學(xué)期課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)（精選5篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的學(xué)期課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學(xué)期課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì) 篇1

　　最近一段時(shí)間，雖然課余生活的規(guī)律被打亂了，回家的時(shí)間推遲了，身體上感覺(jué)到很累，心理卻踏實(shí)多了，快樂(lè)多了。究其原因，是我們積極響應(yīng)上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，在緊張的課余，有幸與各位家長(zhǎng)零距離接觸，為今后的工作找準(zhǔn)了努力方向。

　　一、精心準(zhǔn)備早部署

　　常言到：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。為了減少家訪(fǎng)的盲目性，提高家訪(fǎng)的實(shí)效性，必須事先精心準(zhǔn)備。

　　1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對(duì)所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)�，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

　　2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂(yōu)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

　　3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。

　　4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

　　二、潛心家訪(fǎng)結(jié)碩果

　　家訪(fǎng)路上，盡管有時(shí)道路泥濘，天色漸暗，但仍阻擋不住我們家訪(fǎng)的腳步。在家訪(fǎng)中，有家長(zhǎng)端上了一杯濃濃的綠茶；有學(xué)生端出了樹(shù)上新摘的橘子。在家訪(fǎng)中，有家長(zhǎng)問(wèn)孩子厭學(xué)怎么辦？有學(xué)生問(wèn)總是記不住所學(xué)新知怎么辦？還有家長(zhǎng)問(wèn)畢業(yè)后是否應(yīng)該讓孩子就讀外校？在家訪(fǎng)中，有家長(zhǎng)對(duì)我校的交通安全教育給予了肯定；有家長(zhǎng)對(duì)我校的師德師風(fēng)交口稱(chēng)贊；有家長(zhǎng)對(duì)我校的周邊環(huán)境提出了建設(shè)性意見(jiàn).......

　　曾記得，為了讓劉ＸＸ同學(xué)克服懶惰的壞習(xí)慣，我們兩次登門(mén)，說(shuō)服教育，給他陳述利弊，舉例子，談感受，終于讓他在學(xué)習(xí)上變得勤奮起來(lái)。

　　不曾忘記，為了讓王ＸＸ同學(xué)重拾信心，我們?nèi)�上其門(mén)，他終于敢和我面對(duì)面地傾心交談，最后樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，每天愉快的`按時(shí)上學(xué)。

　　本次家訪(fǎng)，我們?nèi)�面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

　　以家訪(fǎng)為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

　　通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋�？粗�同學(xué)們一張張?zhí)煺娴男δ�，家長(zhǎng)臉上燦爛的笑容，我也會(huì)心地笑了。

　　三、真心家訪(fǎng)譜新篇

　　本次的課外訪(fǎng)訪(fǎng)家活動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，讓我們倍受鼓舞。通過(guò)家訪(fǎng)，加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，讓我深感：“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的惠民工程。只要我們切切實(shí)實(shí)“訪(fǎng)萬(wàn)家”，就一定會(huì)把這一件好事辦實(shí)。

　　四、親歷家訪(fǎng)感觸多

　　1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

　　文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

　　文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

　　還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭漸漸出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

　　2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

　　絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

　　3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

　　教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪(fǎng)則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

　　學(xué)期課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì) 篇2

　　家訪(fǎng)是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪(fǎng)，能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)。

　　給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進(jìn)行家訪(fǎng)的那一次，那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪(fǎng)。歐德洋是個(gè)聰明的孩子，但學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有完成，即使完成了書(shū)寫(xiě)也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我明白他家就住在場(chǎng)鎮(zhèn)，放學(xué)回家書(shū)包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽(yáng)潼興玩。歐陽(yáng)潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個(gè)人既忐忑又興奮，總覺(jué)得去家訪(fǎng)不怎樣好意思，恰好這時(shí)媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛，在逛到十字路口時(shí)，我提議：到金石這么久了，我們還沒(méi)走過(guò)這條街，我班有幾個(gè)學(xué)生就住在這條街，我們一齊去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便看看他們?cè)诩依锔墒裁窗�！一路上，我想象著與家長(zhǎng)們的親切交談的各種畫(huà)面。沒(méi)走多遠(yuǎn)我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪(fǎng)的對(duì)象。這時(shí)，兩家的孩子早跑得沒(méi)影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈――歐德洋的父母家住農(nóng)村，離場(chǎng)鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，為了讓他好好學(xué)習(xí)，為了方便老人照顧他，專(zhuān)門(mén)在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡(jiǎn)陋，一間大屋子里擺放著一張簡(jiǎn)易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著一灶一鍋，燒的是撿來(lái)的柴火。他奶奶告訴我，歐德洋一放學(xué)就說(shuō)作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說(shuō)的話(huà)孩子都不聽(tīng)，管不住。我和家長(zhǎng)聊了很多，告訴他必須要加強(qiáng)對(duì)孩子的督促，要和學(xué)校共同來(lái)教育孩子。第二天，我私下和歐德洋談心，讓他明白父母的不易。母親開(kāi)個(gè)攤子賣(mài)米線(xiàn)，當(dāng)時(shí)，進(jìn)進(jìn)出出吃飯的'人很多，家長(zhǎng)根本就顧不上我。當(dāng)然，當(dāng)她忙碌了一陣最后有時(shí)間停下來(lái)和我說(shuō)話(huà)的時(shí)候，她也不好意思地向我表達(dá)了歉意，還要熱情地請(qǐng)我吃米線(xiàn)。其實(shí)這是我能夠理解的，隨著家訪(fǎng)活動(dòng)的深入，我更加深深地體會(huì)到：大部分家長(zhǎng)都是忙碌的，因?yàn)橐粋�(gè)家庭的生計(jì)是最重要的，對(duì)孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說(shuō)家長(zhǎng)不負(fù)職責(zé)，而是社會(huì)生存壓力大，父母的首要職責(zé)就是要把這個(gè)家撐起來(lái)。作為教師，我們無(wú)法替孩子選取父母，選取家庭，我們只能選取應(yīng)對(duì)不一樣的家庭，應(yīng)對(duì)不一樣的家長(zhǎng)，我們只能選取不一樣的教育方式，對(duì)孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵(lì)。

　　“可憐天下父母心”，家長(zhǎng)的這份情感更增添了我們的職責(zé)感，我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多，我想對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們?cè)鯓觼?lái)回報(bào)父母的這份愛(ài)，你們明白自我身上有著父母怎樣的期盼��！要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人！”家訪(fǎng)使我很感動(dòng)，個(gè)性是源自家長(zhǎng)的那份信任，那份發(fā)自?xún)?nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起，我決定對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不言放下，嚴(yán)格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。

　　教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪(fǎng)則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。透過(guò)此次“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng)，我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

　　學(xué)期課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì) 篇3

　　根據(jù)市教育局《關(guān)于開(kāi)展萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)家訪(fǎng)的通知》文件要求，我校做了認(rèn)真部署，要求班主任利用規(guī)定的時(shí)間開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)。為了把此項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)班主任工作會(huì)議，結(jié)合我校實(shí)際狀況強(qiáng)調(diào)了本次家訪(fǎng)活動(dòng)的重要好處，明確提出了家訪(fǎng)要求，并印制了《仙桃四中家訪(fǎng)狀況反饋表》，發(fā)至每位班主任，以確保本次家訪(fǎng)工作有效進(jìn)行。透過(guò)一個(gè)多月的家訪(fǎng)，我們將本次發(fā)放的《家訪(fǎng)反饋表》全部收回，并收集了家訪(fǎng)手記，取得了較好的效果�，F(xiàn)將本次家訪(fǎng)工作開(kāi)展?fàn)顩r總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織，受訪(fǎng)范圍廣，效果顯著。

　　本次家訪(fǎng)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以武身月校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)活動(dòng)的方案擬定、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查等具體工作，使活動(dòng)得以更好、更廣泛、更持久的開(kāi)展。

　　我們精心組織，認(rèn)真做了動(dòng)員和部署，以班級(jí)為單位建立家訪(fǎng)臺(tái)賬，保證“六類(lèi)學(xué)生”必訪(fǎng)，全體班主任用心參與，體現(xiàn)了四中學(xué)校教師的職責(zé)心和對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。透過(guò)家訪(fǎng)，我們建立雙向反饋機(jī)制，及時(shí)掌握學(xué)科信息，共同擬定教育培養(yǎng)的方式方法。教師家訪(fǎng)后，整理訪(fǎng)問(wèn)資料，填寫(xiě)家庭訪(fǎng)問(wèn)記錄表，上交學(xué)校統(tǒng)一存檔。學(xué)校家訪(fǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師互助交流。全校在校班級(jí)52個(gè)，受訪(fǎng)學(xué)生約1000人，收回《家訪(fǎng)反饋表》800余份，家訪(fǎng)學(xué)生范圍廣，受訪(fǎng)人數(shù)多。本次家訪(fǎng)活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)，收到了較好的效果。

　　我們精心策劃，制定了《仙桃四中“萬(wàn)民教師訪(fǎng)萬(wàn)家”優(yōu)秀征文和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選方案》。具體要求是：征文資料務(wù)必真實(shí)、感人，務(wù)必配有家訪(fǎng)圖片；先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比：訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生多，處理問(wèn)題好，手記質(zhì)量高，有感謝信或感謝日記的優(yōu)先；此項(xiàng)評(píng)比作為考核老師的重要工作，計(jì)入績(jī)效考核總成績(jī)中。透過(guò)制度的激勵(lì)和保障，全校老師的家訪(fǎng)工作得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

　　二、深入了解學(xué)生狀況，使得教育工作針對(duì)性更強(qiáng)。

　　我校學(xué)生生源地較廣，其中農(nóng)村學(xué)生比例高達(dá)６0%－70%。所以，學(xué)生家庭成分復(fù)雜，家庭背景各不相同。學(xué)生個(gè)性鮮明，特點(diǎn)突出，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著不一樣程度的不良習(xí)慣，這些特點(diǎn)給學(xué)校教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了極大的難度。

　　家訪(fǎng)的目的是要更深入地了解學(xué)生的狀況，從而能正確對(duì)學(xué)生的言行舉止等行為表現(xiàn)，進(jìn)行客觀的分析，請(qǐng)求學(xué)生家長(zhǎng)配合，共同研究教育學(xué)生的方法。我們要求教師在家訪(fǎng)時(shí)能做到有目的、有計(jì)劃，講究教育方法。透過(guò)家訪(fǎng)，老師們總結(jié)出以下一些家訪(fǎng)技巧：

　　①態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)。

　　②實(shí)事求是地介紹狀況，個(gè)性是向家長(zhǎng)介紹他的孩子的狀況既不夸大也不縮小，這樣才能取得家長(zhǎng)的信任，也才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。

　�、酃膭�(lì)進(jìn)步，正確地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，一般要先肯定成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，再指出錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或不足之處，并分析克服缺點(diǎn)的有利條件，尤其是指明努力方向，鼓舞上進(jìn)的信心。不管遇到什么狀況，都不流露嫌棄或埋怨學(xué)生及其家長(zhǎng)的情緒。

　　本次家訪(fǎng)活動(dòng)，教師透過(guò)與家長(zhǎng)面談、電話(huà)交流等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了深入地溝通，進(jìn)一步地了解了學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景及家庭現(xiàn)狀。使我們對(duì)學(xué)生有了全面的.了解和掌握，進(jìn)而明確了學(xué)生的思想狀況，個(gè)性是針對(duì)有個(gè)性的學(xué)生，透過(guò)與家長(zhǎng)的交流，分析其性格成因，為以后開(kāi)展教育工作帶給了第一手資料，以到達(dá)事半功倍的效果。同時(shí)，在家訪(fǎng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些在經(jīng)濟(jì)上、思想上等方面有著特殊狀況的學(xué)生，為新學(xué)期學(xué)校教育工作帶給參考。

　　三、了解學(xué)生及家長(zhǎng)的需求，為學(xué)校教學(xué)工作帶給有利參考。

　　在家訪(fǎng)中，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)及管理工作提出了推薦，從而進(jìn)一步明確了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)及管理工作的要求，聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育和學(xué)校建設(shè)方面的推薦，堅(jiān)定了我校辦學(xué)的信心。透過(guò)家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)學(xué)校管理方面提出的推薦，能夠看出我校管理工作還存在可上升的空間，今后需在管理方面繼續(xù)努力，以最大限度地實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。

　　四、加深了師生感情，提高了師德意識(shí)。

　　透過(guò)本次家訪(fǎng)活動(dòng)，很多教師親自走進(jìn)學(xué)生家庭，親眼看到了學(xué)生的生活條件和家庭狀況，看到了學(xué)生在家的勞動(dòng)及生活表現(xiàn)。從而縮短了與學(xué)生之間的距離，加深了師生感情。同時(shí)，很多教師也被學(xué)生貧困的家庭狀況所感動(dòng)，更加理解了學(xué)生求學(xué)的艱辛，思想受到洗禮，明確了肩負(fù)的任務(wù)之重，增加了職責(zé)感，提高了敬業(yè)精神，強(qiáng)化了師德意識(shí)。

　　我校為進(jìn)一步推進(jìn)家訪(fǎng)工作的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，在“五一”之前舉行了全校教師“踐行師德規(guī)范，做人民滿(mǎn)意教師”的演講活動(dòng)，老師們?cè)诩以L(fǎng)活動(dòng)中的感悟在演講中得到了沉淀，師德意識(shí)進(jìn)一步提升，為家訪(fǎng)工作的深入推進(jìn)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　總之，在本次家訪(fǎng)活動(dòng)中，全體教師體現(xiàn)了高度的職責(zé)感和敬業(yè)精神，在與家長(zhǎng)溝通與交流狀況的同時(shí)，較好地做到了教育宣傳員的工作，宣傳教育成果和相關(guān)政策，并透過(guò)家訪(fǎng)工作彰顯出我校教師的高尚師德和崇高形象，使家長(zhǎng)更加了解我校，關(guān)注我校，為學(xué)校的發(fā)展起到了必須的作用。

　　我校教師一致認(rèn)為“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)應(yīng)持久的開(kāi)展，使家庭、社會(huì)增進(jìn)了對(duì)我校教育教學(xué)工作的認(rèn)同，使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作取得了可喜的成績(jī)，呈現(xiàn)出一派新的生機(jī)：學(xué)生更加富有生氣了，教師更加用心進(jìn)取了，各種活動(dòng)更加熱火朝天的開(kāi)展了。

　　今后，我校將嚴(yán)格按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的用心性，進(jìn)一步鞏固和完善“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我校的教育更加精彩。

　　學(xué)期課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì) 篇4

　　實(shí)施家訪(fǎng)，是教育學(xué)生的跟進(jìn)，是教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的有效途徑，更是教師和學(xué)生家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的有效辦法。作為一名教師如果走進(jìn)學(xué)生家庭，走近學(xué)生家長(zhǎng)，熟悉學(xué)生生活和成長(zhǎng)環(huán)境，就能更好走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，實(shí)施對(duì)學(xué)生更有效的教育，班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，是班主任工作的一個(gè)重要方面。家訪(fǎng)是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生在家表現(xiàn)的最好方式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。所以班主任的一個(gè)重要的任務(wù)是和家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行教育上的合作。學(xué)校和家庭都希望學(xué)生成才，這是學(xué)校與家庭合作的基礎(chǔ)。家庭教育與學(xué)校教育的配合，應(yīng)當(dāng)做到教育目標(biāo)一致，教育內(nèi)容各有側(cè)重，互為補(bǔ)充，教育方法互相協(xié)調(diào)、彼此呼應(yīng)。只有這樣，才能使學(xué)校教育與家庭教育并駕齊驅(qū)，形成合力，學(xué)校教育才能發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

　　為了對(duì)學(xué)生更好的了解，便于班主任更好的開(kāi)展工作，同時(shí)也是督促學(xué)生更好的完成作業(yè)，了解學(xué)生假期的生活。我利用假期時(shí)間進(jìn)行了家訪(fǎng)。

　　我走訪(fǎng)了11名同學(xué)的家庭，他們分別是張濤、劉夢(mèng)雨、譚開(kāi)心、向林、余欣鑫、徐輝、余萬(wàn)銀、朱代春、吳大斌、譚小宇、劉民志。

　　這一次活動(dòng)使我在思想上對(duì)家訪(fǎng)這一概念進(jìn)行了一些前所未有的思考，我深深的體會(huì)到：

　　一、家訪(fǎng)中取得的成就：

　　第一，獲得許多第一手育人資料。我誠(chéng)懇地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

　　第二，家長(zhǎng)老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！

　　第三，多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的朱代春同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如徐輝、吳大斌同學(xué)等孩子。有些有個(gè)性的學(xué)生，如譚小宇等同學(xué)，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。

　　第四，換個(gè)角度看家長(zhǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在37－42之間，雖然他們本身受教育的程度不一樣，但是他們大多能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

　　二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題

　　第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

　　第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。

　　第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的`行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。

　　第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

　　三、家訪(fǎng)后的思考

　　第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

　　第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。

　　第三，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

　　第四，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影象。

　　第五，本次家訪(fǎng)之后，我更多反思自己當(dāng)班主任以來(lái)的工作。

　　1、有多少對(duì)學(xué)生的不理解？

　　2、有多少對(duì)學(xué)生的不信任？

　　3、有多少事情讓學(xué)生失望？

　　4、有多少事情讓學(xué)生傷心？

　　5、我對(duì)學(xué)生的關(guān)心是否到位？

　　6、我的工作失誤又有多少？

　　總之：家訪(fǎng)，讓我更明確了對(duì)學(xué)生愛(ài)的方向；家訪(fǎng)，讓我懂得了怎么樣去理解學(xué)生和關(guān)注學(xué)生；家訪(fǎng)，也讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作的不足和今后努力的方向；家訪(fǎng)，也更讓我更多的了解社會(huì)，我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪(fǎng)，更好的踐行為人師表，以身作則的為師之道！

　　學(xué)期課外訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì) 篇5

　　為了參與“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我獨(dú)自一人到離校8里多的賈窯、施家、潭口村進(jìn)行家訪(fǎng)，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)面溝通，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，感觸有三：

　　其一：透過(guò)這次家訪(fǎng)，我進(jìn)一步明確了教師家訪(fǎng)的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)讓教師也透過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。透過(guò)走訪(fǎng)能夠更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪(fǎng)的感動(dòng)比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。

　　其二：良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對(duì)自我的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳聲教給孩子做人的道理，這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自我的子女過(guò)于溺愛(ài)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這些孩子的脾氣也越來(lái)越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是期望透過(guò)學(xué)校單方面教育來(lái)改變孩子。

　　其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的`學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛(ài)。

　　總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。透過(guò)這一次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量！