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鋼琴教師教學(xué)計(jì)劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候開始制定計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編精心整理的鋼琴教師教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
首先，我們來談?wù)剝和谇嗌倌赇撉俳虒W(xué)中的心理。由于兒童和青少年有其特殊的心理表現(xiàn)，鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)和教育學(xué) 。只有這樣，才能根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)做好鋼琴教學(xué)。
一、培養(yǎng)青少年音樂興趣的重要性
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了責(zé)任感�！薄皩W(xué)習(xí)音樂也是如此。只有對音樂有濃厚的興趣，才能孜孜不倦地追求音樂的最高境界。教育心理學(xué)指出，興趣對促進(jìn)人們的學(xué)習(xí)、工作等活動有明顯的作用。它可以成為學(xué)習(xí)和工作的巨大動力，激發(fā)一個人的創(chuàng)造力。對青少年來說，興趣的培養(yǎng)更為重要。因?yàn)閮和颓嗌倌甑男睦戆l(fā)育還不完全。缺乏意志力和責(zé)任感。雖然他們有很強(qiáng)的好奇心，但如果他們不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，隨著時間的推移，他們將不可避免地指出無聊的手指 法律和音階練習(xí)產(chǎn)生厭煩。有些家長和老師不注意培養(yǎng)孩子的興趣愛好，只是強(qiáng)迫孩子努力學(xué)習(xí)。結(jié)果，有些孩子受不了，把鋼琴砸碎堵住了。孩子們最容易接受生動、有感染力、有趣的東西。
為了打開兒童學(xué)習(xí)音樂興趣的大門，應(yīng)采取激勵、誘導(dǎo)和激勵的方法來培養(yǎng)和加深兒童對音樂的興趣。例如，孩子們喜歡形象思維，無論是教學(xué)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻的方法。在演奏標(biāo)意性樂曲時，教師最好在演奏前以形象語言或童話故事的形式告訴孩子音樂的內(nèi)容和情境。此外，家長還可以有意識地給孩子聽磁帶、唱片，或者讓他們看一些關(guān)于鋼琴的音樂會視頻，看實(shí)際表演等等。孩子們更喜歡表演，喜歡得到表揚(yáng) 的特點(diǎn)。家長和老師可以通過打分和獎勵來鼓勵他們練習(xí)鋼琴。我們也應(yīng)該充分肯定他們的進(jìn)步。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀察，互相發(fā)現(xiàn)差距，不僅鍛煉表演能力，而且產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法，孩子會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺完成老師布置的練習(xí)任務(wù)，成績會明顯提高。隨著成績的提高，也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心，會更加努力地學(xué)習(xí)鋼琴。
二、注意激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維
兒童學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅是學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂來發(fā)展智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以培養(yǎng)孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識地激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解，而且有利于兒童智力的發(fā)展。德國著名音樂教育家奧爾夫創(chuàng)立了奧爾夫教學(xué)法 ,運(yùn)用音樂教育心理學(xué)的原理，充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性教學(xué)方法。它充分調(diào)動了一個人接觸音樂的所有感官器官，即充分感受，然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上充分表達(dá)。例如，同樣的節(jié)奏類型或旋律， 可以根據(jù)個人的不同感受演變成不同的動作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)和鼓勵哪怕是細(xì)微的差異。在兒童鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是讓學(xué)生按照樂譜的要求演奏，必然會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)用生動的語言幫助學(xué)生分析旋律中包含的情感和思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的 范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受演奏，充分創(chuàng)造和發(fā)揮自己的音樂形象。有的教師只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感和節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分激發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富的想象力充分理解音樂的內(nèi)涵，提高音樂感、節(jié)奏感等音樂質(zhì)量。
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