偉大的開端教學反思

　　篇一：偉大的開端教學反思
　　
　　根據新的課程改革的精神，依據歷史課程標準的要求，在教學過程中不但要注意知識和能力，也要注意過程和方法，而歷史課的又一項重要任務是對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。要讓學生用五四精神來激勵自己，通過了解中共的史實，清晰地認識到共產黨的偉大，從而產生對黨的敬仰和熱愛，正是基于以上對于教材的分析和認識我設計了這一課的內容。
　　
　　青少年學生更容易接受的是形象，直觀的事物，如果這節(jié)課只是單憑講是很難應有的教學效果的，因此，我搜集整理了大量圖片、錄像等資料，力求使學生一目了然，而在上課過程中發(fā)現，學生確實對這些歷史資料感興趣，對于知識點可以輕松掌握。在新的課改理念指導下，學生要有自主學習與合作學習相結合，既能獨立自主地了解相應的知識，又能學會與他人進行合作；而合作學習是我這節(jié)課的一個重點內容，通過合作學習，同學之間及與老師之間加強了對問題的交流與認識。
　　
　　篇二：偉大的開端教學反思
　　
　　本課是第三單元《新民主主義革命興起》的第一節(jié)課，首先的向學生介紹清楚“新民主主義革命”的內涵。為了通俗易懂的讓孩子們明白我把整個概念分為三段“革命”“民主主義革命”“新民主主義革命”首先引導孩子們回顧以往學過的革命《辛亥革命》并把革命與改革《戊戌變法》做比較，得出“革命”是用暴力的武裝斗爭的方式達到目的。其次民主主義，提問民主的反義詞---專制，由此引出“民主主義革命”的內涵即反封建的革命斗爭。而近代的中國社會性質是半殖民地半封建，所以我們民主主義革命的任務除了反封建還要反侵略。而這一革命任務應該由資產階級完成，那么中國的資產階級為之奮斗過嗎？答案是資產階級維新派的維新變法，資產階級革命派的辛亥革命。結果呢？失敗了。半殖民地半封建的中國革命的敵人異常強大，想要完成這一任務很困難。那么最終是由哪個階級帶來我們完成這一任務的呢？中國近代史結束后中國走上了什么道路？無產階級，社會主義。1919年中華大地爆發(fā)了一場轟轟烈烈的愛國運動，這一運動把偉大的無產階級推上了歷史舞臺。新民主主義革命就是由此開始。那么新舊民主主義革命區(qū)分的主要標準就是領導階級不同。而革命的性質是不變的資產階級民主革命，革命的任務是反帝反封建。
　　
　　講訴這個標題花了大概20分鐘，但是我覺得這種通俗的講解方式還是達到了一定的效果，我通過學生已知的“辛亥革命”“戊戌變法”這些知識來引出新知識，這樣學生們極容易明白，又有很高的參與度。初中的課標要求本來就很低，學生們只要知道新舊民主主義革命的區(qū)分標準是領導階級的不同即可，不像高中要分清革命的任務、前途等等知識點。
　　
　　《偉大的開端》課標要求簡述五四運動的基本史實，理解五四精神。簡述中共一大召開的史實，認識中共誕生的意義。
　　
　　五四運動一目我設計了三個環(huán)節(jié) ：初探五四運動的原因；五四運動的基本過程結束；我所理解的五四精神。教學中我個學生選擇了一段電影《建黨偉業(yè)》的視頻材料，介紹五四運動當天學生們的斗爭過程。觀看視頻時要求學生們那筆記下運動中任務的名字，喊出的口號，運動的路線同時體會學生們的斗爭精神。這樣學生們對于五四運動會有一個比較直觀的感受，同時可以感受到震撼的愛國精神。好的視頻加上恰當的問題引導可能會超過老師的一言堂效果。
　　
　　中國共產黨的誕生我同樣將問題展示給學生，帶著問題看視頻，帶著問題看書，這樣的學習效果我想會跟好。在介紹一大代表是我還注意聯(lián)系熱點最近召開的十八大，提問孩子們知道十八大有多少代表？代表全國多少黨員嗎？孩子們都抱著瞎猜的心態(tài)給出無邊無際的答案，當他們知道今天中國已有八千多萬黨員是都很驚奇。這樣也更能感受到中國共產黨的偉大。
　　
　　本課小結時我圍繞著偉大的開端的開端兩個字，強調五四運動是新民主主義革命的開端；中共的誕生使得中國革命的面目煥然一新。
　　
　　篇三：偉大的開端教學反思
　　
　　這是一次比賽的課堂教學，而非要向示范課要去倡導某種觀念或去探討某一焦點問題，所以還是比較保守了些，課堂難免不如人意
　　
　　首先，你這樣上課累不累。在一堂課上老師講多少，學生思考、討論、回答、練習占多少雖沒有定論定量，但是“以學生為主體”這是不容置疑的，由于借班上課總會有畏這畏那的情緒，最主要的矛盾在于師生不太了解，對學生的認知水平不太清楚，難以掌控，比如拋出一個問題，總擔心如果讓學生去討論還不知道會是一個什么結果。最后還要回到老師的手里，這就難免誤了時間，降低了效率，究其原因這是過分看重教學結果而忽視過程的毛病，因此整堂課還是老師講得多了些，學生雖然有閱讀、有思考，但缺乏討論，沒能最大可能的去釋放學生的能量。
　　
　　遺憾總是難免的。合作學習，學會合作，這不僅是一種教學手段更是一種教學理念，盡管在備課設計中，對于五四精神和中國共產黨成立意義上設計了學生大討論，這是兩處思想最該擦出火花的地方，但由于顧忌課程時間不允許，導致忽視了這一點，沒能做深入討論，因此很是影響課堂教學的收效。
　　
　　該放的心太軟。對于教學內容的安排，還是要突出重點，化解難點，延伸拓展適度點，對于五四運動的的根本原因的視頻材料，有日本代表的野蠻與無禮和中國代表的據理力爭的兩段情節(jié)，對于要不要播日本代表的蠻橫無恥的那一段，我一開始就很猶豫，我本想突出他的這種行徑是由于自身的狂妄及北洋政府的無能，一次爆發(fā)五四運動的根本原因。這樣在有限的時間里對五四精神的探討所需的時間就受到影響，導致對五四運動精神的闡述使得學生意猶未盡，也影響到整個教學內容的安排。
　　
　　沒有捕捉到月亮我也要收獲群星。首先在教學內容的安排上要有輕也有重，適當整合，“五四風雷”的內容如啞鈴，背景原因和意義作重點講解，中間過程事實明了，主要由學生閱讀概括完成，(325224.com)對中國共產黨成立則把成立的概況這一容易感知的內容置前，而把追問成立的條件基礎置后，是學生在了解新文化運動、五四運動健將陳獨秀、毛澤東等人后，自覺感受中國共產黨的成立與這些先賢知識分子不可割斷的關系等。
　　
　　其次就是對于情感態(tài)度價值觀新的理念的教育，主要是五四精神，愛國主義主題的永恒性、內涵的時代性的辯證思考問題的方法。對于中國共產黨的成立，以“給黨過生日”的主題顯示出來，讓學生易于感性認識。對于中國共產黨成立的意義，除革命面貌，作適當延伸于建設的偉大作用，最后歸結到“沒有共產黨就沒有新中國”。
　　
　　再次，每一次活動都是自我豐富、情感體驗的過程，其中初二（ 4 ）班同學上課前遞給我一份抄寫工整的班級座次名單，這不知老師的安排還是學生的自為，無論是誰科大附中師生的細致令我印象深刻。還有就是在每一次教研中總會見到那些領頭“老雁”的身影，他們的熱情和態(tài)度也感染了我、鞭策了我。

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