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大瀑布的葬禮教學(xué)反思
篇一：大瀑布的葬禮教學(xué)反思《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。
本節(jié)課的教學(xué)，我主要采取學(xué)生自主探究、合作交流的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，我以搶答題的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，讓學(xué)生從整體感知了解課文主要內(nèi)容。從瀑布的今昔對(duì)比中，通過(guò)昔日瀑布咆哮而下的視頻和如今瀑布圖片資料的對(duì)比。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜，讓學(xué)生感受生態(tài)破壞的危害。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，小組合作交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，從而讓學(xué)生深入理解課文。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)。最后讓學(xué)生交流體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，把對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育推向高潮力
總之，本次教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是通過(guò)教學(xué)爭(zhēng)達(dá)到20加20的教學(xué)效果。當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn)。
篇二：大瀑布的葬禮教學(xué)反思
《大瀑布的葬禮》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第14課課文。講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
一、采用小組合作、探究的方法學(xué)習(xí)
學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上塞特凱達(dá)斯大瀑布是什么樣的瀑布，學(xué)生匯報(bào)（世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深�。┟鑼�(xiě)塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日的雄風(fēng)，場(chǎng)面雄奇壯觀。充滿了自豪的場(chǎng)面描寫(xiě)，不僅給人一種美的享受，而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學(xué)習(xí)，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看雄偉宏大的瀑布畫(huà)面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言積累。學(xué)生匯報(bào)即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴（惋惜、失望、悲壯）。
二、層層深入解決教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對(duì)比學(xué)生自然會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命”請(qǐng)學(xué)生默讀第六自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。學(xué)生得出有三個(gè)原因：
1、20世紀(jì)80年代，巴西為了發(fā)電，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站──伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。
2、周?chē)S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制。
3、沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。
學(xué)生先默讀有關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生很容易找到書(shū)中的原因。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛(ài)護(hù)我們生存的地球。
三、采用課外延伸的方法突破教學(xué)難點(diǎn)
1、人類(lèi)對(duì)地球的破壞還遠(yuǎn)不止一個(gè)塞特凱達(dá)斯大瀑布你還知道哪些？學(xué)生列舉了許多環(huán)境被破壞的事例。學(xué)生觀看破壞環(huán)境的直觀的錄象。
2、寫(xiě)話：看了這些心里有很多話想說(shuō)是嗎？寫(xiě)下來(lái)。
篇三：大瀑布的葬禮教學(xué)反思
《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西 總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。本課的重點(diǎn)是能找出塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先通過(guò)字詞學(xué)習(xí)，昔日的瀑布與今日的瀑布分別通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，有感情的朗讀詞語(yǔ)，并體會(huì)其中的變化。這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很快的接受瀑布昔日與往日的不同。再次通過(guò)反復(fù)的朗讀感受瀑布的變化，采用觀看雄偉宏大的瀑布與逐漸枯竭的瀑布畫(huà)面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀，學(xué)生入情入境達(dá)到與作者情感的共鳴。學(xué)生能夠從大瀑布的雄偉壯觀和逐漸枯竭的對(duì)比中，容易感受到保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們的地球的緊迫性。我覺(jué)得在這一環(huán)節(jié)我是成功引導(dǎo)學(xué)生引起學(xué)生的感情共鳴
再讓學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學(xué)生默讀第七自然段，很容易找到書(shū)中的原因。隨即引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問(wèn)題，(325224.com)把問(wèn)題引向深入。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛(ài)護(hù)我們生存的地球。
到這里我才提出這是個(gè)葬禮，由巴西的總統(tǒng)舉辦的葬禮，讓學(xué)生思考這個(gè)葬禮的目的是什么，埋葬的是什么，喚醒的又是什么。學(xué)生很快就能夠回答出來(lái)。不過(guò)這篇文章本就是一篇略讀課文，在上的過(guò)程中我還是覺(jué)得自己說(shuō)的太多，而學(xué)生說(shuō)的太少了，尤其是在講葬禮埋葬的是什么，喚醒的是什么這一環(huán)節(jié)時(shí)，我有點(diǎn)心急，學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，我就已經(jīng)迫不及待的說(shuō)出來(lái)了。
我在教學(xué)過(guò)程中也覺(jué)得順手，沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但是有一個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得還是可以改進(jìn)，我把對(duì)葬禮的質(zhì)疑放在最后面，這里我其實(shí)可以把對(duì)葬禮的質(zhì)疑放在開(kāi)頭，讓學(xué)生帶著對(duì)葬禮的質(zhì)疑學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑效果也許會(huì)更好，總的來(lái)說(shuō)，這篇課文在上的過(guò)程中感覺(jué)還是不錯(cuò)的，學(xué)生理解也透徹。
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