民辦高校的校園文化建設(shè)研究

　　一、校園文化在高等教育中的地位和作用
　�。ㄒ唬┬�園文化的內(nèi)涵
　　文化一詞在古拉丁文中是指“耕耘”或“掘種土地”的意思。在中國(guó)古代，指的是封建王朝所施的文治和教化的總稱，指以儒家的文明禮儀來教化天下的思想。由于二戰(zhàn)后日本公司的成功，文化被發(fā)現(xiàn)存在于管理之中。經(jīng)過美日比較管理學(xué)、企業(yè)文化階段的探索和20年左右的研究積累，人們普遍認(rèn)同了文化因素對(duì)組織成員和組織行為具有重要影響和巨大的意義，逐步形成了有關(guān)組織文化的理論知識(shí)體系。
　　校園文化作為組織文化中的亞文化，其概念的提出，是20世紀(jì)80年代中期的事情。關(guān)于校園文化的概念，很多學(xué)者從不同角度提出了自己的觀點(diǎn)，諸如“氛圍說”，“精神說”等。本文的觀點(diǎn)傾向于這樣一種認(rèn)識(shí)：校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中培養(yǎng)起來的，全校師生員工共同遵守的價(jià)值觀、辦學(xué)理念和行為規(guī)范，它滲透于學(xué)校建設(shè)的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。
　　校園文化是由物質(zhì)文化、精神文化和組織制度文化三大部分組成。其中，處于淺層的校園物質(zhì)文化主要指的是構(gòu)建校園的物質(zhì)基礎(chǔ),如校園環(huán)境、圖書資料、科研設(shè)備、傳播媒體、文化設(shè)施及校園內(nèi)開展的群眾性的文化、衛(wèi)生、體育和科技實(shí)踐活動(dòng)等；處于中層的校園制度文化主要包括組織機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制、校規(guī)校紀(jì)和公約條例等；處于深層的校園精神文化包括辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值觀念、教學(xué)科研活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)和師表作用等,是校園文化的核心。
　　校園文化是一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有教育的功能。它通過潛移默化的影響方式感染學(xué)生，陶冶師生，使校園中的人在不知不覺中接受教育，并轉(zhuǎn)化為信念。它作為校園精神及其在物質(zhì)和意識(shí)建設(shè)識(shí)形態(tài)上的具體,對(duì)校園生活,尤其是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響重大。
　　校園文化的主體是指營(yíng)造、參與校園文化的校園人。包括學(xué)生、教師、管理人員、后勤服務(wù)人員等。校園文化的客體是指學(xué)生成長(zhǎng)的客觀環(huán)境。包括社會(huì)大環(huán)境和校園環(huán)境。社會(huì)大環(huán)境包括政治制度、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣等。校園環(huán)境既包括校園的物質(zhì)條件、如校園建筑、設(shè)施、設(shè)備，也包括學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教風(fēng)、學(xué)校的管理制度與教學(xué)、科研活動(dòng)等。
　　（二）民辦高校校園文化建設(shè)中存在的問題
　　我國(guó)民辦高等教育是在改革開放新形勢(shì)下，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀需要的必然產(chǎn)物。民辦高等教育打破了國(guó)家包攬辦學(xué)的局面，促進(jìn)了高等教育的多樣化，擴(kuò)大了高等教育機(jī)會(huì)。民辦高校作為民辦高等教育中的主要力量，對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。特別自《民辦教育促進(jìn)法》及《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》實(shí)施以來，我國(guó)的民辦高等教育得到了新的發(fā)展。2004年國(guó)內(nèi)民辦普通、成人高校達(dá)到228所，在校生139.75萬人（含獨(dú)立學(xué)院學(xué)生）；民辦其他高等教育機(jī)構(gòu)1187所，注冊(cè)學(xué)生105.33萬人。民辦普通高等教育在校生139.63萬人，占普通高等教育的比例達(dá)到10.47%，比上年提高了3.16個(gè)百分點(diǎn)。
　　隨著傳統(tǒng)的教育模式的突破，高校間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，高等教育在入學(xué)機(jī)會(huì)、學(xué)校轉(zhuǎn)型、學(xué)術(shù)研究等方面遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)高校文化建設(shè)，在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存并更好地發(fā)展，打造名校品牌，是眾多高校下一步發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)于年輕的民辦高校來說，更是如此。但是，就目前來說，我國(guó)民辦高校在校園文化建設(shè)中還存在一些尚待改進(jìn)的地方，應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的重視。
　　1.政治思想工作不夠深入
　　《中華人民共和國(guó)高等教育法》第四條規(guī)定：高等教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。國(guó)家政策的大力支持給了民辦高校大好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也為民辦高校的精神文化定位指出了方向。
　　政治思想教育作為高校建設(shè)是的重點(diǎn)，決定著學(xué)校的辦學(xué)方向。在校園文化建設(shè)方面，民辦高校相關(guān)制度建設(shè)尚待完善，特別是對(duì)于師生員工的思想品德教育工作，相應(yīng)的行為規(guī)范、守則、獎(jiǎng)懲制度等尚未確立；偏重對(duì)教學(xué)工作、科研技能及學(xué)習(xí)尖子等方面先進(jìn)典型的培養(yǎng)，而對(duì)于思想政治工作的標(biāo)兵、言談舉止文明禮貌的榜樣、尊師愛生及見義勇為的典型，卻疏于刻意樹立，忽視了對(duì)各方面先進(jìn)典型的培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)工作中黨團(tuán)員的先進(jìn)作用也沒有很好地發(fā)揮，工作明顯滯后。
　　2.管理制度不完善
　　學(xué)校在形成辦學(xué)理念之后，要通過一系列的管理制度才能把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可操作的管理行為。在高校中，一般是將學(xué)校近期、中期、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，分解轉(zhuǎn)化為學(xué)校各學(xué)年的目標(biāo)任務(wù)，據(jù)此學(xué)校制定學(xué)期工作計(jì)劃，各部門根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定部門工作計(jì)劃，直到具體崗位與個(gè)人。各層面的目標(biāo)具體全面，定性與定量相結(jié)合。圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開一系列的管理活動(dòng)。
　　民辦高校在管理中推行的計(jì)劃管理體系尚不完善。如沒有保證學(xué)校內(nèi)各級(jí)各類人員都參與目標(biāo)的制定和實(shí)施，回避了基層人員，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層直接制訂，下一級(jí)員工被動(dòng)接受，不能充分保證目標(biāo)制訂的科學(xué)性；計(jì)劃目標(biāo)不夠具體，沒有涉及學(xué)校各方面的主要工作，如在校生鞏固率指標(biāo)，學(xué)生家長(zhǎng)滿意率指標(biāo)，德育指標(biāo)，各年級(jí)素質(zhì)教育指標(biāo)，學(xué)生安全指標(biāo)，教職工隊(duì)伍建設(shè)指標(biāo)，后勤服務(wù)工作指標(biāo)、成本控制指標(biāo)等，使計(jì)劃管理浮于面上，沒有落到實(shí)處；對(duì)目標(biāo)的實(shí)施缺乏監(jiān)控，不能及時(shí)把握各部門及個(gè)人目標(biāo)完成的情況，從而及時(shí)調(diào)整措施，來確保目標(biāo)的達(dá)成。這些使學(xué)校的計(jì)劃體系不能有效地執(zhí)行，從而影響學(xué)院整體工作的正常開展。
　　3.教學(xué)力量薄弱
　　教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)工作的保障，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)工作正常的有效保證。教師作為學(xué)校教育的主體，是校園文化建設(shè)的引導(dǎo)者和主要?jiǎng)?chuàng)造者。一所學(xué)校只有擁有雄厚的師資隊(duì)伍，才能在教學(xué)、科研、科技開發(fā)、學(xué)生管理等諸方面創(chuàng)造優(yōu)異的業(yè)績(jī)，才能培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
　　民辦高�！俺藮|風(fēng)而起”，發(fā)展迅速。但是在規(guī)模壯大的同時(shí)，管理薄弱的弊端也日益顯現(xiàn)。尤其是對(duì)教學(xué)及科研不夠重視，教學(xué)力量薄弱。師資隊(duì)伍建設(shè)一直是高校建設(shè)的一個(gè)難題，相對(duì)于公辦高校而言，民辦高校在師資人才引進(jìn)上吸引力不足，教學(xué)力量薄弱，教師教學(xué)工作負(fù)荷過大，他們忙于完成超重的教學(xué)工作量，幾乎沒有時(shí)間參與科學(xué)研究及教學(xué)改革。所以，民辦高校的科研水平相對(duì)較低，學(xué)術(shù)氣氛不濃，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。
　　二、加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)的實(shí)施建議
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)政治思想教育
　　校園文化建設(shè)是新時(shí)期思想政治教育工作發(fā)展的必然產(chǎn)物，是做好

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