng)飄揚。
二、積累經(jīng)典名言警句
我們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課本知識時，經(jīng)常會遇到一些非常經(jīng)典的名言警句或者格言，不乏在詩歌、散文和小說等題材課文中發(fā)現(xiàn)一些用詞精煉、文情并茂、意味深長的名言佳句。通常了解一篇課文的中心思想和主旨，只要看文中的一條經(jīng)典語句就能得知。這些讀起來朗朗上口的名言佳句，往往是作者情感和思想的集中體現(xiàn)，不僅文筆優(yōu)美、意境深遠，而且還富有耐人尋味的人生哲理和道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的課文時，應(yīng)重點分析體現(xiàn)文章中心思想的句子，并結(jié)合文中的其他資料，再進行重點講解。例如，人教版第十二冊語文教材《為人民服務(wù)》中，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這一歷史名句。除了理解這句話的含義以外，進一步拓展，提升到“人活著到底為了什么”這一具有現(xiàn)實意義的問題。教育學(xué)生活著要有意義，要有價值，不要碌碌無為一生。讓學(xué)生初步接受為人民服務(wù)的革命人生觀的啟蒙教育。除此以外，許多名言名句本身就折射出德育的光輝：珍惜時間，時光一去不復(fù)返的“少壯不努力，老大徒傷悲”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”“一寸光陰一寸金。”對待學(xué)習(xí)要勤奮努力，孜孜不倦的“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)如逆水行舟，不進則退。”抒發(fā)憂國憂民，強烈的愛國情感的“位卑未敢忘憂國”“天下興亡，匹夫有責(zé)�！备桧灍o私奉獻的人生價值的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”表現(xiàn)母愛深重的恩情，情真意切的“誰言寸草心，報得三春暉�！睒淞⑦h大志向，堅強意志的“志當(dāng)存高遠”“窮且益堅，不墜青云之志。”……
三、聯(lián)系學(xué)生生活實際
在小學(xué)語文課堂實際教學(xué)當(dāng)中，語文教師應(yīng)當(dāng)多挖掘出教材中的德育材料，并且結(jié)合實際生活中的一些例子，給學(xué)生進行正面的德育啟發(fā)和開導(dǎo)。在學(xué)習(xí)課本知識的同時，進行課外延伸，讓學(xué)生自由地吐露出自己的內(nèi)心感受，從而讓學(xué)生在無形中受到課文思想教育的感染。比如在進行以“善于合作的人”為主題的口語交際時，可以讓學(xué)生充分聯(lián)想到實際生活中的一些體現(xiàn)合作的例子，讓學(xué)生打開話匣子，暢所欲言，比如有接力賽跑、廣播體操比賽、拔河比賽等等，讓學(xué)生更好地感受合作的意義和作用，從而受到啟發(fā)和教育。語文德育教育的滲透是一項系統(tǒng)、綜合和全面的教學(xué)工程。語文教學(xué)只有在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對教材進行認(rèn)真把握，同時讓學(xué)生能走進教材，也能走進生活，從而有效進行德育教育。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文9
一、賞識教育在我國小學(xué)語文教學(xué)中不能更好應(yīng)用的原因
賞識教育在我國小學(xué)語文教學(xué)活動中不能更好應(yīng)用的原因有許多，主要表現(xiàn)在以下五個方面。
第一，文化底蘊因素的影響。
我國歷史悠久，而傳統(tǒng)的教育觀念貫穿于古今教育教學(xué)中，進而對現(xiàn)代教育教學(xué)有較大的影響，而以師為尊的思想深入人心，從而導(dǎo)致教師難以突破傳統(tǒng)觀念對學(xué)生進行賞識教育。
第二，社會環(huán)境因素的影響。
隨著時代的發(fā)展，學(xué)生受社會環(huán)境的熏陶程度不同，從而導(dǎo)致賞識教育不是在每一個學(xué)生身上都能奏效，這對教師而言是一個極大的挑戰(zhàn)。
第三，評價標(biāo)準(zhǔn)因素的影響。
小學(xué)語文教師對學(xué)生進行評價時，所依據(jù)的評價標(biāo)準(zhǔn)過于狹隘，從而導(dǎo)致教師對學(xué)生的鼓勵和肯定很少。評價標(biāo)準(zhǔn)的手段促進了教學(xué)過程的實施，過于追求教學(xué)質(zhì)量的教師缺乏欣賞學(xué)生的'能力，而學(xué)生對自己也不能正確賞識，從而使小學(xué)語文教學(xué)難以更廣泛地應(yīng)用賞識教育。
第四，家庭教育因素的影響。
父母是孩子的啟蒙教師，同時也是最好的教師，因此學(xué)校開展賞識教育需要有家庭方面的密切配合，為此學(xué)校教師與學(xué)生父母都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，進而對學(xué)生給予不同程度的夸獎和鼓勵，以使學(xué)生能夠更好地被賞識和被教育。
二、小學(xué)語文教學(xué)中正確實施賞識教育的方法
第一，教師應(yīng)該善于表達對學(xué)生的愛，不僅表現(xiàn)在口語中，而且表現(xiàn)在生活的每一個細節(jié)中。教師可以通過營造教室文化，進而對學(xué)生有更深入的理解，利用課余時間與學(xué)生進行交流，并且挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的想法，將愛更好地傳遞。
第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中實施賞識教育，要求教師對學(xué)生有充分的了解，進而采取有效的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既可以加強學(xué)生對語文教學(xué)的理解力，又可以促進師生間的相互賞識。
三、結(jié)語
綜上所述，賞識教育對小學(xué)語文教學(xué)有重要的促進作用，然而在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，絕大多數(shù)教師并未有效應(yīng)用賞識教育，這不利于提升學(xué)生對語文的理解力和感悟力。小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中需要教師的賞識和鼓勵，進而可以使學(xué)生感悟美、生命和生活，可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度和曠達的胸襟，從而促進學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受學(xué)習(xí)的快樂，有利于促進學(xué)生的健康成長。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文10
作為新世紀(jì)的棟梁之才，祖國未來的希望，學(xué)生的全面素質(zhì)教育已經(jīng)越來越受到教育界相關(guān)人士的重視，在不斷的教育改革中強調(diào)的重點也正是要加強學(xué)生的素質(zhì)教育，增強學(xué)生的道德修養(yǎng)。然而，審美教育作為素質(zhì)教育中的一部分，它的作用和意義在教育體制改革后的大環(huán)境下，就顯得更加明顯和重要了。
一、審美教育與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系
作為語文這門學(xué)科，它本身就具有很強的藝術(shù)氣息。通過日常的教學(xué)分析顯示，審美教學(xué)和小學(xué)的語文教學(xué)在一定程度是可以相互促進和相互發(fā)展的。要想使得枯燥的語文學(xué)科變得生動活潑就要注重審美教育的開展，就要充分發(fā)揮審美教育的優(yōu)勢，在小學(xué)的語文教學(xué)的過程中將美的因素完全應(yīng)用到其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加容易理解和吸收。審美教育說到底是培養(yǎng)學(xué)生理解美、感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力的一項教育課題，然而這些能力的提高可以使得小學(xué)生對于語文教學(xué)中的文章有更深的理解，懂得如何去欣賞文章，如何去進行文章的寫作，從而增強了學(xué)生對于語文課的興趣和學(xué)習(xí)熱情。
二、良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)審美教育的基礎(chǔ)
審美教育其實是一種感情上的培養(yǎng)，情感上的教育，所以要想使得審美教育可以獲得成功，最重要的一點就是培養(yǎng)師生之間的關(guān)系，這不僅是審美教育中的重點，也是審美教育開展的基礎(chǔ)。沒有一個良好的師生關(guān)系是不可能形成良好的教學(xué)氛圍，對于審美教育這種致力于情感方面的教育，如果沒有良好的教學(xué)氛圍是根本不可能取得成功的。這要求教師在教學(xué)的過程中要放低自身的姿態(tài)，要重視學(xué)生的情感，在平時的對話中不要用教師的資格去壓制學(xué)生的不滿，要以平等、自由的態(tài)度來感染學(xué)生，從而給審美教育的開展制造良好的氛圍和空間。不要出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上報道的“XX學(xué)校，教師以戲耍學(xué)生為樂，最終導(dǎo)致學(xué)生精神崩潰”的新聞中那樣，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候不要采用壓制甚至是取笑學(xué)生的方法來讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，更不能故意對學(xué)生進行為難、捉弄，這種與學(xué)生為敵的教育方式其實本質(zhì)上就是與教育兩個字的含義背道而馳。何為教育？教育簡單的說就是教書育人，如果不能建立良好的師生關(guān)系又如何才能育人呢？在小學(xué)語文教學(xué)中，促進師生關(guān)系的方法有很多。比如說：“XX學(xué)校的XX年X班的語文老師是王老師，在語文教學(xué)的過程中追求真實化教學(xué)。真實化教學(xué)就是將課本中的一些難以理解的課文通過真實的表演演示出來，通過親身表演來理解課文中要表達的含義。在枯燥的成語教學(xué)中，采用擊鼓傳花的方式對進行成語接龍游戲，沒有接上來的學(xué)生要用字典將要說的成語查出來并解釋其的含義，在游戲中讓學(xué)生相互競爭從而達到成語教學(xué)的目的。在這一些列的.教學(xué)過程中，王老師也參與到其中與學(xué)生們一起表演，一同游戲，與學(xué)生們建立了深厚的友誼，這種友誼在今后的學(xué)習(xí)生活中也起到了巨大的作用。
三、對小學(xué)語文教學(xué)目的的重新認(rèn)識
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)在遇到的最主要的問題就是過分強調(diào)工具性，雖然說語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，但是過度的強調(diào)工具性會使得小學(xué)語文的教學(xué)變成‘死學(xué)’，卻忽視了語文教學(xué)的深層次目的則是對人的教育，縱使你讀書破萬卷，如果審美素質(zhì)與德行修養(yǎng)存在著缺陷的話，在讀書的選擇上也不會有太高的質(zhì)量，而人的品質(zhì)也是存在問題的，這不是我們希望看到的小學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)該更看重審美和情感方面的培養(yǎng)，而不是將所有的教學(xué)重心都放在筆墨技能的訓(xùn)練上。對小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價也不應(yīng)該只以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，對于審美和情感的教學(xué)也應(yīng)該列入評價之中，這樣才會使小學(xué)生在語文課的學(xué)習(xí)中真正的感受到我們國家語言文化的魅力以及民族文化的博大精深。
四、審美教育與小學(xué)語文考試的改革
在小學(xué)語文的教學(xué)中我們經(jīng)常提到說，我們的學(xué)生是在語言的海洋中遨游，在文化的天空中翱翔。而現(xiàn)實中的學(xué)生們確實在充滿了陷阱和危險的小路上艱難前行。舉個幾個例子來說明一下。在某試卷上出現(xiàn)了這樣一道選擇題，“天空是（藍藍的、灰灰的、青青的、白白的）”，這道題的正確答案是藍藍的，藍藍的天空無可厚非，是課本中的原話原文，但是事實上真的是這樣么？我們抬頭看看我們頭頂上的天，誰又敢說他頭上的天就是藍色的，而不存在灰色的、白色的呢。還有諸如用李大釗的“釗”字來組詞等等試題，這些試題在本質(zhì)上并沒有問題，只是在具體作答的時候卻限制了學(xué)生的思維，也在一定程度上增加了教師的教學(xué)難度。就像天空是什么顏色的那道題一樣，如果在講解的過程中有學(xué)生問老師，我們頭上的天都是灰蒙蒙的為什么答案是藍色的，我相信很多老師也和我一樣一時間難以解釋。這就是現(xiàn)在小學(xué)語文考試的過程中存在的非審美的情況，因為考試的標(biāo)準(zhǔn)化和應(yīng)試教育的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都用在了對答案的死記硬背與無限制的習(xí)題練習(xí)中，對于語文學(xué)習(xí)的趣味和韻味缺少了一份最起碼的感受和了解。所以，在小學(xué)語文考試的改革中，要更重視審美因素的結(jié)語，讓審美教育在小學(xué)語文教學(xué)中真正得到落實，才能在真正意義上改善現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中遇到的問題。
五、結(jié)論
小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育絕不只是在課堂上做幾個游戲，演幾場戲劇的表面性教育，而是一種境界的提升，是對教師在教學(xué)的感悟境界上的升華。真正的審美教育是不需要排練和彩排的，而學(xué)生對課堂的興趣也是不需要偽裝的。所以審美教育在杜絕表面性的同時也要杜絕急功近利的心理。小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育在一定意義上來說就是我們所追求的最高境界。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文11
多媒體技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)，可以成為語文教學(xué)活動的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機結(jié)合在一起的技術(shù)。正確適當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，而且它能在有限的時間（課堂）、空間（課間）內(nèi)打破地域界限，展現(xiàn)古今中外的客觀事實，使經(jīng)驗較貧乏的小學(xué)生在課堂上就能很感性地認(rèn)識教材中的事物，達到知識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域目標(biāo)。多媒體利用聲、光、電、畫等手段制作成的動畫，還能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道地進行學(xué)習(xí)，使枯燥的課堂學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)語文的樂園。
一、優(yōu)化課堂氣氛，促進師生關(guān)系轉(zhuǎn)換
要建立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園，離不開人的因素。而教師和學(xué)生則是課堂進行的主要關(guān)系，包括師生之間的角色和人際關(guān)系。利用多媒體，教師可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，使學(xué)生在一種寬松、平等的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)語文。
1、促進師生角色的轉(zhuǎn)換
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是整個教學(xué)過程的主導(dǎo)者。集教學(xué)內(nèi)容的傳授者、教學(xué)策略的設(shè)計者、學(xué)習(xí)效果的評價者等多種角色于一體。教師是中心，學(xué)生處于教師的嚴(yán)格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關(guān)系對立，這將在一定程度上限制新手潛能的發(fā)揮，學(xué)生容易出現(xiàn)被動學(xué)的情況。教師如果利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，可以把枯燥的理論知識用聲、形、色俱全的形式展現(xiàn)出來，教師可以在展現(xiàn)的同時對學(xué)生加以指引，使自己成為真正的助學(xué)者。在此過程中師生間的交流增加，從而由被動的受教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的主動參與者和知識的積極構(gòu)造者。這種轉(zhuǎn)變，使學(xué)生和教師處于平等地位，減弱了學(xué)生對教師的恐懼心理，從而使學(xué)生敢于踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。
2、優(yōu)化了師生關(guān)系
師生關(guān)系在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中表現(xiàn)為一種單項的傳授關(guān)系。教師高高在上，學(xué)生為了不打破這種權(quán)威，往往處于封閉保守狀態(tài)，更談不上主動、自覺、自主學(xué)習(xí)。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，教師走下講臺，成為學(xué)生遇到困難能及時給予幫助的朋友。使師生之間形成一種雙向參與、溝通、平等協(xié)作的朋友關(guān)系。這種關(guān)系貫穿于整個教學(xué)的過程之中，極大地尊重了學(xué)生的自尊心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。由于語文課一般具有情景性，教師在教學(xué)中可利用多媒體課件提供課文的背景、音樂、人文資料，營造氣氛或進行角色表演。這種情況下教師以朋友身份出現(xiàn)在舞臺，師生交流增多、交互頻繁，教師和學(xué)生人氣都大大提高。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，促進能力培養(yǎng)
語文是一門文學(xué)藝術(shù)，在傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板和一張嘴的教學(xué)環(huán)境下，很難讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的真正魅力。多媒體的運用，正是把現(xiàn)代科技引進課堂，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力、表達能力和創(chuàng)造能力。 1、突破時空的限制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的本原性動力，沒有興趣更談不上主動、自覺、自主。語文課的教學(xué)，由于教材中的課文和作者都處于一定的時代、背景和空間，而學(xué)生由于生活經(jīng)驗的限制，缺乏時間和空間的概念，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教學(xué)手法難以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的.積極情感，學(xué)生的興趣也難以調(diào)動。使用多媒體能打破時空限制，把語言文字所描繪的情景直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，使學(xué)生從聽覺視覺上去領(lǐng)略語言文學(xué)所描繪的“美”景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、再現(xiàn)情景，突破知識的重難點
如何巧妙地突破文章的重難點，一直是我們語文教師不斷思考的問題。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運用多媒體巧妙地再現(xiàn)課文中的情景，不僅能夠突破知識的重難點，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習(xí)的趣味。如我在上《狼和鹿》這一課時，為了讓同學(xué)們理解生態(tài)平衡這一難點，特制作了狼被殺之前森林中的情景以及狼被殺后森林中的情景的動畫，并配以恰當(dāng)?shù)囊魳�。�?dāng)這兩組反差很大的畫面、音樂出現(xiàn)在同學(xué)們眼前時，同學(xué)們被震撼了，深刻了解到雖然人們的初衷是為了保護鹿而殺了狼，可結(jié)果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得象被火燒過一樣。不需要老師過多地講解，同學(xué)們自然而然悟出了一個道理：我們?nèi)祟愐欢ㄒS護自然界的生態(tài)平衡。就這樣，課文的重難點迎刃而解。
3、走進動畫世界，激發(fā)表達欲望
心理學(xué)告訴我們，動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。在現(xiàn)實生活中，幾乎每位同學(xué)都酷愛“動畫片”。而多媒體正是從小學(xué)生的愛好出發(fā),用聲、光、電、畫等媒體制作動畫，配以不同的色彩，增添畫面的可視性和美感，創(chuàng)設(shè)出一個美妙的教學(xué)空間。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓他們勇于發(fā)表自己的見解。
總之，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學(xué)有耳目一新的視聽感受，才能增強教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性及語文內(nèi)涵的深刻感染力，才能調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文12
小學(xué)語文教學(xué)論文：小學(xué)語文教學(xué)中環(huán)境教育應(yīng)潤物無聲
福建泉州●王寶華
摘要：維護生態(tài)平衡，保護人類賴以生存的地球家園，是我們所有人類共同的呼聲。環(huán)境保護，教育為本，所以對小學(xué)生進行環(huán)保教育責(zé)無旁貸，而小學(xué)的語文課教學(xué)為環(huán)保教育搭建了一個極好的平臺。因此，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中不斷滲透環(huán)境教育，不僅是認(rèn)真貫徹和深刻體會新課程教學(xué)理念的真實體會，更是一項利在當(dāng)代，功在千秋的“重大工程”。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；環(huán)境教育；滲透
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用�！薄拔囊暂d道”“文道合一”是語文的重要特征，這些都決定了語文教育與環(huán)境教育有著不可分割的聯(lián)系。學(xué)生可以通過語言文字學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境的知識，可以從文學(xué)作品中感悟人與自然的關(guān)系，能夠在語文實踐活動中提高研究并解決環(huán)境問題的能力。
一、通過朗讀滲透環(huán)境教育
在語文教學(xué)中，有許多文章描寫的正是多姿多彩的大自然，在學(xué)習(xí)課文時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生理解好詞佳句，品味語言文字，豐富學(xué)生美的情感，提高學(xué)生的審美感受力。例如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。在教學(xué)小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出自己看到了小興安嶺的哪些美景，讓學(xué)生比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點，用“———”畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話？這時學(xué)生的情感被激發(fā)了，有的學(xué)生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了�！�(教學(xué)論文 )有的學(xué)生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲�！庇谑俏也皇r機地讓學(xué)生想象當(dāng)時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對美的理解得到了升華，在讀中感悟了小興安嶺的.美，感受了大自然賜予人類的美。這種潛移默化的語言熏陶，我想是當(dāng)今語文教學(xué)的主旋律之一。記得有人曾經(jīng)這樣說過：“終身受益的東西從來是看不見的，是學(xué)生內(nèi)在的情感態(tài)度和人格�！本瓦@節(jié)課而言，學(xué)生在閱讀過程中，感于言而動之情，這種油然而生的對自然美、語言美的感悟，是學(xué)生終身受益的。
二、通過閱讀理解課文內(nèi)容滲透環(huán)境教育盧梭說：“千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它。”與其進行一百次生硬的說教，不如讓學(xué)生在潛移默化中既接受教育又增長知識。
1.利用教材中的插圖和多媒體課件滲透環(huán)境教育利用圖片、科教片、風(fēng)光片等直觀教學(xué)材料來豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感情認(rèn)識，讓學(xué)生欣賞、想象、對比。學(xué)生通過這種審美體驗，慢慢地內(nèi)化為自己對大自然的贊美和依戀，繼而產(chǎn)生熱愛大自然的情懷。比如利用《九寨溝》的插圖進行多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察高聳入云的雪峰、色彩斑斕的大小湖泊、古木參天的原始森林、高低錯落的平湖瀑布。當(dāng)學(xué)生初步形成印象之后，美麗的插圖在學(xué)生中所喚起的感覺，會產(chǎn)生一種愉悅之情，這種審美體驗，慢慢地沉淀為有益的營養(yǎng)，繼而使其產(chǎn)生保護美麗大自然的愿望。此時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生：在地球上，除了九寨溝的美景外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)、馬達轟鳴的工廠和礦山……他們會由衷地感嘆：古老、慈愛的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬種生命，她寬容、忍耐，為人類無私地奉獻了一切。既然人類的生活離不開自然環(huán)境，那么，我們應(yīng)該從小做起，從自己身邊事做起，愛護環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護的小衛(wèi)士。
2.抓住重點課文和重點語句，對學(xué)生滲透環(huán)境教育《一個小村莊的故事》文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻。在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生結(jié)合重點語句，說體會，談感受，加深理解。如文中的“拎”字表達了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當(dāng)做一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。表達這種隨意心態(tài)的還有“一棵一棵”，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)做一回事。“什么都沒有了———所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！边@里的“鋒利的斧頭”，不僅僅指的是人們砍伐樹木的工具，還包括人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為。
《只有一個地球》中，“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個難點，教師可以抓住這個句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”，聯(lián)系全課，讓學(xué)生說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強調(diào)“同時”。學(xué)習(xí)的目的在于提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”；如果精心保護地球的生態(tài)環(huán)境，可愛的地球就會更加可愛。
3.課外拓展延伸，對學(xué)生滲透環(huán)境教育課堂教學(xué)的時間和空間是有限的，為了更好地激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的情感意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。教師可以與閱讀教學(xué)密切配合，緊緊聯(lián)系現(xiàn)實生活，將環(huán)境教育向課外延伸。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的知識技能的同時，接受環(huán)境知識、環(huán)境道德的教育，深入思考，拓展視野，蘊蓄情感，逐漸增
強環(huán)境意識并動手動腦，提高他們分析問題解決問題的能力。
《只有一個地球》教學(xué)完后，老師要求學(xué)生根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語。學(xué)生寫道：“除了腳印，什么也別留下；保護地球=熱愛媽媽，為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水�！睂懙竭@，我想學(xué)生們的心肯定猶如大海般不能平靜，幼小的心靈里油然而生出一個想法：保護地球吧！那是我們的家��！
三、通過作文教學(xué)，有機滲透環(huán)境教育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對廣大的中小學(xué)生進行環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育，培養(yǎng)他們的憂患意識，使國家未來建設(shè)者樹立起正確的人口觀、環(huán)境觀和資源觀。”因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的過程中有機地將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增強環(huán)境意識是完全可行的，也是行之有效的。這學(xué)期，我在鯉城區(qū)“習(xí)作（寫話）專題研討”活動中執(zhí)教的是北師大版五年級下冊第三單元中的想象作文《假如我是……》，重點開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度換位想象，表達自己心中的美好想象和愿望。在指導(dǎo)時，我有意識地誘導(dǎo)學(xué)生寫環(huán)境方面的內(nèi)容，比如有一位同學(xué)寫《假如我是一棵大樹》，我引導(dǎo)她從當(dāng)前山林毀壞嚴(yán)重、森林火災(zāi)繁多、人們?yōu)橹\私利亂砍濫伐等現(xiàn)象入手，道出大樹希望受到人們的正確對待。還有一位同學(xué)的題目是《假如我是環(huán)保專家》，其中寫道：“以前天是湛藍的，水是清澈的；現(xiàn)在天是灰蒙蒙的，水是渾濁濁的，許多飛鳥走獸不現(xiàn)其蹤跡，魚蝦之類少得可憐。假如我是環(huán)保專家，我首先處理的是那些成堆成堆的垃圾，一個城市一天要埋掉數(shù)以千噸的垃圾，一些垃圾能腐爛，而白色污染幾千年都爛不掉。我想要發(fā)明一種藥水，滴上一些就能使垃圾自動分解，對土壤有利的埋在土里，而爛不掉的呢？就會消失得無影無蹤，變成人類需要的氧氣，還給大家天之藍、水之清，讓飛鳥走獸能和人類協(xié)調(diào)共處�！�
通過這次的習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生了保護大自然的強烈愿望，并且在作文中表達出了自己對大自然的熱愛之情。
四、在語文活動中正確滲透環(huán)境教育
1.結(jié)合各種主題活動，強化學(xué)生的環(huán)保意識
每年的2月2日是世界濕地日，3月12日是植樹節(jié)，3月22日是世界節(jié)水日，4月7日是世界衛(wèi)生日，4月22日是世界地球日，5月31日是世界無煙日，6月5日是世界環(huán)境日，6月17日是世界防治荒漠化和干旱日，10月16日是世界糧食日，12月29日是國際生物多樣性日。有選擇性地利用這些綠色紀(jì)念日開展主題活動，就能強化學(xué)生的環(huán)保意識。
2.利用各種語文活動正確滲透環(huán)保教育
如組織學(xué)生查找有關(guān)環(huán)保的資料并進行閱讀、開展各種宣傳口號和綠化環(huán)境的設(shè)計等語文活動，讓學(xué)生親身實踐、親身體驗。這不僅滲透了環(huán)保教育，而且培養(yǎng)了他們獲取信息、與人合作及語言表達的能力。
3.利用新聞報道進行環(huán)境教育
當(dāng)今新聞媒體的快速發(fā)展和其圖、文、聲、色并茂的特點，為學(xué)生及時了解環(huán)境信息提供了方便。我們在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新聞的習(xí)慣時，要有意識地指導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，了解那些近在咫尺、觸目驚心的環(huán)境破壞導(dǎo)致的惡果，在課堂上組織學(xué)生適時進行討論。這樣既考驗了學(xué)生捕捉信息的敏銳程度，又提高了學(xué)生綜合分析問題的能力，也讓他們在嘴唇的上下翻飛中鍛煉了口才。與此同時，我們讓環(huán)保意識深入人心的目的也得到了落實。
古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！弊鳛橐晃恍W(xué)語文教師，要充分認(rèn)識到在小學(xué)語文教育中滲透環(huán)境教育是語文學(xué)科不可推卸的責(zé)任。只要我們心中時刻裝著環(huán)境教育這一理念，寓環(huán)境教育于語文教學(xué)之中，不斷挖掘語文素材，不斷找準(zhǔn)滲透點，一定能讓環(huán)境教育在語文教學(xué)中綻放異彩，開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果，使小學(xué)語文成為環(huán)保教育的沃土。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文13
摘要：我國素質(zhì)教育具有時代性和開放性的特征，而語文素養(yǎng)是作為一個人全面發(fā)展根基，是學(xué)好其他學(xué)科的前提。本文將通過對素質(zhì)教育的概述，探究小學(xué)語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，以及小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)模式的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；素質(zhì)教育
１素質(zhì)教育概述
�。保被靖拍睿�
素質(zhì)教育的基本概念，是指以提高受教育者各個方面的素質(zhì)為目標(biāo)的一種教育模式，稱之為素質(zhì)教育。素質(zhì)教育給我國基礎(chǔ)教育帶來一場深刻的變革，國家更加注重國民整體素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育模式中更加注重學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)等，通過加強素質(zhì)教育有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，最終使學(xué)生在素質(zhì)教育中學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造，得到個性化的發(fā)展。
�。保菜刭|(zhì)教育的基本要求：
關(guān)于素質(zhì)教育的基本要求，就目前教學(xué)目的來看，提高國民整體素質(zhì)是素質(zhì)教育的目標(biāo)，而語文作為學(xué)好其他學(xué)科的前提，要想落實素質(zhì)教育就需要貫徹落實教育方針，在小學(xué)語文教育中實施語文教育，正確引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進小學(xué)生良好品質(zhì)的形成，通過素質(zhì)教育幫助豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界。
２小學(xué)語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵
�。玻苯逃^念方面：
通過轉(zhuǎn)變教育思想以及更新教育觀念，是提升小學(xué)語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一。小學(xué)語文素質(zhì)教育中，教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到提高國民整體素質(zhì)的重要性，不斷更新教育觀念，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀。
２．２教學(xué)目標(biāo)方面：
在小學(xué)語文素質(zhì)教育的過程中，教學(xué)需要明確教學(xué)目標(biāo)，正確處理教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材中的教學(xué)方向，以及對教材內(nèi)容準(zhǔn)確理解，制定符合素質(zhì)教育發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)體系。教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時，要注意讓學(xué)生能夠明確教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)盲目性。
�。玻辰虒W(xué)規(guī)律方面：
小學(xué)語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，還體現(xiàn)在教學(xué)規(guī)律方面。教學(xué)活動中必然存在一定的教學(xué)規(guī)律，小學(xué)語文素質(zhì)教育中的規(guī)律具有相互促進、相互制約等特點，通過掌握小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)的規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)，加強教學(xué)的整體性。
３小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)模式的構(gòu)建
�。常眲�(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加真切的感受到文章中所表達的情感，在身臨其境的感受中與作者產(chǎn)生共鳴。教材中的文章都是通過時間挑選出的經(jīng)典文章，積淀了豐富的人文精神，因此教師通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，才能更好的將文章的文化內(nèi)涵傳遞下去。
３．２強化學(xué)生語感：
語文學(xué)習(xí)的過程中，主要是學(xué)習(xí)對于文章的理解，這就需要培養(yǎng)學(xué)生；良好的語感。朗讀是其強化學(xué)生語感的有效途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的技巧和方法。加強學(xué)生的朗讀能力對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，可以強化學(xué)生的語感，還可以提高學(xué)生的表達能力。
�。常撑囵B(yǎng)學(xué)生能力：
首先需要明確素質(zhì)教育是應(yīng)試教育相對應(yīng)的'教育模式，注重學(xué)生全方位的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。而小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)則是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生能力以及增強智力。培養(yǎng)學(xué)生能力首先需要做到因材施教，采用復(fù)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，這針對學(xué)生的發(fā)展特點，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)才能，采用合理有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力。
�。常醇訌娙宋年P(guān)懷：
小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)不僅是傳遞知識，更重要的是體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，語文教學(xué)就是對學(xué)生情感的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的發(fā)展，注重加強人文關(guān)懷。小學(xué)生的心理變化十分豐富，教師要時刻關(guān)注小學(xué)生的心理變化，站在學(xué)生的立場上思考問題，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，加強人文關(guān)懷。
參考文獻
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［２］劉洪鳳；胡長德．探究式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐研究［Ｊ］．中國校外教育，２０１３（Ｓ１）：７９－８４．
小學(xué)語文教學(xué)教育論文14
【摘要】近年來，我國人民深刻意識到生態(tài)破壞帶來的后果，國家在大力宣傳保護生態(tài)的過程中，提倡從小學(xué)生入手，在促進小學(xué)生全面成長的過程中，促使其養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)境保護意識。新時期，在新課程改革不斷深入的情況下，我國小學(xué)語文教學(xué)積極進行了教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的改革，有效建立起來生態(tài)道德教育與語文教學(xué)之間的聯(lián)系。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)生態(tài)道德教育策略
一、前言
近年來，科學(xué)技術(shù)的進步促使我國經(jīng)濟水平不斷上升，人們對物質(zhì)生活要求越來越高，在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)物質(zhì)生活環(huán)境的同時卻忽視了對生態(tài)的保護，這給我國生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的后果。例如，大量汽車尾氣的排放，導(dǎo)致氣候不斷變暖，植被的破壞促使沙塵和霧霾天氣增加等。在這種情況下，積極加強生態(tài)道德教育具有重要意義。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，在進行小學(xué)教學(xué)的過程中，積極融入生態(tài)道德教育的內(nèi)容，對于促進小學(xué)生形成正確的環(huán)境保護意識具有積極作用。
二、小學(xué)語文教學(xué)同生態(tài)道德教育之間的重要聯(lián)系
小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文功底、幫助學(xué)生掌握大量漢字基礎(chǔ)知識的重要階段，它既包含對詞匯的掌握，也包含對文章思想的理解。因此，在積極進行生態(tài)道德教育的過程中，將其同小學(xué)語文教學(xué)進行相連具有重要意義。新課改為小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要將課本基礎(chǔ)知識進行有效的傳播，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂內(nèi)容，促使學(xué)生道德觀念的提高。因此，將生態(tài)保護這一道德觀念融入小學(xué)語文課堂十分可行，同時兩者之間也存在必然的聯(lián)系。小學(xué)語文教師將重要的生態(tài)道德教育內(nèi)容融入課堂當(dāng)中，能夠促使學(xué)生在理解字、詞等內(nèi)容的同時，掌握更多的人文內(nèi)涵，促使其心靈得到熏陶，從而培養(yǎng)起學(xué)生對語文知識的熱愛Ⅲ。小學(xué)生在進行語文知識學(xué)習(xí)的過程中，不但能夠從中收獲豐富的基礎(chǔ)知識，心靈還能夠得到凈化、思想也能夠得到熏陶，這種做法充分實現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。同時，小學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中積累下來的道德知識，能夠促使其在進行寫作的過程中語言更加豐富，在進行閱讀的過程中，理解更加深刻，從而使其口語交際能力得到極大的提高。
三、小學(xué)語文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育的策略
�。ㄒ唬┨岣呓處熯M行生態(tài)道德教育的`意識
小學(xué)語文教師是進行生態(tài)道德教育的主體，而小學(xué)生又處于身心發(fā)展不健全的階段，需要教師在教學(xué)過程中進行積極引導(dǎo)，逐漸形成正確的思想意識和品德。所以，新時期小學(xué)語文教師應(yīng)在學(xué)校的安排下積極參加生態(tài)道德素質(zhì)學(xué)習(xí)，不斷提升個人生態(tài)道德素質(zhì)，這樣才能夠更好地對小學(xué)生展開教育活動。同時，學(xué)校應(yīng)積極為教師提供交流和學(xué)習(xí)的機會，積極同其他小學(xué)建立有效聯(lián)系，促使語文教師的生態(tài)道德理論知識和教學(xué)實踐都能夠有所提高，從而促使生態(tài)道德教學(xué)效率的提升。
�。ǘ┏浞诌\用基礎(chǔ)課程展開生態(tài)道德教育
小學(xué)語文教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)就是幫助學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)漢字和詞匯等知識，提升一定的閱讀理解能力等。因此在教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)是必不可少的。新時期，要想積極提高生態(tài)道德教學(xué)的效率和質(zhì)量，小學(xué)語文教師應(yīng)在擁有生態(tài)道德培養(yǎng)意識的情況下，將相關(guān)知識內(nèi)容融入詞匯和閱讀教學(xué)。
首先，將生態(tài)道德教育融入識字教學(xué)當(dāng)中。例如，小學(xué)生在對兒歌進行學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)“天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛”這一句兒歌時，教師應(yīng)及時抓住歌詞中同生態(tài)和大自然緊密相關(guān)的詞匯，在引導(dǎo)學(xué)生觀察美麗的大自然情境的同時，告訴學(xué)生保護河水和天空的重要性，并通過多媒體等軟件為學(xué)生播放未受到污染和已經(jīng)受到污染的河水以及青蛙的圖片，促使學(xué)生從心靈深處產(chǎn)生深刻的環(huán)保意識。接下來進行識字教學(xué)時，教師也應(yīng)當(dāng)制作相關(guān)環(huán)境和生態(tài)詞匯的卡片。這樣一來，在實現(xiàn)生態(tài)道德教育與小學(xué)語文教學(xué)緊密相連的基礎(chǔ)上，學(xué)生的詞匯和生態(tài)保護意識都能有所提高。
其次，將生態(tài)道德教育融入閱讀教學(xué)當(dāng)中�，F(xiàn)階段，我國的小學(xué)語文教材中包含大量的描述大自然美景的文章，如《火燒云》《海上日出》等。教師應(yīng)及時抓住文章同生態(tài)道德教育之間的關(guān)聯(lián)，積極對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。例如，在講解《觀潮》一課的過程中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生深刻體會作者熱愛錢塘江潮水美景的情況下，適當(dāng)?shù)貙ξ廴竞蟮腻X塘江進行介紹，促使學(xué)生了解破壞生態(tài)和環(huán)境的可惡之處，同時促使其了解保護環(huán)境的重要性。這樣一來，有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立起良好的生態(tài)道德觀念。
�。ㄈ┻\用實踐活動滲透生態(tài)道德教育
新時期，我國在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，注重德、智、體、美的全面培養(yǎng)，這樣一來，小學(xué)語文教學(xué)中的實踐活動教學(xué)有所增加，教師可以充分利用這一課程時間，舉辦保護生態(tài)的主題活動。例如，為學(xué)生舉辦環(huán)保知識講座，促使學(xué)生了解更多的環(huán)保知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會調(diào)查，對城市附近環(huán)境的變化進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生親身感受環(huán)境變化，總結(jié)生態(tài)和環(huán)境保護的重要性。
四、結(jié)論
在生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的背景下，積極加強生態(tài)道德教育具有重要意義。小學(xué)語文教師擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生樹立正確道德觀的重任，因此在小學(xué)語文教學(xué)中積極滲透生態(tài)道德教育的內(nèi)容勢在必行。增強教師生態(tài)道德教育的認(rèn)識，促使其在小學(xué)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中積極開展生態(tài)道德教育，能夠促使學(xué)生在獲得豐富知識的同時，樹立正確的生態(tài)和道德觀念。
小學(xué)語文教學(xué)教育論文15
素質(zhì)教育是針對中小學(xué)對升學(xué)率的片面追求而提出的教育口號，主要是為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的教育方向，其著眼點在于充分發(fā)揮學(xué)生潛能，加強基礎(chǔ)教育的改革，而語文素養(yǎng)在人才的培養(yǎng)過程中是最為核心的，需要加強學(xué)生的語文素質(zhì)教育工作。
一、從素質(zhì)教育的角度分析當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)
（一）素質(zhì)教育的概念
在國家制定的《教育發(fā)展綱要》中明確提出對素質(zhì)教育的相關(guān)要求：應(yīng)積極促進教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，由當(dāng)前的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是指以人和社會的實際發(fā)展需求為出發(fā)點，做到充分尊重學(xué)生的主動和主體精神，以培養(yǎng)人的健全的個性為基本特征，目的在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視開發(fā)學(xué)生的潛能的教育模式，換句話說，素質(zhì)教育就是重視受教育者的全面發(fā)展。
�。ǘ┬W(xué)語文教育與素質(zhì)教育
學(xué)校教育是指教育者對受教育者的身心造成一定的影響，將其培養(yǎng)成社會需要的人才的活動，“對人的培養(yǎng)”是其根本屬性，而素質(zhì)教育是專門針對中小學(xué)“應(yīng)試教育”的缺陷提出的，是新世紀(jì)里中小學(xué)教育的出發(fā)點及最終歸宿。
在義務(wù)教育階段小學(xué)語文教育是最基礎(chǔ)的學(xué)科，在義務(wù)教育的推行過程中，小學(xué)語文教育擔(dān)當(dāng)著重要的角色，因為語文教育的功能和任務(wù)在于既要發(fā)展本國的語言，又須幫助學(xué)生認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識以及形成有效的學(xué)習(xí)方法，還要提高學(xué)生的思想意識、陶冶個人情操。
語文教育的各個要素與培養(yǎng)人的素質(zhì)間聯(lián)系密切，以基礎(chǔ)教育的角度分析，社會需要的人才品格素質(zhì)的決定因素之一便是語文素質(zhì)，語文是一門最為基礎(chǔ)的工具學(xué)科，其中含有豐富的知識和情感陶冶的方法。需要明確的是，小學(xué)語文具有的特點包括了基礎(chǔ)性、社會性、知識性、綜合性，全面正確地掌握理解語文教育的特點性質(zhì)，是教好語文課程，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的必要前提。
國家提出素質(zhì)教育，能夠充分端正義務(wù)教育階段的教育思想，加強學(xué)校教師隊伍和學(xué)校干部的全面建設(shè)，也保證了學(xué)校區(qū)域性教學(xué)體制的進一步完善，因此推動了小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育的東風(fēng)下，須適應(yīng)時代的需要，將小學(xué)語文教育改革進行深化推進。
二、深化推進小學(xué)語文素質(zhì)教育改革
（一）強化基礎(chǔ)教育階段“大語文”教學(xué)觀，建立素質(zhì)教育基礎(chǔ)
在小學(xué)語文教育階段施行素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，重新樹立合理的教學(xué)思想。首先，要充分認(rèn)識到作為基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)需建立起全新的學(xué)生觀、人才觀、教師觀以及教育觀念，堅持貫徹“教與學(xué)的始終統(tǒng)一”，在傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的同時，交給學(xué)生做人處事以及學(xué)習(xí)生活的正確方法，通過對不同學(xué)生個性的充分了解來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)幫助學(xué)生獲得正確使用語言文字的能力以及教會學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，這就是通常意義上的“大語文”教育觀念。
“大語文”的教育觀是指充分拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的'天地，在課堂教學(xué)之外，學(xué)生進行以課外練筆或課外閱讀等多種形式的語文課外活動，如聽廣播、收看科教節(jié)目等，舉行不同校園、不同學(xué)科的以中文為基本工具的教育活動，促進學(xué)生語文水平的發(fā)展。“大語文”教育觀的目的就在于打破以往將語文純粹的課堂教學(xué)與語文整體教學(xué)對等的觀念，重新建構(gòu)一個以語文課堂教學(xué)為主體，以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境及豐富多彩的語文課外活動為輔助的小學(xué)語文教學(xué)體系，先進的教學(xué)理念指導(dǎo)著素質(zhì)教育的發(fā)展方向，樹立正確的“大語文”教育教學(xué)觀，可以靈活運用多種的教學(xué)方法實現(xiàn)素質(zhì)教育。
(二)豐富學(xué)生的課外活動，提高素質(zhì)教育的有效性
《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)語文教育的主要結(jié)構(gòu)是以語文的課堂教學(xué)為主體，豐富的課外活動是其重要的組成部分，課外活動能夠使小學(xué)生的生活更加豐富多彩，幫助他們拓寬視野和增長知識，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于發(fā)揮學(xué)生的個性特長，快速培養(yǎng)以及提高學(xué)生的讀聽寫的技能，促進學(xué)生思想的進步。
在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計劃、合理恰當(dāng)開展語文課外活動，保證素質(zhì)教育的順利實施，課外活動的形式是不固定的，是豐富多樣的，通常有講故事、辯論、朗誦、辦黑板報、手抄報等比賽以及讀書筆記、作文、書法的優(yōu)秀作品的展覽參觀等活動，舉行這些活動時要體現(xiàn)它的創(chuàng)造性、新穎性以及趣味性、實踐性、自主性。
語文教師還應(yīng)加強對學(xué)生參加活動時的指導(dǎo)示范作用，耐心向?qū)W生教授學(xué)習(xí)的方法，并大膽讓學(xué)生自主參與，以此來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和參與活動的積極性，例如，在進行詩歌朗誦的過程中，可讓學(xué)生進行比賽，無論是全文還是片段的朗誦，都應(yīng)給學(xué)生提出吐字清晰、讀準(zhǔn)字音、把握閱讀節(jié)奏及語調(diào)、帶感情朗誦等要求，教師做好示范作用，這樣多舉行類似活動，可以幫助學(xué)生掌握文章的思想內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中的表達技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、結(jié)語
素質(zhì)教育是目前基礎(chǔ)教育改革的重點，更是振興民族的關(guān)鍵，作為人才培養(yǎng)的起步階段，小學(xué)語文教育的發(fā)展呼喚素質(zhì)教育，而二者的結(jié)合，是順應(yīng)教育改革與發(fā)展的必然要求。
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