我對網(wǎng)絡(luò)教研的理解

在花果山老師的博客上看到了幾位熱心網(wǎng)絡(luò)教研的專家老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的研討實(shí)錄，一是非常感動(dòng)，二是很受啟發(fā)。在現(xiàn)代信息技術(shù)及新課程環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新穎的教研形式，正越來越受到教育教學(xué)專家、教育行政部門及廣大校長、教師的關(guān)注，尤其是吉林的廣大老師，投入到網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教研中的積極性令人感動(dòng)，他們已經(jīng)取得了一定的成效，把網(wǎng)絡(luò)作為教師專業(yè)成長的一種重要的資源和手段，教育部在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教師培養(yǎng)方面也做了大量的工作。我相信，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展及在教育教學(xué)上的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教研作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)研究的整合的重要平臺(tái)，必將大大促進(jìn)廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)來完善自己的專業(yè)成長之路，使信息技術(shù)真正成為教師們獲取教育教學(xué)信息、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與反思、學(xué)習(xí)交流及得到專家引領(lǐng)的有效途徑。

為了理解什么是網(wǎng)絡(luò)教研，我上網(wǎng)查了一下，在百度中，對網(wǎng)絡(luò)教研所作的解釋是：依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動(dòng)態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，對教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等方面，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐。

這一解釋牽涉到了教育教學(xué)的各個(gè)方面，而且把網(wǎng)絡(luò)教研作為“理論和實(shí)踐”提出來，我認(rèn)為這是正確的，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在還沒有建立起一套完整的網(wǎng)絡(luò)教研理論，現(xiàn)在大家所做的一切網(wǎng)絡(luò)教研（包括網(wǎng)絡(luò)研修），都是在實(shí)踐層面上的探索，需要把這種實(shí)踐探索加以理論化，從而建立起一套網(wǎng)絡(luò)教研工作的理論體系。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，網(wǎng)上有人歸納了以下幾點(diǎn)：1、不受時(shí)間和人員數(shù)量的限制；2、信息容量大；3、快捷；4、節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。

對于網(wǎng)絡(luò)教研中所用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有人歸納了以下幾種：1、博客；2、論壇；3、專業(yè)網(wǎng)站；4、QQ；5、留言板；6、E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具。

其實(shí)，這里的專業(yè)網(wǎng)站說法比較籠統(tǒng)，可能指的是聊天室、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播的網(wǎng)站等（我們曾經(jīng)進(jìn)行過教學(xué)視頻直播，這也是網(wǎng)絡(luò)教研的一種）。

網(wǎng)絡(luò)教研可以做什么？由于網(wǎng)絡(luò)教研首先是一種教研，因此，從理論上說，常規(guī)的教研活動(dòng)中所能做的，網(wǎng)絡(luò)教研都能做，而且由于網(wǎng)絡(luò)具有實(shí)時(shí)、遠(yuǎn)程、交互等特點(diǎn)，諸多在常規(guī)的教研活動(dòng)中受限制的事情，在網(wǎng)絡(luò)教研中可以得到較好的解決。如參加活動(dòng)的教師地域?qū)⒉辉偈艿较拗疲�在交流探討中�?huì)減少礙于情面的套話等。

教研活動(dòng)的目的就是為了教師的專業(yè)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研也離不開這一主題。因此，在網(wǎng)絡(luò)教研中，我們還是要抓住“實(shí)踐——反思”、“伙伴交流”、“專業(yè)引領(lǐng)”這幾個(gè)教師專業(yè)成長的主要環(huán)節(jié)。我想，網(wǎng)絡(luò)教研能做的，也就是這幾件事情了，但是，在網(wǎng)絡(luò)教研中如何發(fā)揮信息技術(shù)的特長，用什么樣的平臺(tái)、怎樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來呈現(xiàn)或開展活動(dòng)，那是需要我們好好研究的。

網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)所要達(dá)到的成果，也應(yīng)是教師在專業(yè)成長上的長足進(jìn)步。通過網(wǎng)絡(luò)教研，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研快捷、遠(yuǎn)程的特長，使廣大教師有了更為廣闊的學(xué)習(xí)與研修空間，從而在成長的空間和時(shí)間上就有了更多的靈活性。

對李老師提出的兩個(gè)問題，網(wǎng)絡(luò)教研要研究什么及網(wǎng)絡(luò)教研研究要達(dá)到的理想成果是什么這兩個(gè)問題，我認(rèn)為，李老師是從課題研究的內(nèi)容、過程和結(jié)果這幾個(gè)方面提出來給每位有志于網(wǎng)絡(luò)教研研究的老師思考的，這兩個(gè)問題并不完全是針對網(wǎng)絡(luò)教研該做些什么，而是我們這些致力于網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐者、研究者所要深入思考的。也就是說，我們的研究者不光是去實(shí)施（實(shí)踐）網(wǎng)絡(luò)教研，更重要的是要研究網(wǎng)絡(luò)教研中的諸多問題，提出解決的辦法與策略，在行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，把網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐提升到理論的高度，從而，使我們的網(wǎng)絡(luò)教研能做到有序、高效。

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