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高中英語教案教學反思（精選11篇）
隨著社會不斷地進步，課堂教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的高中英語教案教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中英語教案教學反思 1
二十一世紀，中國將全面推進素質(zhì)教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育于各學科教學之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力�！案鶕�(jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學必須進行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學更具指導意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。
因此，根據(jù)高中生認知能力發(fā)展的特點與學業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進一步發(fā)展學生綜合語言能力運用的.基礎(chǔ)上，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質(zhì)量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
其次，分析自己的教學經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘?qū)W生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用�！陡咧杏⒄Z課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高中英語教案教學反思 2
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學的核心部分，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學程序，讓學生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學生的主觀能動性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學，為提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。在進行閱讀課教學設(shè)計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學生的主體性。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生思考，讓學生有話可說，并樂于說。
一、設(shè)計提問，激發(fā)學生的主體思維
二、問題設(shè)計是英語閱讀教學的重要手段，是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則
三、要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學生素質(zhì)水平的目標需要。
高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導，以激活學生的思維欲望，幫助學生認知和理解。
二、授之以法，把學習的主動權(quán)交給學生
要提高學生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出“學”字，從讓學生“學會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學生“會學”，授之以法，把學習的`主動權(quán)交給學生。
1.指導學生認真預習
高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復雜。因此，對學生來說，認真預習是及其重要的。如果學生沒任何準備走進課堂那么學習肯定是被動的，教師講解什么，學生就聽什么；教師演示什么，學生就看什么。這樣的學習有什么主動性呢？預習看起來是學生的事情，但教師精心指導是十分關(guān)鍵的。教師要教給學生預習的方法，指導學生認真預習，并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關(guān)問題做些準備，要求學生課前利用工具書預習生詞�？梢越o學生布置問題回去思考。學生只有掌握了科學有效的學習方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學生受益終身。
2.鼓勵學生踴躍參與
學生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學生的人格，充分發(fā)揮教學民主，為此，教師要妥善引導，要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：
（1）要營造寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。
（2）要留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學生能講的，要盡量讓學生講；學生能動的，要盡量讓學生動。
�。�3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中，教師可讓學生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。
3.培養(yǎng)學生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導學生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準確地獵取文章信息，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間
高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質(zhì)。
每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
四、英語閱讀教學應(yīng)滲透人格教育
培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質(zhì)教育的目標之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
高中英語教案教學反思 3
近年來，高中英語公開課教學在我校越來越受到重視。作為一名高中英語教師，我參與了多次公開課教學，并且進行了深入的反思。在這篇文章中，我將就我的反思心得進行詳細、具體且生動的敘述，并提出一些建議。
首先，我意識到在公開課教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的英語實際運用能力。傳統(tǒng)的教學方法過于注重文法和單詞的記憶，而忽略了學生的語言表達和溝通能力的培養(yǎng)。因此，在準備公開課時，我設(shè)定了一個明確的目標：培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力。為了達到這個目標，我在課堂中引入了一些情景模擬和小組討論的活動，使學生能夠在實際交流中運用所學知識，提高語言表達能力。
其次，我反思到之前的公開課中，存在著教學內(nèi)容的重復和呆板。高中英語教學內(nèi)容廣泛且豐富，但在一些公開課中，我過于依賴教材中的內(nèi)容，而忽略了其他資源的利用。為了解決這個問題，我開始積極搜索和整理一些適合學生水平和興趣的真實語言材料。通過引入英語新聞， TED 演講，以及一些互聯(lián)網(wǎng)資源，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，并且擴展了他們的`語言知識。
此外，我也意識到課堂的互動環(huán)節(jié)對學生學習的重要性。在我之前的公開課中，學生只是被動地接受教師的指導和講解，而缺乏主動參與的機會。為了解決這一問題，我開始采用一些小組活動和角色扮演的方法，使學生能夠更積極地參與進來。這樣不僅能夠加強同學之間的互動交流，還能夠激發(fā)學生學習英語的興趣。在我最近一次的公開課中，我采用了小組辯論的活動，讓學生們分為不同的小組，辯論有關(guān)環(huán)境保護的話題。通過這個活動，學生們不僅鍛煉了口語表達能力，還培養(yǎng)了團隊合作意識。
最后，我還需要反思一下自己的教學方法和語言表達能力。在之前一些公開課中，我發(fā)現(xiàn)自己在表達時語速過快，用詞不夠精準，導致學生理解困難甚至錯誤理解。為了改進這個問題，我開始在課前準備中反復閱讀教學教材和參考書，提高自己的專業(yè)知識水平。同時，我也努力練習演講和語言表達的能力，通過錄制自己的聲音并不斷改進，在公開課中更加清晰地傳達教學內(nèi)容。
總結(jié)而言，高中英語公開課教學經(jīng)驗讓我深刻反思并提高了自己的教學水平。通過注重學生的英語實際運用能力、多樣化教學內(nèi)容、促進課堂互動，以及努力提升自己的教學方法和語言表達能力，我相信我可以在今后的公開課教學中取得更好的效果。同時，我也建議其他教師在進行高中英語公開課教學時，多加反思，并嘗試不同的教學方法和活動，以提高學生的學習興趣和英語實際運用能力。
高中英語教案教學反思 4
一、集體備課的優(yōu)勢。
過去的一個學期,我們都進行集體備課。所有英語老師的教案統(tǒng)一,學案統(tǒng)一,自助餐和作業(yè)統(tǒng)一。這既方便于教師教學,又有利于學生統(tǒng)一掌握知識。從而實現(xiàn)教學一致,進度一致,內(nèi)容公平統(tǒng)一。
二、集體教案的使用。
在這個學期,我們組都分小組做教案。經(jīng)核實修改后,全體教師都統(tǒng)一使用該小組的教案,這樣一來,教師不必再把時間整天花費在備課和寫教案上。從而既給教師更多的時間去做教材以外的工作,又能讓教師之間互相學習,互相補充。特別是青年教師,可以更多的學習老教師的經(jīng)驗和知識體系。
三、新課程標準下教學方法的使用。
我們過去的教學方法只是簡單的老師一言堂,學生完全處在被動學習中。這就是傳統(tǒng)的填鴨式教育。這種教學方法不能充分調(diào)動學生的積極性。新課程標準下,要求教師在教學過程中起指導作用,要以學生為教學中心,教學的重心不是讓學生知道去學什么,而是讓學生知道怎樣去學。也就是說教給學生學習方法而非學習內(nèi)容。因為授之以魚僅供一日之需,而授之以漁則享用終生。
四、教學課題的引入。
本學期的一大亮點就是我們申請了一個關(guān)于提高閱讀技能的全國性教學課題。在張劍教授的指導下,張老師的帶領(lǐng)下,我們循序漸進的展開了高中教學課題研究。一開始覺得有點不順手,到后來就順利多了,而且更有成效的是我們能時不時的把課題當中訓練的技能運用于常規(guī)教學當中。在學期末,我們還專門組織了一次全校英語教師示范課大賽。特請張教授和羅教授親臨指導,使全體教師受益匪淺。
五、作業(yè)練習與教材的聯(lián)系。
以往我們都給學生統(tǒng)一訂購教材輔導資料,這種方法對于老師來說方便快捷�？伤谋锥艘膊簧�。最明顯的一個就是輔導資料不能充分的體現(xiàn)我們的`具體教學內(nèi)容。即練習于教材存在脫節(jié)。而這個學期,我們都使用自己編制的作業(yè)和練習,在最大程度上避免了教學和練習不掛鉤的問題。也是學生感受到學確實可以致用了。
六、考試于教材的結(jié)合。
在本學期的周考和期中期末考試中,我們均圍繞以下幾個出題標準。一、考學生見過的,比如我們很多題都是來源于學案,作業(yè)和自助餐,這樣既能讓學生更深刻的掌握知識點,又能加強他們對教材知識的再認識。二、一個知識點在一套試題中多次以不同形式出現(xiàn)。這個辦法是在不斷的探索中得出的。學生可以把重要的知識點多次訓練從而由認知過度到熟練掌握。
此外我們還進行系統(tǒng)的考試試題分析,進一步了解學生哪些地方不足,哪些地方需要改進。
這個學期中我學到的很多很多,感受也很多,有些東西還需在以后的教學當中繼續(xù)學習,繼續(xù)思考,繼續(xù)完善。盡快的把自己豐富起來,作一個能把教學和教研結(jié)合起來的新型教師。
高中英語教案教學反思 5
一、循序漸進。溫故知新
任何一門知識，包括英語，都是有系統(tǒng)的。學習新知識就能融會貫通舊知識，組成新的知識結(jié)構(gòu)，這不僅僅能激發(fā)學生對英語的學習興趣，并且使學生能夠由易而難順利地完成一個個學習目標。溫故而知新也是以遺忘規(guī)律為依據(jù)。根據(jù)艾賓浩斯的先快后慢的遺忘規(guī)律，在學習材料剛剛能記住的一小時后，人們對所學的材料僅僅堅持40%左右。第一天，堅持僅13，到第六天逐漸下降到l4左右。曲線最初是急劇下降，過一段時光后下降減慢，曲線趨于平穩(wěn)。所以對信息進行及時和經(jīng)常合理地復習，才能到達牢固記憶的目的。具體方法就是學習一復習一再復習。表面看來似乎很繁瑣，其實每次復習時光不需太多，只要合理地安排時光，復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性，便能事半功倍。教師要鼓勵學生結(jié)合自我的實際情景，制定切實可行的復習計劃。
二、教會學生記筆記記筆記能夠深化學習資料，理清思路，增進記憶。
尖子生往往善于記筆記，總是一邊聽課，一邊記筆記。曾讓學生把筆記在中間劃一條豎線，一分兩半。左邊記課堂上講解的.要點、詞語用法、語法項目等，右邊能夠記預習時查得的例句、用法之類。引導學生在右半部分記下自我的心得、新看法或是課后提出的疑問。這樣有利于培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造思維的本事。同時指導學生在記筆記時采用一套自我慣用的符號規(guī)劃筆記資料，使筆記更加條理清晰、一目了然，從而也提高了聽課效率。例如，教學生采用“o”符號表示當堂的重點和難點，用“、”表示需要了解的東西。課下，學生還應(yīng)對照課本認真整理筆記資料，直到全部弄懂掌握為止，并經(jīng)常翻看復習，以減少遺忘。
三、在交際中學習運用英語在英語教學過程中應(yīng)當貫徹交際性原則，實現(xiàn)教學過程交際化。
在課堂上，盡量讓學生多說多練，鼓勵他們多開口。例如能夠課文為議題、資料、對象，開展多種形式的言語交際活動，包括說話練習，課堂討論，小辯論，編對話，課文表演，小作文，背景知識介紹，給課文另取題目，就課文資料進行評論，用新詞語編故事，故事續(xù)講，主角復述等等，利用課文的這些訓練過程就是高效的學習英語過程。教師的職責就在于引導和點撥，使學生自覺地理解、熟悉、進而掌握英語，使他們離開教師也能高效地學習英語，這就是所謂“教是為了不教”或“授人以魚，不如授人以漁”。同時，在課外指導學生利用今日發(fā)達的信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為自我的英語學習服務(wù)，引導學生閱覽我校閱覽室現(xiàn)有的優(yōu)秀外語雜志。讓學生在學中練，練中學，既提高了學習興趣，又進一步提高了英語的運用本事。
高中英語教案教學反思 6
一直以來，我都害怕給學生上語法課。平時教學中發(fā)現(xiàn)學生在掌握英語語法上有些困惑,尤其是基礎(chǔ)略差的學生更是一頭霧水。而且在教學過程中，有時為了趕時間完成課程任務(wù)，無法避免地采用了傳統(tǒng)的教育方式，使學生處于被動狀態(tài)，課堂氣氛沉悶。我開始運用啟發(fā)式，讓學生探索發(fā)現(xiàn)的方式來學習。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
每一堂課，課堂的導入起著關(guān)鍵的作用。好的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，從而為下面課堂的展開做好鋪墊。比如在學習非謂語動詞-ing的時候，我首先從網(wǎng)上下載了一首含有動詞-ing形式的歌。在導入時，我讓他們欣賞了這首歌，一下子激起學生的學習興致，從而活躍了課堂氣氛。
2、結(jié)合課文，利用例句
課文里有語音、詞匯項目，也有各類語法項目。它們有機地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語法項目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過課文去學語法，可以學得活，記得牢，這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。因此，在語法學習過程中，宜結(jié)合課文去學語法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項目，循序漸進地學習比較系統(tǒng)的`語法知識。這也正符合新課改和新教學大綱對英語語法學習的要求，符合新標準英語教材的設(shè)計。
3、觀察例句，總結(jié)規(guī)律
啟發(fā)式，探索發(fā)現(xiàn)的學習方式要求給學生大量的例句，讓學生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點規(guī)律。長時間地訓練學生運用這一方式去學習英語，有利于學生自學英語，相當于傳授給學生一種好的學習方法，這樣即使教師不講，學生也能知道該從哪里入手去學習一個新的語法項目；同時，這樣的教和學的過程也是一個讓學生積極思考的過程，利于調(diào)動學生的思維，使他們精神集中。同時，注意對于語法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學生理解的語言，這樣一來，也是學生易于記憶和自我歸納。
4、模仿例句，自編句子
讓學生在理解的基礎(chǔ)上，模仿例句寫出自己的句子。這樣可以使學生更加鞏固所學的語法知識。而且在課堂上可以讓學生展示自己的句子，通過大家一起批改，可以發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，從而有利于學生提高自己的寫作水平。
5、加強練習，鞏固運用
英語語法項目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學習過程，它不僅僅要求學生理解，更多地要求學生在練習中體會和鞏固。不僅需要練習，還要講究精練。這樣有利于學生在典型練習中更準確得體會和抓住要點、難點。
以上是我語法課的幾點體會，我想要上好一堂課需要教師的精心備課、課后的及時反思和調(diào)整以及學生的預習到位，所以我覺得要不斷地努力來提高自己的課堂教學。
高中英語教案教學反思 7
一、積極參與課堂活動。
我們此刻使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實生活，重點強調(diào)學生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學生要聽從教師的指揮，積極參與對話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放下每一次用英語交流的機會。英語是一門實踐性很強的學科，僅有大膽實踐，才能提高交流本事。我們要在聽、說、讀、寫四項技能上全面發(fā)展，聽說領(lǐng)先。主要以訓練聽與說的本事為主，以后逐步加大閱讀和書面表達訓練。
二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感。
學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法資料，還有詞的具體用法。學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。經(jīng)過很多的朗讀背誦，我們的語感構(gòu)成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標準，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信;在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。
三、英語學習要重視復習。
英語知識點多，需要很多記憶。很多同學抱怨，說自我的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要很多進行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復習，要合理地安排復習時光。首先要及時復習。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學習新知識后應(yīng)及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也明白了教材的重點和難點在哪里，復習更有目的性和針對性。
四、英語學習，跟任何知識的學習一樣，以自學為主。
要讓學生養(yǎng)成自覺學習的`習慣。語言學習不是教師講會的，而是自我練會的。我們的英語教學是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學聽力不好，僅有一個辦法:堅持聽，每一天5-10分鐘，并且長期聽，必須會有效果的;閱讀本事要靠很多的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。
總之，要把握時機，提高聽說本事;要擴大詞匯量，提高閱讀本事;要學好語法，提高讀寫本事;要勤練習，提高寫作本事。
高中英語教案教學反思 8
英語 楊彥嬌在高考英語中， 定語從句對學生來講既是難點也是重點。對定語從句的考察不僅體現(xiàn)語法填空和改錯上，在完形以及閱讀當中也會涉及到對定語從句的理解。于此同時，如果學生的書面表達能正確運用一兩個這樣的句型，寫作的檔次就會提升。如何幫助學生更快更好掌握定語從句的用法并且能靈活運用其關(guān)系代詞及關(guān)系副詞，就成了高三英語復習的重點。
十二月份我上了定語從句公開課，為了上好這堂課我做了大量的準備工作。首先把近幾年高考試題中有關(guān)對定語從句的考察認真地做了研究和分析，摸清楚了高考中對這個知識點的出題方向。然后對定語從句的基礎(chǔ)知識和高考熱點做了歸納和梳理，并制作了教學課件和學案。這些工作雖然花費時間較多，可是我認為這是值得的。因為我的教學目標更加明確，教學思路更加清晰，教學的重點和難點也能夠了然于心。
在授課過程中，我采用了高效課堂教學模式來上這堂語法復習課，整體效果還不錯。我選擇了一張哈利波特的圖片導入課題，這張圖片很快就把學生從課前的悠閑狀態(tài)拉回到了課堂上來。對于定語從句基礎(chǔ)知識的復習，我通過幾個生動有趣的例句去激活學生已經(jīng)學過的.知識。比如定從的定義是什么，定從的分類，從句的關(guān)系詞有哪些又有何意義。在我的啟發(fā)和誘導之下，學生們踴躍的回答，這很令我
感到很滿意，同時也說明了學生的基礎(chǔ)還不錯。除了重基礎(chǔ)之外，我還把高考熱點認真細致地給學生進行了總結(jié)。這些熱點都是研究高考題得來的，學生必須要掌握的精華。在講解中，通過提問我發(fā)覺學生對that 和which的用法以及定語從句和同位語從句的區(qū)別這兩個要點掌握的較好；對as和which區(qū)別和介詞+which/whom/whose+n 這兩點掌握的不是很好。弄清了學生的弱點，這對我的教學有很大的幫助，今后我會有意識的在這兩方面給學生多加強。為了鞏固本節(jié)課所復習的知識，在課堂上我還提供了大量的基礎(chǔ)練習及典型高考題讓學生練習。學生做完之后，讓學生分成小組來討論正確答案，然后每組派出人來講解所指定的題目，必要時我會做出指導。整個過程學生們的表現(xiàn)十分積極，這既體現(xiàn)了學生的課堂的主體地位，又給學生創(chuàng)造了體驗感知知識并達到運用知識的空間，符合了新課標的要求。欣喜之余，對這節(jié)課我也有遺憾的地方。一方面是在教學過程中有些基礎(chǔ)薄弱的同學跟不上教學進度，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成所給任務(wù)；另一方面是給提供給學生的練習題形式有些單一，應(yīng)該再設(shè)計一些改錯題和語法填空，讓學生進一步了解高考考題設(shè)置與命題方向，從而更好理解定語從句的運用，實現(xiàn)高效備考，迅速增分。
高中英語教案教學反思 9
為迎接新課程的挑戰(zhàn)，我們必須樹立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)技能和知識技能，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念，實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身意識，這主要體現(xiàn)在：
首先，教師要不斷反思教學。
廣泛的反思性教學實際上要求英語教師不斷反思教學，改進業(yè)務(wù)，發(fā)展自我，從而促進教師的終身發(fā)展。反思將增強教師的創(chuàng)造力，激發(fā)個人成長欲望，有助于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)確定性，使英語教師更加專業(yè)。這就要求教師克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的.精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和改進的機會。那么受益的學生遠遠不止一個班級。
自我的終身發(fā)展要求知識必須不斷更新，因此英語教師的備課必須隨著時間、班級和學生的變化而變化。這就要求教師在每一堂課上都要創(chuàng)新，這實際上培養(yǎng)了教師的終身學習和終身發(fā)展意識。
英語教師應(yīng)以每節(jié)課為契機，提高教學質(zhì)量，指導課堂教學，拓寬專業(yè)視野。因為無論一個教學過程有多好，它都可以改進或改革，以更好地滿足學生的需要。
其次，分析我的教學經(jīng)驗，寫出教學后的感受，定期反思成功或失敗的經(jīng)驗。
我們還應(yīng)經(jīng)常分析教學實踐與學生學習的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，并將學生的需求與長期教學目標結(jié)合起來。一旦形成終身自我評價的習慣，教師將不斷挑戰(zhàn)和發(fā)展自己，以專業(yè)成長和發(fā)展、賦予課堂教學活力為己任。
探索學生和當前語言教學知識的深度，擴大他們的知識廣度，促進學生和教師的認知發(fā)展。我們應(yīng)該清楚地認識到英語教學是一個發(fā)展的領(lǐng)域，因此英語教師應(yīng)該經(jīng)常學習教學實踐，掌握專業(yè)人文知識，了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過多種方式，主動學習自學，追求和探索陌生領(lǐng)域，自覺形成終身研究的習慣。
第三，英語教師應(yīng)不斷分析和評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果，促進學生學習，形成自我教學行為原則，促進終身自我發(fā)展。
經(jīng)常與同事溝通，參加小組備課和研討會，通過類似研究增強終身學者氣質(zhì)。此外，為了更新自我認識，我們應(yīng)該積極與其他學科的教師交流和學習，積極尋求同事的幫助，并作為教師和學習者不斷發(fā)展自己。
同時，參與同行教師的教學，歡迎同事通過觀察幫助自己進行自我評價，或在教學中向其他有經(jīng)驗的教師學習。促進內(nèi)部合作和團隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。
高中英語教案教學反思 10
一、認識語法教學的重要性和必要性
語法是聽說讀寫的根基。在聽力練習時能感悟意群至關(guān)重要，而這很大程度上依靠語法。至于口語表達，很多人認為能讓聽者聽懂意思即可。語法在閱讀上更是舉足輕重，完形填空雖是意義缺失考查題，但是語法可以簡化句子，降低難度。如先抽出一個句子中主句的主謂，其它的輔助成分，如長定語、同位語可以暫時忽略。閱讀理解中有好多細節(jié)性考查題，分析某個長句子的結(jié)構(gòu)是無法逃避的。有人認為，多記單詞就足夠了，不必注重語法。但我認為兩者同等重要。如果把閱讀比作建設(shè)樓房的話，那么詞匯是建筑材料，語法就是框架，兩者是相輔相成的。作文對大多數(shù)學生來說，是最棘手的問題。如果語法學得透徹的話，不僅能確保不犯這些低級錯誤，還能正確使用從句與非謂語動詞，顯著提升作文的檔次。
二、組織好語法教學
注重知識的積累和儲備。同樣一個知識點，仁者見仁，智者見智。挖掘出語法的深層含義，有自己的見解，盡量用精辟的的語言來闡述語法，讓學生有種豁然開朗、茅塞頓開的感覺，
采用從已知過渡到未知的啟發(fā)誘導式教學方法，化難為易，使語法講解通俗易懂。
集中呈現(xiàn)，做好系統(tǒng)講解。
做好易混語法的對比分析。采用讓學生觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納這樣的.步驟，這樣不僅僅可以避免枯燥無味的講解，還能讓學生有種成就感，記得更牢固。如果只是純粹的說教，學生當時覺得聽得很明白，但是課后就不能靈活運用這些知識了。盡管這樣做看似浪費時間，但實際上卻能收到事半功倍、一勞永逸的效果。
根據(jù)具體情況采取表格的方式呈現(xiàn)出語法(靈活設(shè)計表格)，這樣簡潔明了，易于理解和記憶。
讓學生背誦一些含有語法的名言警句。我們?nèi)钥裳赜脗鹘y(tǒng)語法教學中一些好的記憶語言形式的方法，精選一些包含某些語法結(jié)構(gòu)的典型句子，讓學生通過記憶和運用這些句子，而起到既能背誦一些經(jīng)典句子，又能熟練運用某項語法的作用，達到一箭雙雕的效果。
多做總結(jié)，查漏補缺。對語法的講解是一個不斷探索、永無止境的過程。如果僅僅是把語法點展示給學生，這很容易，有些時候?qū)W生自己看資料就能明白。但要做到精益求精，必須從各個層次上要求自己�？偠灾�，教學過程中及時反思，認真做總結(jié)，多參考書本資料和網(wǎng)絡(luò)資料，多和學生溝通，學會換位思考，這樣做能使語法教學走向更高的境界。
高中英語教案教學反思 11
一、注意高一年段與初中的銜接過渡
高一新學期伊始，及時給學生彌補初中的缺漏知識，利用一月左右的時光從語言、詞匯、語法、句型等方面幫忙學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應(yīng)高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習，課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題，回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀本事，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后還加強了與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。
二、培養(yǎng)學生的自學本事
僅有經(jīng)過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學本事，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學生的預習本事，各種方法掌握英語基本知識的本事，學生自我整理所學知識的'本事。另外，自學本事的提高還得益于學生課外很多的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
三、千方百計地激發(fā)學習興趣
興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的一種心理傾向�？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。可見興趣對于學習是何等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結(jié)合學生不一樣的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。
四、恢復自信，培養(yǎng)意志
多次的挫折和失敗，害怕教師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫忙他們分析成績不夢想的原因，然后對癥下藥，找到改善方法，取得提高，逐步恢復自信，同時也嚴格要求他們；幫他們制訂階段性目標，每一天規(guī)定學習任務(wù)，并及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)督，逐步培養(yǎng)，磨練意志。
一般來說，學生都很重視教師對他們的態(tài)度�！坝H其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，所以我時刻提醒自我要經(jīng)過學習來增強自我的人格魅力，同時要求自我公開公正地處理學生問題，熱愛每位學生。
經(jīng)過以上措施，學生在英語學習上取得了必須提高，也增強了信心，可是在教學過程中還存在一些問題：如進行discussing這一塊時，學生還不太樂意開口，且對于學習特困生的成績也有待進一步提高。
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