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小學(xué)孩子家長的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)
小學(xué)孩子家長的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)一、擇校
第一時間獲得學(xué)校信息：家長要第一時間拿到各學(xué)校的第一手信息，及時獲知學(xué)校信息。哪些學(xué)校是重點(diǎn)校、哪些學(xué)校口碑好，哪些學(xué)校的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后受其他學(xué)校歡迎，哪些學(xué)校名氣大但不一定適合自己孩子，這些都要提前了解，提前準(zhǔn)備。實(shí)地考察也很有必要：看看學(xué)校的軟硬件究竟是什么樣的。學(xué)校的環(huán)境、校園的大小、地理位置等等，將來都要根據(jù)這些因素為孩子慎重選擇。這些都考查明白后，就要根據(jù)自身家庭的情況為孩子選擇了。選擇小學(xué)，就近也是一個很重要的因素，各位家長要適當(dāng)考慮。
二、入學(xué)的適應(yīng)
象所有孩子入托一樣，升入小學(xué)也都有一個適應(yīng)過程，結(jié)合各個家長的說法，這個過程短則兩個月，長則半年，有的孩子基本沒有適應(yīng)期，相信我們的孩子有能力順利度過這個階段。孩子們原先的自由和上學(xué)后的克制會有很大沖突，不可能有完全自由的狀態(tài)，這個過程其實(shí)也是一個對孩子責(zé)任心培養(yǎng)和孩子逐漸社會化的過程。有課堂經(jīng)常的孩子自我控制能力會強(qiáng)一些，沒有課堂經(jīng)歷的適應(yīng)時間會稍長，所以入學(xué)前期學(xué)生家長要有足夠的心理準(zhǔn)備和耐心。
三、注意與老師的溝通
老師個性不同導(dǎo)致教育情況不同，家長一定抽出一定的時間多與老師溝通，增加對老師的了解，清楚老師的教育方式對孩子的影響。有時家長與老師的教學(xué)理念會有沖突，不少家長可能更注重孩子的個性培養(yǎng)，但老師的理念可能會更適應(yīng)社會，希望家長不要極端化，兩方結(jié)合，對孩子因材施教。
四、對孩子負(fù)面情緒的疏導(dǎo)
小學(xué)老師與幼兒園有區(qū)別，孩子會有心理落差，入學(xué)初會有適應(yīng)階段，孩子有負(fù)面情緒，需要發(fā)泄，家長應(yīng)理解自己孩子的想法，不要給孩子壓力，需要多協(xié)助和關(guān)懷。這時母親耐心的特長需要極大的發(fā)揮了，我們要多注意孩子情緒的變化，家長應(yīng)重視孩子心理輔導(dǎo)，多跟孩子交流，爭取讓孩子心理變得強(qiáng)大，不會受到傷害。
五、對小學(xué)課程的了解
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)在20之內(nèi)加減法，語文的識字方面以現(xiàn)在幼兒園孩子的認(rèn)知水平應(yīng)該足以應(yīng)付。所以課程壓力不太大，沒有學(xué)過數(shù)學(xué)速算的孩子速度會慢些，但方法思路上沒問題，而且沒有上過學(xué)前班或?qū)W習(xí)班的孩子，反而可能會上課聽得更認(rèn)真，更利于知識的吸收。家長不必太擔(dān)心。但抽出時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)還是必需的，從來不報班的孩子家長比幼兒園累很多，要有心理準(zhǔn)備哦！
六、閱讀習(xí)慣的保持
現(xiàn)在的家長對孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還是比較重視，相信很多家長自己還是有體會的，很多孩子都也養(yǎng)成了這個很好的習(xí)慣，升入小學(xué)，希望大家能繼續(xù)保持這個優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣對孩子培訓(xùn)對學(xué)習(xí)小學(xué)課本知識還是有很大的好處的。當(dāng)然大人也要有必要的示范作用。下班后，家長自己要少看電視，養(yǎng)成很好的家庭氛圍。
七、養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣
升入小學(xué)后，家長應(yīng)該更關(guān)注孩子的飲食和睡眠，作息時間固定，最好養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。不少孩子可能因?yàn)榧液蛯W(xué)校的距離較遠(yuǎn)，中午需要吃小飯桌，這部分孩子的家長注意，一定多考察幾家小飯桌，選擇一家有午休的，這樣可以保證孩子下午保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
還有一點(diǎn)小小的提示：孩子上了小學(xué)后應(yīng)熟練書寫自己的名字，不然考試時不會名字就鬧笑話啦！各位家長們，為了孩子更好的明天，努力吧！
附：幼升小入學(xué)寶典（節(jié)選）
一、小學(xué)生活與幼兒園生活的不同
1 、學(xué)習(xí)時間不同：幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學(xué)時間，其它全是游戲，小學(xué)每天有4-5小時的集體教學(xué)時間，較幼兒園多出4倍。一年級學(xué)生除每周上 25節(jié)課以外，還有較多的集體活動，如周會、體育課、早讀、早操、眼保健操和課外興趣活動等等。小學(xué)的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。
2 、生活制度不同：幼兒園的教學(xué)活動是以游戲?yàn)橹饕问�，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)的只是周圍生活中粗淺的知識和技能，而小學(xué)則有嚴(yán)格的大綱與學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要按教育教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主。在游戲中，心理活動的無意性和具體形象占較大比重；而進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。
3 、人際關(guān)系不同：幼兒園一個班教師是二教一保配備，每時每刻都有一位教師或一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。而小學(xué)是一個班5 、6位課任教師，一節(jié)課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？沒有教師在旁邊督促。同時，幼兒園一般才30多位同學(xué)，而公辦小學(xué)一般達(dá)40多人以上，小學(xué)同學(xué)之間的交往也增多了，摩擦也相應(yīng)會增多。除了課內(nèi)、課外，還在校外、家里互相來往，除了本班，還有同年級其他班級的同學(xué)來往。
4 、要求不同：幼兒園的孩子，一般家長只要求孩子吃飯好、玩得好就滿足了。而到了小學(xué)，父母常會提出，作業(yè)要寫好，考試要得100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求我，是不是不喜歡我了。因此，孩子們的情緒也受到影響。
5、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不同：幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，讀書作業(yè)，抄寫作業(yè)、背誦作業(yè)等等，必須按時完成，不得拖延，第二天老師會進(jìn)行檢測，對此，孩子也會產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺。
二、如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活
對獨(dú)立生活能力進(jìn)行培養(yǎng)
幼兒園的孩子在家里，衣食住行，幾乎都有父母細(xì)心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨(dú)立支配的活動和事情很少，獨(dú)立生活的能力，自理能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問題的能力都較差。為此，老師和家長共同努力，在以后的時間里，要從以下幾方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。
1 、建立良好的生活常規(guī)：小學(xué)每天早上7點(diǎn)40分上課。我們現(xiàn)在就要開始適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子的作息時間，遵守學(xué)校作息制度，按時睡覺，按時起床，保證十小時左右睡眠時間。指導(dǎo)孩子合理安排時間，有選擇、有節(jié)制地觀看有意義的電視節(jié)目，如新聞、動物世界、少兒節(jié)目、知識小品、智力競賽等，并要適當(dāng)控制孩子觀看電視的時間，督促孩子自覺遵守一天作息時間。
2 、培養(yǎng)孩子生活自理能力：培養(yǎng)孩子“自己的事自己做”的能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學(xué)會生存。在日常生活中，讓他們學(xué)會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被；學(xué)會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學(xué)會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子、餐巾等；學(xué)會在活動、游戲前后，拿出或放回玩具、圖書、其它用具等。
3 、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護(hù)和整理書桌、書包、文具，按課程表準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用品；學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，并能制作簡單的玩具等。
4、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和任務(wù)意識：上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)任務(wù)。我們要為孩子準(zhǔn)備一個活頁小本本，用以記錄每天的專業(yè)，也便于家長檢查作業(yè)，家長與老師交流。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識，家長現(xiàn)在可以每天布置一個任務(wù)給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動接受任務(wù)過渡到主動完成任務(wù)，并在完成中知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應(yīng)該做這些事，幫助孩子樹立任務(wù)意識。另外，還要讓孩子學(xué)會照顧自己，樹立規(guī)則和安全意識。如果我們平時帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運(yùn)動器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，提高遵守規(guī)則的能力。
5、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動的能力：要求孩子參加一些力所能及的勞動，學(xué)點(diǎn)簡單的勞動技能，會開、關(guān)門窗，掃地、抹桌椅；學(xué)會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。在上學(xué)后會很快成為優(yōu)秀的值日生，成為老師的好助手，班級的好干部。
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