跨越百年的美麗教學(xué)反思（通用9篇）
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的跨越百年的美麗教學(xué)反思（通用9篇），歡迎大家分享。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇1
這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。（要求學(xué)生在課前對(duì)居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書(shū)。）
二、初讀課文，感知“美麗”。（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。）
三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。（設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的形式來(lái)體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。）
四、再扣文題，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫(xiě)寫(xiě)自己的感言。）
在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾，具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：
1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅(jiān)定剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線，沒(méi)有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng)，給學(xué)生的感染力不夠。
2、朗讀的指導(dǎo)沒(méi)有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了一讀：讀準(zhǔn)字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過(guò)程中，我指導(dǎo)朗讀語(yǔ)言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn)，使得齊讀過(guò)多，使朗讀基本上是流于形式，簡(jiǎn)單地為讀而讀，沒(méi)有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的`朗讀技能。
3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗(yàn)，將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。
總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)才會(huì)讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇2
課文《跨越百年的美麗》是梁衡的作品，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
我在執(zhí)教第二課時(shí)時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合。
我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境與鐳的發(fā)現(xiàn)過(guò)程做了鮮明的對(duì)比。研究環(huán)境：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦�，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的'礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”鐳的發(fā)現(xiàn)：“終于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳�！辈⑼ㄟ^(guò)8噸礦渣與0.1克鐳作對(duì)比，體會(huì)居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象居里夫人不畏嚴(yán)寒酷暑的精神，通過(guò)課件的提示，用幾句話拓展出居里夫人的工作困難，從而達(dá)到我手寫(xiě)我心的最高境界。
但這節(jié)課也有值得改進(jìn)的地方，比如對(duì)于居里夫人容貌的對(duì)比：
�。ā艾旣悾烤永锎┲灰u黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)�！保�
（她也在不停地變化著，當(dāng)工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。）如果抓住課文中的這幾句話，再結(jié)合課文中插圖來(lái)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
當(dāng)然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇3
這是第五單元的第一篇課文，重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人的為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現(xiàn)的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)居里夫人的科學(xué)精神呢？
我是這樣考慮的：由課題入手，設(shè)置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。從課上的情況來(lái)看，學(xué)生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險(xiǎn)、美麗容顏的減退這些重要的'方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說(shuō)“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！老師趁機(jī)給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。接下來(lái)，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數(shù)，當(dāng)中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課后我布置了一項(xiàng)作業(yè)——寫(xiě)一寫(xiě)日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。
不足之處：
1、課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，大概是學(xué)生對(duì)這一課并不感興趣。或是學(xué)生六年級(jí)了不太愛(ài)發(fā)言，就是找一名同學(xué)讀文都不好找。
2、問(wèn)題在設(shè)計(jì)上還可以再放手一些，讓學(xué)生自由的尋找關(guān)于“美麗”的答案。教師還是引的太多。
3、備課還是不到位，使得課上前松后緊，時(shí)間安排上不佳。重點(diǎn)段四、五兩段應(yīng)該再多一些時(shí)間抓詞、抓句。品讀、感悟。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇4
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。以美麗為主線，講述了居里夫人的美麗不在于外表，而在于心靈。課文中有很多句子意義深刻，比較難懂，因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、體會(huì)文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的`感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長(zhǎng)。尤其在材料運(yùn)用上與同類(lèi)文章相比有很大的不同。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思，有成功，也有遺憾。
1、用朗讀貫穿課堂。語(yǔ)文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對(duì)課文的理解，對(duì)居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長(zhǎng)，如果處處精雕細(xì)琢，一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)中，我們圍繞“美麗”，找出關(guān)鍵句子，通過(guò)朗讀，情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
3、課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識(shí)。課外知識(shí)的適度引用，對(duì)學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
在本節(jié)課中，在引申對(duì)“美麗”的理解時(shí)，學(xué)生提到了蒙娜麗莎的美，由于自身的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，沒(méi)有更好地給學(xué)生講解。另外，對(duì)于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點(diǎn)語(yǔ)句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當(dāng)時(shí)艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著，效果會(huì)更好！
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇5
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表示了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。
我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出同學(xué)的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是，作為一篇聲情并茂的散文，每一句話都是可以細(xì)細(xì)琢磨，加以品味的，對(duì)于這樣一篇九年級(jí)教科書(shū)里也有的課文，六年級(jí)的同學(xué)理解起來(lái)是有一定難度的。怎樣才干讓同學(xué)感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓同學(xué)對(duì)居里夫人有所了解。所以，在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)前我就出示了居里夫人的簡(jiǎn)介，同學(xué)一下子就對(duì)居里夫人發(fā)生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。
在課文的學(xué)習(xí)中，我放手讓同學(xué)自身讀，自身理解，大膽交流，給同學(xué)充沛的考慮和交流時(shí)間，整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以同學(xué)為主體，教師只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。事實(shí)證明，同學(xué)在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說(shuō)的比我預(yù)想的好得多。
但整一堂課同學(xué)的朗讀還不夠，以后還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，怎樣使同學(xué)把對(duì)句子的理解和朗讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
這篇課文我上了兩節(jié)課，一個(gè)自身班，一個(gè)借班，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)橥瑢W(xué)的不同，出現(xiàn)出來(lái)的.課堂教學(xué)也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學(xué)很活，教師不是事先準(zhǔn)備好框架，而是應(yīng)該充沛吃透教材后，上課應(yīng)同學(xué)的情況而定，真正做到因人、因班級(jí)而宜。研究性課程應(yīng)是老師先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。教師的研究要先于同學(xué)的研究，深于同學(xué)的研究。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇6
《跨越百年的美麗》講的是居里夫人在科學(xué)研究時(shí)的事情。其中文章的第三自然段使我獲益匪淺。這段講的是居里夫人經(jīng)過(guò)了三年又九個(gè)月，終于從成堆的礦渣中提煉了0.1克鐳。而這成堆的礦渣是多么大的數(shù)字，而0.1克鐳，確是如此渺小。就是這渺小的鐳，在許多科學(xué)家眼里是那么寶貴。
從這一段中，我體會(huì)到了，居里夫人具有追根問(wèn)底和堅(jiān)持不懈的精神。關(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人不是第一人，但卻是最關(guān)鍵的.一人。正是因?yàn)樗哂凶犯鶈?wèn)底的精神，所以提出了“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性？”這個(gè)疑點(diǎn)。兩年后，她發(fā)現(xiàn)了釙和鐳這兩種放射性元素，這和她的性格有著極大的關(guān)系。還有，如果居里夫人覺(jué)得實(shí)驗(yàn)條件太艱苦，而放棄的話，她也取得不到這樣的成績(jī)。
在我們生活中經(jīng)常遇到點(diǎn)困難就放棄。做某件事時(shí)信誓旦旦的，但當(dāng)有一點(diǎn)挫折就放棄了。當(dāng)我們不想堅(jiān)持時(shí)可以想一想居里夫人，堅(jiān)持不懈。
做任何事情都絕非易事，也不可能一勞永逸。但堅(jiān)持就是勝利，正因?yàn)閳?jiān)持了，事情就有可能成功，說(shuō)不定有的時(shí)候與成功只差一小步了，堅(jiān)持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功，不正是這樣的嗎？
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇7
《跨越百年的美麗》在“以科學(xué)精神”為專(zhuān)題一組課文內(nèi)，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，贊美其人格美和精神美。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內(nèi)涵。
居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學(xué)的獻(xiàn)身精神和對(duì)科學(xué)事業(yè)堅(jiān)定和執(zhí)著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點(diǎn)來(lái)看，居里夫人這些完美的品質(zhì)都蘊(yùn)含在了故事情節(jié)當(dāng)中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”？我是這樣設(shè)計(jì)的。第一課時(shí)，主要是對(duì)文章資料的整體把握，并學(xué)習(xí)居里夫人的容貌美麗以及她對(duì)科學(xué)事業(yè)所作的巨大貢獻(xiàn)。第二課時(shí)，主要是以主問(wèn)題——居里夫人究竟還有什么美能夠跨越百年？作為學(xué)習(xí)的主線。并且讓學(xué)生充分自學(xué)以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。學(xué)生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這最重要的句子。緊之后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，以此談自己的感受。
在教學(xué)過(guò)程中，有的同學(xué)抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動(dòng)作描述“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來(lái)體會(huì)提煉鐳條件的'艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)。有的同學(xué)還抓住關(guān)鍵詞“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念。同時(shí)，老師趁機(jī)引入數(shù)量比較“0.1克和成噸“，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。在學(xué)生交流的過(guò)程中，適當(dāng)進(jìn)行拓展，例如對(duì)“破棚子”的深入了解；對(duì)居里夫人去世部分的拓展，以此強(qiáng)化學(xué)生情感的熏陶，加深學(xué)生的了解。并且，為了加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練，在課文講解中，插入關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練。但是，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進(jìn)行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”；并明知故問(wèn)“她退縮了嗎”？根據(jù)學(xué)生的回答出示第二組句子“她仍舊堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)”。并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組句子的關(guān)系，以及選取關(guān)聯(lián)詞填空，并且由此展開(kāi)關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練拓展。
在教學(xué)本文時(shí)，也存在著許多的不足之處，如對(duì)學(xué)生的作答沒(méi)有細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)生的回答所生成的課堂資源進(jìn)行發(fā)掘，過(guò)于拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學(xué)末了，對(duì)全文沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的回顧，恐怕有的學(xué)生會(huì)對(duì)居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇8
《跨越百年的美麗》以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。
上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的用心性。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚少，這種狀況卻不在預(yù)料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一向很拘束，不能以簡(jiǎn)單的狀態(tài)應(yīng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握，沒(méi)能適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?lái)調(diào)整節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅僅是讀課文，還就應(yīng)包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。透過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說(shuō)的.，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)能夠用充分的預(yù)習(xí)來(lái)改善。充分的預(yù)習(xí)能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅僅是對(duì)教材的備，還有對(duì)學(xué)生有所準(zhǔn)備。就像白主任說(shuō)的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要思考學(xué)生的理解潛力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅僅要注重對(duì)教材把握，將教材爛熟于心，還有對(duì)學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇9
在福州聽(tīng)何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時(shí)，也立刻想到了嘗試�？勺约阂惶谜n下來(lái)，立刻想到兩個(gè)人的話：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(zhǎng)課文�！钡约航K究是上下來(lái)了，現(xiàn)回顧那節(jié)課，我覺(jué)得對(duì)幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑選也；舍，放下，不要也�！睂�(duì)于長(zhǎng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(zhǎng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫(xiě)居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，原本“人聲鼎沸”的會(huì)場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達(dá)了與會(huì)者對(duì)居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現(xiàn)好處之大。
在自學(xué)反饋時(shí)，學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí)，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力�！边@也許是偶然，但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰痢?/p>
二、“導(dǎo)”與“學(xué)”
“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(zhǎng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)�，F(xiàn)細(xì)細(xì)想來(lái)，它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，其實(shí)和新課標(biāo)所講的：“平等中的首席”“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時(shí)“導(dǎo)”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)生沒(méi)方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導(dǎo)”了。
如我這節(jié)課，由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫(xiě)居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美，永不放下的執(zhí)著美。
三、“模仿”與“風(fēng)格”
齊白石是我國(guó)最傳奇的國(guó)畫(huà)大師，他在世時(shí)追隨著無(wú)數(shù)。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話“學(xué)我者生，似我者死。”繪畫(huà)如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場(chǎng)名家的課，還是看報(bào)刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。
比如我開(kāi)篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課，當(dāng)再次看聽(tīng)課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤(pán)中的本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說(shuō)段意，說(shuō)主要資料。
第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì)，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫(xiě)體會(huì)。兩節(jié)課里居然沒(méi)有在黑板上板書(shū)一字！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”，但我覺(jué)得比較傳統(tǒng)，沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō)：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學(xué)識(shí)在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個(gè)人獨(dú)特的，不可復(fù)制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體此刻對(duì)教學(xué)資料的理解和處理上，體此刻對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)造上，體此刻教師語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以體現(xiàn)的。
首先是對(duì)教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個(gè)人對(duì)教材的理解。其次，體此刻我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深?yuàn)W的道理闡述的.通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱(chēng)呼來(lái)稱(chēng)呼孩子們，在孩子們開(kāi)懷一笑的同時(shí)，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號(hào)”式的板書(shū)，也是我板書(shū)的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號(hào)”式的板書(shū)，最能體現(xiàn)作者寫(xiě)文章時(shí)的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”�！叭泛弦弧焙螛�(lè)而不為。
這節(jié)課也還存在可完善的地方：
一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠(chéng)如校長(zhǎng)所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強(qiáng)，但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。
二、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接，一向是我的最疼。
三、“朗讀”與“評(píng)價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評(píng)價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì)傾聽(tīng)”，其實(shí)“會(huì)傾聽(tīng)”就包含了“評(píng)價(jià)”，不然何叫“會(huì)傾聽(tīng)”但怎樣的評(píng)價(jià)才是好的評(píng)價(jià)，這也是困擾我的。
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