土地改革教學(xué)反思

　　篇一：土地改革教學(xué)反思
　　
　　本課圍繞著一個(gè)主題──土地改革展開敘述。
　　
　　本課重點(diǎn)是《中華人民共和國土地改革法》的公布。土地改革的歷史意義是難點(diǎn)。由于理論較抽象，學(xué)生不容易把握。所以我門在備課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從土地所有權(quán)的改變，土地改革完成對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，對國家政權(quán)鞏固等幾個(gè)方面加以分析，化解難點(diǎn)。
　　
　　我們從歷史入手，導(dǎo)入新課，明末李自成起義提出的“均田免糧”口號，太平天國起義明確提出“耕者有其田”，這是千百年來廣大農(nóng)民的最大心愿。組織學(xué)生閱 “導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原來地主所立的地界碑，意味著什么？使學(xué)生認(rèn)識到土地問題的重要性。
　　
　　老師指導(dǎo)學(xué)生看書，分析解放前舊中國的土地占有情況時(shí)制作人口比例和土地占有比例圖表，以此表現(xiàn)土地占有不均衡的強(qiáng)烈反差。進(jìn)而分析出這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會的發(fā)展。效果較好
　　
　　在課堂上給出《中華人民共和國土地改革法》的部分條款，讓學(xué)生朗讀。使學(xué)生對土地改革有更深的理解與認(rèn)識。
　　
　　教學(xué)中充分利用有關(guān)土地改革前后的圖片、數(shù)據(jù)等。先由學(xué)生討論分析，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)史實(shí)得出結(jié)論，“讓史實(shí)說話”，論從史出。得出以下結(jié)論：新中國成立以后所進(jìn)行的土地改革徹底廢除了兩千多年來的封建剝削制度，消滅了地主階級；農(nóng)民成為土地的主人，在政治、經(jīng)濟(jì)上翻了身；解放了生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展；土地改革運(yùn)動的勝利，摧毀了帝國主義和蔣介石國民黨集團(tuán)的社會基礎(chǔ)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的國家政權(quán)，并為社會主義改造和社會主義建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。
　　
　　本課的不足之處是沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，例如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等，使學(xué)生感受土地改革給農(nóng)民生產(chǎn)、生活帶來的巨大變化。因?yàn)檫@段歷史距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難產(chǎn)生親近感，因此我們在課后向?qū)W生推薦有關(guān)土地改革的小說和影視作品，如《暴風(fēng)驟雨》、《太陽照在桑干河上》、《創(chuàng)業(yè)史》等，使學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識，加深對土地改革的認(rèn)識。
　　
　　篇二：土地改革教學(xué)反思
　　
　　在教學(xué)八年級歷史下冊第三課  《土地改革》時(shí)，我 從土改原因的分析中讓學(xué)生得出進(jìn)行土地改革的目的：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
　　
　　原因、目的解決后，那么怎樣進(jìn)行土地改革呢？需要哪些政策作為依據(jù)呢？順勢導(dǎo)向《中華人民共和國土地改革法》頒布，學(xué)生齊聲朗讀《土地法》的重要規(guī)定。并對這一規(guī)定進(jìn)行分析，地主階級土地所有制和農(nóng)民土地所有制的異同，不同是掌握土地的人變了，由原來的地主變成農(nóng)民，相同的是都屬于土地私有制。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：這種土地私有制必定最后會導(dǎo)致貧富兩極分化，這不是中華人民共和國的本意，中華人民共和國的本意是讓全國人民都過上富裕的生活。因此，這種土地私有制是不能長久存在下去的，為對農(nóng)業(yè)的社會主義改造伏筆。
　　
　　《土地法》頒布后，全國展開轟轟烈烈的土地改革，對土地改革的進(jìn)程，就分給地主應(yīng)得的一份土地，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治�，讓學(xué)生明白為什么？一般來說，學(xué)生會認(rèn)為地主應(yīng)該被打倒，被殺頭的。其實(shí)在土地改革中，只對罪惡極大的地主進(jìn)行鎮(zhèn)壓，對一般的地主只沒收他的土地，進(jìn)行改造教育，當(dāng)然要給他屬于他自己生活的一份土地。同時(shí)還注意小字部分關(guān)于這次土地改革同以往土地改革的不同點(diǎn)的分析，為什么要這樣做？書本講得較清楚，不用過多展開。
　　
　　這樣的土地改革得到了農(nóng)民的極大擁護(hù)，因此到1952年底，全國大陸基本上完成了土地改革。農(nóng)民享受到土地改革的成果。讓學(xué)生從課本上找到這些成果就可以啦。
　　
　　分析土地改革的意義，讓學(xué)生討論理解其中的含義：農(nóng)民真正獲得解放是新政權(quán)給予的，農(nóng)民感激政府，從而擁護(hù)政府，積極參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農(nóng)民身上的束縛。從中可以對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
　　
　　篇三：土地改革教學(xué)反思
　　
　　八年級歷史教學(xué)第三課  《土地改革》，內(nèi)容不多，只講了兩個(gè)子目：“《中華人民共和國土地改革法》的分布；土地改革的意義；說到底這節(jié)課只講了一個(gè)內(nèi)容：那就是土地改革，書本上從土地改革的原因、政策、內(nèi)容、結(jié)果和意義等五個(gè)方面進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對解放初的土地改革有一個(gè)初步的大致的了解。
　　
　　我在備課過程中思考的是引導(dǎo)學(xué)生如何理清土地改革的一系全環(huán)節(jié)。先引導(dǎo)學(xué)生分析原因：地主憑借占有土地，殘酷剝削和壓迫農(nóng)民，這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會的發(fā)展，因此廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土地改革。教師要對農(nóng)村各階層：地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)和雇農(nóng)進(jìn)行解釋。
　　
　　從原因中讓學(xué)生得出進(jìn)行土地改革的目的：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
　　
　　原因、目的解決后，那么怎樣進(jìn)行土地改革呢？需要哪些政策作為依據(jù)呢？順勢導(dǎo)向《中華人民共和國土地改革法》頒布，學(xué)生齊聲朗讀《土地法》的重要規(guī)定。并對這一規(guī)定進(jìn)行分析，地主階級土地所有制和農(nóng)民土地所有制的異同，不同是掌握土地的人變了，由原來的地主變成農(nóng)民，相同的是都屬于土地私有制。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：這種土地私有制必定最后會導(dǎo)致貧富兩極分化，這不是中華人民共和國的本意，中華人民共和國的本意是讓全國人民都過上富裕的生活。因此，這種土地私有制是不能長久存在下去的，為對農(nóng)業(yè)的社會主義改造伏筆。
　　
　　《土地法》頒布后，全國展開轟轟烈烈的土地改革，對土地改革的進(jìn)程，就分給地主應(yīng)得的一份土地，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯�讓學(xué)生明白為什么？一般來說，學(xué)生會認(rèn)為地主應(yīng)該被打倒，被殺頭的。其實(shí)在土地改革中，只對罪惡極大的地主進(jìn)行鎮(zhèn)壓，對一般的地主只沒收他的土地，進(jìn)行改造教育，當(dāng)然要給他屬于他自己生活的一份土地。同時(shí)還注意小字部分關(guān)于這次土地改革同以往土地改革的不同點(diǎn)的分析，(325224.com)為什么要這樣做？書本講得較清楚，不用過多展開。
　　
　　這樣的土地改革得到了農(nóng)民的極大擁護(hù)，因此到1952年底，全國大陸基本上完成了土地改革。農(nóng)民享受到土地改革的成果。讓學(xué)生從課本上找到這些成果就可以啦。
　　
　　土地改革的意義兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點(diǎn)，要通過回憶辛亥革命的成果——結(jié)束了兩千多年的封建帝制，分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個(gè)不同的概念。第二點(diǎn)是人民政權(quán)更加鞏固，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。讓學(xué)生討論理解其中的含義：農(nóng)民真正獲得解放是新政權(quán)給予的，農(nóng)民感激政府，從而擁護(hù)政府，積極參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農(nóng)民身上的束縛。從中可以對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

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