信息加工教學(xué)反思

　　信息加工教學(xué)反思（一）
　　
　　這節(jié)課是按照“ 任務(wù)驅(qū)動 . 學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)策略 進行的，效果非常明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極思考，熱烈討論，甚至對于難點“漢字的編碼”的學(xué)習(xí)、探究，是出乎我意料的。這節(jié)課教學(xué)過程流暢自然，課堂氣氛融洽，師生配合默契，出色的完成了教學(xué)任務(wù)。
　　
　　精心設(shè)計情境，圖文并茂的唐詩一下子就吸引了學(xué)生眼球，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，把他們的注意力集中起來，引起他們極大興趣。
　　
　　“大家來闖關(guān)”環(huán)節(jié)，精心設(shè)計的習(xí)題，成功的喚起他們的興趣，點燃他們智慧的火花，釋放他們蘊藏的能量，在喜悅中深化了知識，鍛煉了能力，既做到了“自主”學(xué)習(xí)又完成了“合作探究”。學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力逐步得到提高。
　　
　　這節(jié)課學(xué)生覺得很輕松，不僅有獲得新知識的喜悅，還能在課堂上相互合作交流，既增加了同學(xué)之間的友誼，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，這在以后的學(xué)習(xí)和人生中是非常重要的一種能力。另外，在課堂上突出了學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，既重點引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，又促進他們合作探究，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。
　　
　　信息加工教學(xué)反思（二）
　　
　　經(jīng)過一天多的煎熬，我終于掙脫了，如釋重負(fù)。在上這一節(jié)課之前，我是高度緊張，以致晚上睡覺失眠。當(dāng)我上完這一節(jié)課時，先不管我這一節(jié)課上的怎樣，我首先感覺到的就是突然間輕松了很多，整個人似乎在一瞬間失去了動力，漸漸地感覺到疲憊，眼皮很重，頭腦很遲鈍。一直以為，我是能在強壓力的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)的，但是經(jīng)過之后，終于明白，動動嘴皮說的，跟實際做起來真的非常不一樣。少說話，多做事！真理啊！
　　
　　很感謝喻老師、馬老師、熊老師、師兄給我的評價以及教學(xué)建議，現(xiàn)在來總結(jié)一下我的教學(xué)反思：
　　
　　1、喻老師說這一節(jié)課我表現(xiàn)得比平時緊張，導(dǎo)致在教學(xué)語言的表達、組織方面表現(xiàn)得不好。確實，站在講臺上，我是緊張不少，但我不能以緊張作為借口，教學(xué)語言一直都是我的通病，特別在普通話的表達、語言的組織方面，連我自己都對自己沒自信。每一次我都要硬著頭皮大聲地喊著錯誤的發(fā)音，同學(xué)們笑了，我也笑了，就把錯誤給混過去了。不得不面對這一個嚴(yán)峻的問題！每天都要練練普通話，再也不能逃避了！
　　
　　2、整一個教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整緊密，教學(xué)設(shè)計精細(xì)，但在教學(xué)實施過程中，講解的不夠精細(xì)，除了布置任務(wù)比較精細(xì)，在文本信息加工的要求的講解就不夠精細(xì)，主要的原因在于，這幾點要求全由我來講，并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行知識的建構(gòu)，導(dǎo)致教學(xué)的效果不好。喻老師說“講課的精細(xì)體現(xiàn)在什么時候該講，該講什么”，這點沒做好，取得的教學(xué)效果就不佳。
　　
　　3、這個班是重點班，學(xué)生整體的知識水平比較高。但經(jīng)過前兩節(jié)課的授課，我覺得學(xué)生的水平?jīng)]我想象中的那么好，這樣的一個總結(jié)，導(dǎo)致我這一節(jié)課存在了很多問題。一方面，我比較缺乏臨時應(yīng)變的能力，沒能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時地調(diào)整教學(xué)的進度；另外一方面，我過于呵護學(xué)生，以為學(xué)生什么都不懂，其實并非如此。作為一位信息技術(shù)老師，在看待學(xué)生的時候，就要把他們的知識水平看得比想象中的高。
　　
　　4、在最后點評學(xué)生作品的時候，我并沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價體系，即是量化的指標(biāo)。我主要是在主觀方面評價學(xué)生作品，導(dǎo)致學(xué)生沒有建立一個評價的標(biāo)準(zhǔn)，所以這一節(jié)課的教學(xué)難點并沒有突破。
　　
　　5、這一節(jié)課是操作課，重點在于如何引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，在教學(xué)過程中，我主要的就是采用先讓學(xué)生初步操作，然后再插播，最后讓學(xué)生繼續(xù)操作。問題就在于“插播”，選擇什么時候進行插播，是本節(jié)課中存在的一個大問題。學(xué)生在認(rèn)真操作的時候，我選擇插播，學(xué)生就會有意見，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性降低。如果能在PPT上展示操作的步驟和要領(lǐng)，那取得的教學(xué)效果會更佳。
　　
　　6、這一節(jié)課還出現(xiàn)了一些科學(xué)性的錯誤：ftp與資源共享是不一樣；拆入背景圖片不能打印等等的問題。教學(xué)最忌就是出現(xiàn)科學(xué)性錯誤！細(xì)節(jié)決定成�。�
　　
　　這一節(jié)課的教學(xué)反思就概括為以上六點，在接下來的教學(xué)中我得好好注意這一次發(fā)現(xiàn)的問題，好好改進，希望會有更大的進步！
　　
　　信息加工教學(xué)反思（三）
　　
　　目前正在進行多媒體模塊聲音信息加工單元的教學(xué)，上完了兩節(jié)課優(yōu)點感受。
　　
　　1、聲音處理軟件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　
　　我們這些年來一直使用的cool edit pro這個聲音處理軟件進行相應(yīng)的教學(xué)，主要是因為上科教版教材中使用的是它。這是一款很專業(yè)的聲音處理軟件，有那么多用專業(yè)術(shù)語命名的命令和參數(shù)，讓人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效兩種主要聲音編輯內(nèi)容，我覺得這兩部分內(nèi)容不適合作為主要教學(xué)內(nèi)容。因為涉及到非常多的聲音理論知識，學(xué)生只能掌握大致的操作方法，不理解為什么，而且實際操作時難度也很大，不易達到預(yù)期效果。作為教師，我在進行這兩項操作時也是糊里糊涂，做不出預(yù)期效果，不理解為什么。不得不承認(rèn)的是自己在這方面知識的掌握很少，根本看不懂哪些專業(yè)術(shù)語，有待提高。
　　
　　另外，在去年的教學(xué)中學(xué)生就提到了audition這個軟件，沒當(dāng)回事。近年學(xué)生有提出了，于是搜索了一下，原來是cool edit pro的升級版，相比做了較大的改進，但依然存在上述的問題。
　　
　　我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該盡量回避一些設(shè)計專業(yè)知識過多的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握多音軌的編輯（錄音、分割、移動、刪除、修改音塊音量、淡入淡出）和單音軌編輯（采樣率的調(diào)整、格式的轉(zhuǎn)換、截�。�，以及混縮存儲等內(nèi)容就可以了。因為，這些足夠應(yīng)對日常生活中的聲音加工需求了，也符合課標(biāo)中“進行適當(dāng)?shù)奶幚怼钡囊�求。�?dāng)然，作為教師還是需要多學(xué)習(xí)一些深入的知識，以備有興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，例如消除人聲這個最可能遇到的需求。今年的學(xué)生還有研究硬件原理和相應(yīng)處理算法的，慚愧啊，作為老師我都沒想過這些問題。
　　
　　2、理論知識如何處理
　　
　　本單元涉及聲音的格式特點、參數(shù)、文件大小計算、聲卡、聲音在多媒體作品中的不同作用等理論知識。曾經(jīng)在一節(jié)課中將這部分內(nèi)容介紹完，用了25分鐘左右，因為學(xué)生一直在看和聽，所以興趣不高。這次教學(xué)我用學(xué)生的視頻作品引課，讓學(xué)生感受聲音在多媒體作品中的作用，(325224.com)學(xué)生很喜歡這種方式，效果也很好。然后從為自己的動畫作品添加聲音效果入手，分析完成這個任務(wù)需要解決“需要哪類聲音”、“具體要的什么聲音”、“如何獲取這些聲音”、“那種聲音格式更適合”、“聲音長短不合適怎么辦”、“如何添加到flash中”這幾個問題，逐步將理論知識落實。這樣學(xué)生帶著問題思考、學(xué)習(xí)，效果強于單純的介紹。這些問題要分在幾節(jié)課中落實，我認(rèn)為最好是3-4節(jié)課。
　　
　　3、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計
　　
　　以往教學(xué)中，此部分內(nèi)容一般讓學(xué)生錄制卡拉ok，學(xué)生玩得和高興，但是應(yīng)該落實的教學(xué)目標(biāo)卻沒有落實多少，他們把大部分的精力放在挑選歌曲和唱上了，對于后期的處理基本忽略。所以這學(xué)期我沒有用這個任務(wù)，分別使用了錄制詩朗誦（錄音機軟件錄制、截取、混音）、自由創(chuàng)作聲音作品（cool edit pro，多音軌編輯的合成）、flash配音（選擇類型、錄制、編輯綜合）這樣三個任務(wù)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，興趣并沒有減少，但教學(xué)目標(biāo)卻得到了更好的落實。

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