小池塘教學反思

　　篇一：小池塘教學反思
　　
　　本組課文都是描繪了無限美好的祖國春光的。主要讓學生在朗讀感悟課文內容中，積累語言，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學生熱愛祖國山河、大自然的思想感情。
　　
　　《小池塘》是一篇形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。我教學的是第二課時，所以在教學目標上，我把它定為：
　　
　　1、學習本課的生字，能正確書寫，并學習兩個新偏旁。
　　
　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　
　　3、圖文結合，理解課文內容感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
　　
　　同時，我把教學重點放在指導學生有感情地朗讀課文，理解課文，小池塘的美麗上。在具體實施教學時，我也是緊緊圍繞這些目標來進行的�，F(xiàn)在，我就這節(jié)課課后的一些感想來闡述一下：
　　
　　1、在具體教學這一課時，我主要采用“直觀教學法”，“以讀代講法”等教學方法。由于一年級學生活潑好動、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點，這一課我主要利用課文插圖幫助學生理解課文內容。在教學中還適當?shù)剡\用相應的課件進行教學，激發(fā)孩子的學習興趣，使學生在一個非常輕松、愉快的氛圍中完成教學任務。同時，記得葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀�！笨梢姟白x”的重要。新大綱也指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以，本節(jié)課教學我以讀為主，通過感悟讀，比賽讀、男女分讀、師生對讀等，有效地提高了學生的朗讀水平和感悟能力。但是，也許是我設計上考慮還不夠仔細，我后來發(fā)現(xiàn)自己在指導學生朗讀上還不夠細致，還不太到位，從而導致學生讀得不太理想，也影響到了對池塘“明亮、美麗”的深一層的理解。
　　
　　2、在設計學生說話練習這一環(huán)節(jié)時，我充分以課文為基礎，設計：（  ）倒映在池塘里，像（  ）。在課文第二自然段的引領下，學生說得很好，尤其聽到有學生說“花朵倒映在池塘里，像一只美麗的蝴蝶”，我很高興，也很欣慰。但是，課后我也看到了自己思考設計的不周全，我覺得這樣的設計難度還是高了點，雖然有學生說得很好，但畢竟只是少數(shù)，這樣的訓練達不到預期的效果。在同事的幫助下，我決定在后面的課上，我要先給學生一點提示，降低一點難度，讓他們能更好地發(fā)揮想象，體會出池塘的明亮與美麗。
　　
　　篇二：小池塘教學反思
　　
　　《小池塘》一課，描寫了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。
　　
　　在教學時（一）：我先故意讓一位同學睡覺，先朝他輕輕吹一口氣，然后讓他說一說剛才老師一口氣吹在臉上的感覺，接著請他扮演小池塘，我扮演春風姐姐，演一演。讓學生體會春風姐姐的愛心。最后幻燈展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風吹的結果）。（二）讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。(325224.com)接著請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點，比如都長著眼睫毛。接著就提問：小池塘的眼睫毛在哪兒呢？（出示幻燈片） “春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？”在此指導學生朗讀第一自然段。（三）在學生有了鮮活的感受后，激發(fā)學生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它看到些什么呢？”首先請同學們讀課文，把小池塘看到的東西說說。接著幻燈展示：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。點撥：“同學們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生朗讀。學生誦讀第二自然段之后，就讓學生充分發(fā)揮想象，模仿課文中句式，用“（ ）倒映在池塘里，像（ ）”來練習說話，并用水彩筆也來畫一個小池塘。（四）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在學生充分想象，最后進一步引導學生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談，我們該如何去保護它們呢？”讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環(huán)保教育。
　　
　　篇三：小池塘教學反思
　　
　　《小池塘》就是一篇形象生動，內容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文。課文通過對池塘里水波，蘆葦，白云，太陽，月牙，星星在水中的倒影展開豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。教學《小池塘》這篇課文時，在學生能正確、流利地朗讀課文的基礎上，再讓學生在有感情地朗讀中可以盡情地發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。通過這篇課文，可以啟發(fā)孩子，引導孩子大膽想象。
　　
　　在這篇課文的教學中，我采用了先整體感知課文，后精讀課文具體感知，后背誦課文升華感情，最后是知識和拓展和延伸，讓學生結合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界。在這節(jié)課的教學中我遇見了一些問題，并由這些問題有了更多關于教學和課堂的思考。
　　
　　首先，一節(jié)能讓每個學生融入其中的課堂中，老師怎樣引導學生回答問題很關鍵。怎樣提問？怎樣表述問題？不同的問題應該怎樣針對不同的學生？小班化的教學是要讓每個孩子都深入課堂，都能能有回答問題的機會，那么老師的提問也應該在設計之初就針對不同層次的學生。問題不能太簡單或者太難，太簡單的問題學生會覺得缺乏挑戰(zhàn)和新鮮感，太難的問題曲高和寡，讓整個課堂更加缺乏活躍的氣氛。我想，好的問題應該是層層遞進，就如同帶領孩子翻越一座座的山峰，越來越有挑戰(zhàn)性才能激起孩子學習的熱情。另外，老師及時的肯定和鼓勵也是必不可少的。這樣才能讓每個孩子都有機會成為班級里的發(fā)言明星，都有站起來大聲說出自己想法的勇氣和膽量。
　　
　　其次，是對于教學模式的大膽創(chuàng)新。整個社會都在提倡和呼吁創(chuàng)新，那么課堂教學也應該有更多的創(chuàng)新出現(xiàn)。拘泥于傳統(tǒng)模式的教學是最保險的方法，但是一成不變的教學模式會讓老師厭倦，也會讓學生厭倦。除了多媒體和教具的運用，在教學中我們還應該積極的對教學的方式方法進行大膽的創(chuàng)新。激發(fā)學生主動學習的積極性，加強師生互動，并在教學后積極的反思，這些都是教學創(chuàng)新的重要內容。此外，老師也要不斷學習和借鑒好的教學經(jīng)驗。使自己的課堂更加生動有趣，老師更樂于教，孩子更樂于學！
　　
　　當然，在這堂課里還有許多的地方值得我繼續(xù)去反思。發(fā)現(xiàn)問題并改正問題才能讓我們的教學水平不斷提高！

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