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藝術教學反思（精選15篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學是重要的任務之一，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的藝術教學反思，歡迎閱讀與收藏。
藝術教學反思 1
《肖像藝術》是五年級上冊第一課的教學內(nèi)容，肖像畫一直是教學中的難點，也是學生繪畫練習的難點。人物肖像畫是培養(yǎng)學生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學中學生，常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病，針對此，本節(jié)課教學以趣激學、以情促學，把引導學生進行研究性學習、自主性學習作為教學設計的原則。
肖像藝術重在傳神，“以形寫神”，抓住“神”，表現(xiàn)人的.性格、感情，同時也要抓住人的外貌特征。
在開課前，我精心設計了多媒體課件，通過懸念引入課題，通過角色游戲吸引學生去觀察、分析、尋找畫人物的第一把鑰匙：人物寫生要仔細觀察，抓住特征。其二，我親自演示：人物面部比例----“三停五眼”。這樣的訓練培養(yǎng)了學生的信心，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的學習熱情。
《肖像藝術》又是一節(jié)欣賞評述課，通過欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受藝術表現(xiàn)形式的特點以及與作品的和諧統(tǒng)一，認識藝術風格的多樣性。教學中，我著重強調(diào)以形寫神，引導學生掌握欣賞肖像藝術作品的方法，但學生對“以形寫神”只是知道有這個詞，而形指什么？神指什么？根本沒有概念，更不用談是否掌握欣賞的方法了。在學習中，學生對不同的藝術表現(xiàn)形式的表現(xiàn)力感悟不深。
這節(jié)課內(nèi)容比較多，不能面面俱到，可以以點帶面，關鍵是讓學生知道形和神指什么，在具體操作時如何做？欣賞肖像藝術作品的程序和方法就可以了，不需要自己大談特談。
本節(jié)課存在問題：學生在繪畫時線條不流暢，不能很好的表現(xiàn)人物特點。這部分應是今后訓練的重點。
藝術教學反思 2
在本課中應立足于不同的藝術表現(xiàn)形式的作品通過對比來找到具象藝術的表現(xiàn)形式。在教學中應采用課件圖片展示、講授、練啟發(fā)歸納調(diào)動學生的主動參與，緊抓以學生為主體來作為主線，讓學生去思考觀察想象討論歸納具象藝術作品。同時在本課中，注意在老師與學生的互動中培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。能讓學生自主找到具象藝術所追求的藝術目標。
通過本課學習，增加學生對具象藝術的認識和了解，從而提高學生愿學、樂學的學習氛圍。進而增加學生學習的主動性，提高學生的藝術修養(yǎng)。通過誘導學生分析、理解作品的內(nèi)涵和意義，對學生進行了有效的情感教育。使學生進一步增強了對藝術多元性的理解、包容與接受，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，從而達到以藝術促進學生發(fā)展的教育目的。
根據(jù)課堂的.表現(xiàn)，我認為：
1、學生注意力集中,圍繞著教學過程展開學習活動,積極、主動地參與到各環(huán)節(jié)的設計中來；教師能在教學過程中適時地點擊知識點,起到穿針引線的作用。
2、活動與關注的要點銜接的教緊密,所設置的問題能引起學生思考,在特定的教學情景中能較好地發(fā)揮作用,在教學中需要根據(jù)不同的班,對教學環(huán)節(jié)有所增減,有所側(cè)重。
3、由于內(nèi)容較多，時間控制得不夠好，會導致內(nèi)容講不完或者不夠完整，因此必須根據(jù)每個班的接受能力，適當對內(nèi)容講解經(jīng)行刪減或者增加，也要控制好問答、討論等互動環(huán)節(jié)的時間。
藝術教學反思 3
剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，有著悠久的歷史。因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣，樣式千姿百態(tài)，形象普遍生動而受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。民間剪紙作為中國本源哲學的體現(xiàn)，在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時民間剪紙用自己特定的表現(xiàn)語言，傳達出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。
剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙從色彩上分，有單色剪紙和套色剪紙。用一種顏色的剪紙刻出來的作品就叫單色剪紙，它如同版畫中的單色木刻一樣，是最常用的一種形式，這類作品顯得十分樸素大方。而套色剪紙則是用不同顏色的剪紙可出來的作品，這種形式并不常用，這類作品看起來生動形象。
一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”。
本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。在教學中運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。
教學的`成功之處
通過剪紙課的學習，學生對剪紙有了一個大致的了解，能剪刻出一些圖案簡單的作品，如十二生肖圖、窗花制作、福娃圖案等，陰刻、陽刻手法的運用。學生能夠在有圖案的基礎上能很好的剪刻出來。多媒體的運用，使教學過程形象、直觀。能很好的喚起學生學習的興趣和欲望。在教學中運用小組合作方式可以鼓勵同學之間的相互學習和幫助，彌補了教師在教學中不能顧及全體學生的不足，而且也培養(yǎng)學生互助友愛，團結(jié)合作的精神。
藝術教學反思 4
本節(jié)課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的'好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。
在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動學生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學習新知.
藝術教學反思 5
一把看似簡單的茶壺卻烙著鮮明的時代印記。對于中國人來說茶,壺不僅是一種實用器皿，它還是一種祖國藝術文化。本課以壺為對象,在對學生進行泥塑方面訓練的同時，既培養(yǎng)愛國主義情操，又提高了學生對傳統(tǒng)藝術的審美鑒賞能力。六年級學生有一定的形象思維，對事物有一定的認識，并開始了解生活和社會。學生的心理特征，好奇、好動、好贊賞，泥巴對學生來說是最輕松愉快，一團泥巴捏出形狀就是成功，為此學生自主積極參與。
在教學過程中創(chuàng)設環(huán)境，我采用有效地教學策略培養(yǎng)著學生的能力，在欣賞圖片時，除了讓學生了解基本的特點、形狀，觀察比較，還啟發(fā)他們看茶壺像什么，聯(lián)想它們與人和動物等其它物體相似之處。思維的缺口被打開后，學生的創(chuàng)作思維十分的`活躍，孩子們爭先恐后地說著自己所觀察到的及所聯(lián)系到的：把茶壺與人聯(lián)系起來，壺蓋也成了小帽子；由壺嘴想到了鼻子……。有了這樣的啟發(fā)引導，孩子們便在觀察中大膽想象，塑造了一個個奇異的童話世界。如大象壺，海寶壺，雙龍壺，兔子壺、舞蹈壺……。教學中的引入猶如發(fā)酵粉，使學生想象的細胞迅速膨脹，使他們有意識地把不同形狀的物體連在一起，創(chuàng)造出嶄新的形象。
美術課堂上積極創(chuàng)設每一個環(huán)節(jié)的，讓學生在愉悅寬松的學習環(huán)境下，認真觀察，積極思考，自主創(chuàng)新，發(fā)展美術實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神。
藝術教學反思 6
學期過半，高一美術期中考試安排了石膏幾何形體明暗素描寫生。參加考試人數(shù)為160人，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：
1、總體情況良好，大部分學生掌握了素描教學的基本要求，構圖適中、比例適當、作畫步驟正確，明暗關系尚可。
2、三個美術班發(fā)展較為平衡，各分數(shù)段人數(shù)相近。其中，個別后進美術生及基礎較弱的學生，成績不太理想。
3、部分學生美術與文化發(fā)展嚴重不平衡。
針對美術考生的隊伍在逐年增加，美術高考的`難度不斷加強，美術高考時間提前等等，高一學生必須打好扎實的基礎，才能應對不斷變化的美術高考形式。
藝術教學反思 7
一、本節(jié)課的主要目的：
能準確演唱《小鳥，小鳥》的合唱部分，達到和諧統(tǒng)一。體驗與感受：觀看《動物狂歡節(jié)》片段，
�。�1）獅子，模唱主旋律；
�。�2）天鵝，隨音樂舞蹈，模仿天鵝動作。欣賞（《白鳥朝鳳》）《空山鳥語》，感受（嗩吶）二胡的音色特點及豐富的表現(xiàn)力。
二、教學設計：
本課的`設計是由歌名導入歌曲，然后讓學生齊讀歌詞體會歌曲感情，初聽歌曲感受歌曲情緒，分樂段學唱歌曲強調(diào)齊唱合唱的概念，點出各樂的難點（節(jié)奏）。
三、成功的經(jīng)驗：
在歌曲處理方面感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的音準、聲部的和諧、統(tǒng)一上做的不是十分好，在以前的音樂課上對兩聲部的訓練的比較少，由于學生對兩聲部感到不愿意接觸，課堂上我往往都是讓學生通過欣賞來了解多聲部歌曲。由于有了以前對多聲部歌曲的了解，而《小鳥，小鳥》又是一首非常簡單容易掌握的兩聲部歌曲，在練習了幾遍之后，有一部分同學已經(jīng)能開始準確的演唱了，還有一小部分同學需要在下節(jié)課中加強訓練，直至掌握。
四、失敗教訓反思：
在為小動物們編排舞蹈上同學們都顯得不好意思，有的同學能大方的站出來，但是大多數(shù)同學需要老師和同學們的不斷鼓勵和幫助。
五、教學創(chuàng)新點：
讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合，給學生帶來一個輕松的學習環(huán)境。
論語中說“學而不思則罔”而我們的教師則應該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學中不斷的進步。
藝術教學反思 8
本節(jié)課注重學生實踐能力的培養(yǎng)，教師以參與者、引導者的身份與學生進行探索交流，變知識的單向傳授為師生互動學習，提倡學生自主探索、合作交流，主動獲取知識，掌握染紙的技能和方法，真正培養(yǎng)學生的學習興趣。在整個活動中，孩子們學得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動、有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂園。
“興趣是學生最好的.老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力。在本課活動之初，我出示扎染圍巾、衣服等實物讓學生觀賞，讓學生談談自己的感受，這些扎染產(chǎn)品是學生在生活中常見的，但是很少去留心研究它們。此時能喚起學生的記憶，并有效的把學生的興趣引入到教師設置的活動中，把學生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學生自主探索學習打下基礎。
“手是意識的偉大培育者，又是智慧的'創(chuàng)造者�！眲邮植僮黧w驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段�；顒又�，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣折和染，而讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗，找到正確的染紙方法，這樣比教師講更有效。
本課結(jié)合了剪紙知識，在染出美麗的染紙后又引導學生思考“染紙的應用”，通過欣賞給學生啟發(fā)，讓他們的思維得到進一步擴展。扎染知識的介紹讓學生感受染紙和生活更貼近。
藝術教學反思 9
上完《香甜的水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動不已，這節(jié)課讓同學們有了愉快的積極的情感體驗，拉近了我和同學們的`距離，增進了我和同學們之間的感情，真是獲益匪淺。
回顧整個教學過程，課的導入和教學設計相差不大，同學們在謎語的引導下進入到做水果的環(huán)節(jié)。此時請同學們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學把過程說得非常清楚，于是我靈機一動，何不讓她來示范一下呢？這位同學不負眾望，非常輕松愉快地用兩個橢圓變出了一塊西瓜，同學們也因此受到啟發(fā)，很快就學會了如何畫西瓜，很多同學還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的畫法上都很有新意。
在制作練習時，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學們濃烈的興趣和創(chuàng)作的欲望，課堂的氣氛非常活躍，同學們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。在課堂小結(jié)和給作品取名保存時，同學們大膽的、富有想象力的回答引得聽課的老師們笑聲不斷，課堂的氛圍相當民主、和諧，以至于下課后還有同學來告訴我這節(jié)課真有趣。
這節(jié)課不管是知識目標、能力目標還是情感目標達成度都比較好，特別是情感目標，同學們一直在輕松愉快的氛圍中進行學習，有著相當愉快的情感體驗。
這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語言不夠抑揚頓挫；二是在講解制作方法時還不夠細。
改進的方法可以如下：針對語言問題，自己要自信，要張揚一點，放松一點，完全的、忘我的融入課堂教學中。針對制作方法，多示范，加上請學生一同同步制作、比賽。
藝術教學反思 10
《音樂之聲》取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。通過教學反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，比如說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。音樂之聲反思，一起來看下吧！
在課上，我首先提供了有關影視劇本知識的輔助資料，讓學生進行自主閱讀。然后通過學生的小組合作，整體感知課文內(nèi)容并交流初讀的感受，選派代表進行陳述。接著我將學生的注意力引到課文中描寫的兩個場景上來，與學生共同賞析作品的畫面美及人物的形象美，并讓學生表演了瑪麗亞回到修道院這一場戲，又請學生以導演的身份進行總評。最后師生一同進行歸納，根據(jù)影視劇本的特點歸納出本文的寫作特色。課后布置學生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》。
“新課標”著眼于知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設計課程目標，培養(yǎng)和優(yōu)化學生綜合性的語文素養(yǎng)。從我校的'實際情況來看，由于家庭環(huán)境等因素的影響，學生對純文學作品接觸極少，也沒看過這部電影，有的甚至連“影視劇本”這個名詞也是第一次聽說。因此，我的教學目標就按照“三維”并結(jié)合學生情況來設計：“知識技能”目標為詞語的積累與理解，及對影視劇本特點的了解，并要求把握人物形象的特點，因此補充給影視文學的相關特點就顯得十分必要;“過程方法”：通過讀——悟——演——評，上升為對知識點的理解與把握;情感態(tài)度價值觀：引導學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，培養(yǎng)對美好事物的熱愛，進而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
在課前對小組討論這一環(huán)節(jié)的設計三易其稿，認真推敲了提供給學生討論的問題，如“請結(jié)合文句點評第一個場景描寫的佳處”、“請從瑪麗亞所唱的歌出發(fā)，說說她的性格”等，始終緊扣文本，又給學生留下探究創(chuàng)造的空間。同時在學生討論過程中不斷巡視、參與，及時了解討論進程，“宏觀調(diào)控”討論方向。因此學生活動既熱烈又有序，學生能較快地解決問題，表述也很到位得體。
語文學習無疑要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，而“語文素養(yǎng)”是一個內(nèi)涵深厚，外延寬廣的概念，既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實際能力，更囊括學生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好個性和人生態(tài)度等。因此，我在課上有意識地引導學生進行一些較深層次的思索，引導學生通音樂去感悟人物的情緒，強調(diào)音樂對人靈魂的塑造作用。
藝術教學反思 11
活動從秋景落葉飄飄，地面上滿是紅樹葉、黃樹葉、橘黃樹葉的美麗景色的視頻導入，孩子們被美麗的景色所吸引。運用小樹葉歌唱秋天，給秋天媽媽送禮物的擬人化地情景引導幼兒傾聽來感受歌曲旋律的優(yōu)美、秋天景色的美，到學唱歌曲，再到游戲來進一步感知、表現(xiàn)歌曲�；顒又泻⒆觽兦锾斓穆淙~飄、色彩產(chǎn)生了強烈的喜愛之情，都愿意運用自己的歌聲、肢體動作來表現(xiàn)、表達，然而活動中所疏漏的是：
首先，在第一個環(huán)節(jié)欣賞視頻中重點是在感知秋天的落葉美。而我的身體隨著旋律（歌曲伴奏作為了背景音樂，是想給予幼兒初步的感受，但在此環(huán)節(jié)不作要求）的擺動對孩子產(chǎn)生了視覺的干擾，打破了孩子欣賞的畫面和注意力。這里就應該靜靜地等待孩子們欣賞完，說說觀看到的秋天的美在哪里？再次觀看樹葉飄落、秋景時引導幼兒有意識地傾聽背景音樂，有目的.地感受旋律地優(yōu)美，這樣在感知了秋天景色美之后再來關注秋天的旋律就能感受旋律的優(yōu)美，為之后演唱表現(xiàn)歌曲埋下伏筆。
其次，游戲中規(guī)則不夠明確。歌曲的旋律、歌詞并不難，缺少的是活動中對孩子的表現(xiàn)經(jīng)驗的提升。在表演前若引導“掃落葉的人來了，誰用溫柔、好聽的聲音大膽的演唱歌曲，就把他掃到中間來表演。”以此來激發(fā)幼兒積極參與到演唱中，并對演唱要求有了進一步的提升。接下來再加上動作表演，引導幼兒傾聽音樂來表現(xiàn)飄、落的景象，這樣也是對歌曲起到了鞏固學習的作用，增加活動趣味性、有效性。
最后就是一個道具的美觀性。在完整的表演游戲中我采用的是教室里的掃帚來掃落葉，這個有些不妥，不夠衛(wèi)生。此外，孩子對這個游戲很感興趣，可以制作一個掃帚，供幼兒在區(qū)域游戲中進行繼續(xù)表演游戲，進一步鞏固幼兒對歌曲的理解感知，滿足幼兒表演、表現(xiàn)的需要。
藝術教學反思 12
《恰利利恰利》是一首三年級有關勞動的印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了莊稼人的勞動熱情。下面我就這節(jié)課進行一下反思：
這節(jié)課是唱歌課，那么我就以唱好歌為主。首先在導入新課時，我請學生們欣賞了一組印度尼西亞風景圖片并播放本課歌曲作為背景音樂，讓學生們對印尼有個大概的印象，然后我向同學們簡單介紹印尼，以提高學生們學習的興趣。學習歌曲是教學中的重要環(huán)節(jié)。教學中，我采用聆聽、模唱、填詞演唱、齊唱、表演唱等等讓學生學會歌曲。這種多形式多角度的學習歌曲，學生不會感到乏味無趣。
這節(jié)課的教學重難點在于二聲部的.演唱以及歌曲強弱的處理。我采用了游戲的方式和學生互動。回聲模仿，強弱對比的練習。學生說出回聲的特點（聲音由大到小、有由強到弱）。聲音的對比練習：(師)f你好------(生)P你好----（師）f你是誰-----（生）P你是誰----動作對比練習：（師）f拍手（生）P拍手（師）f跺腳（生）P跺腳。通過生生互動，師生互動讓學生主動參與到活動中來，然后讓學生把剛才的游戲帶到二聲部的演唱中。我把全班分成兩個小組來練習。一二組為第一聲部，三四組為第二聲部。先分聲部練習，然后合練，注意兩個聲部之間的配合。強調(diào)學生要唱好“f”記號與“p”記號的強弱對比，要求唱出回聲的效果�？粗鴮W生在我的指揮下成功的演唱二聲部，達到合唱的效果，我忽然對自己在課堂上進行合唱教學有了些許信心。我想以后的教學中，如果遇到合適的合唱曲目，那么我一定會盡可能的嘗試讓學生進行學習和練習，從而培養(yǎng)他們的合唱能力。最后讓他們用稍快的速度、強弱的對比演唱歌曲，感受印尼歌曲節(jié)奏的'特點及音樂所表達的情感。
不足之處在于：由于時間的關系，沒能讓學生更多的了解印尼，比如印尼的舞蹈，可以讓孩子們隨著音樂動起來，以及最主要的樂器（安格�。┑慕榻B。應讓他們多了解一些印度尼西亞的民族風情和音樂文化特色。
藝術教學反思 13
《小白船》里面有要求用三角鐵、鈴鼓、搖鈴為歌曲伴奏。因為我走得比較匆忙將重要的這幾樣樂器給落在了辦公室里。在導入完了以后我原本是想讓學生邊聽伴奏邊聽聽有什么樂器伴奏，并要求他們可以用樂器為歌曲伴奏的，但是我發(fā)現(xiàn)我的樂器沒帶，那這個環(huán)節(jié)怎么進行下去呢？正當我焦急著怎么辦的時候我的耳朵里傳來了熟悉的又讓我很討厭的金屬敲擊的聲音—賽爾號游戲幣敲擊的聲音。我的第一反應就是沒收，但是我馬上又很開心的想：這不就可以當做打擊樂器嗎？與其壓制他們倒不如讓他們拿出來玩一玩，這樣不是更有興趣，還可以讓更多的.學生加進來。我馬上笑著跟學生說：“我們班有同學特聰明，已經(jīng)為老師選出樂器來了，你們聽聽是說什么聲音呢？”因為我問得突然，在玩的那學生又太投入，讓其他同學很清楚地聽到了游戲幣撞擊的聲音。學生們馬上知道了是什么，但是不敢拿出來，因為怕被沒收。我笑著從一個蠢蠢欲動的學生那拿了兩個敲擊了一下，你們覺得這可以模仿剛才音樂中的哪個聲音呢？在我的帶動下，學生們很興奮地回答了我的問題并且很欣喜地拿出了他們的“打擊樂器”，各自很認真的敲擊了起來。這回就要老師的引導啦，不然就會很亂了。要求他們要跟著音樂用剛才練習過的節(jié)奏來為歌曲伴奏。三角鐵有了，那還差搖鈴和鈴鼓呢？這怎么辦呢？我又把這個難題丟給了學生，沒想到有人拿出了一袋的游戲幣搖了起來，這讓我楞了一下，但我馬上表揚了那位學生的機靈，很多學生都拿出了他們的“寶貝”。在音樂中他們開開心心的演奏了起來，沒了自顧自玩的學生，沒了眼神羨慕的學生，沒了唱歌有氣無力的學生。有了在玩音樂的學生，有了自己發(fā)現(xiàn)樂器感到自豪的學生，有了像藝術家一樣傾心演奏的學生。這堂課讓我感到幸福，我的`學生也變得幸福。
樂器真的可以是隨處可見，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)，有時候可以將學生的興趣運用的音樂課中真正的做到新課標中說的以興趣愛好為動力，多給學生藝術實踐的機會。讓學生的興趣轉(zhuǎn)化為他們音樂課中的樂趣。
藝術教學反思 14
為了全面提高我園教師的教學技能，展示我園教師的業(yè)務能力，青年教師的優(yōu)質(zhì)課匯報工作進行得如火如荼。
我作為剛?cè)雸@半年多的青年教師，也參與了本次優(yōu)質(zhì)課的匯報工作。我們小班組的四位配班老師，這次共同選擇了小班音樂游戲《大熊山》這節(jié)音樂活動課作為參評內(nèi)容。
音樂活動《大熊山》節(jié)奏性較強，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮幼兒想象力，讓孩子在游戲中鍛煉語言的表達能力。孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂的享受�！队變航逃笇ЬV要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。讓幼兒在音樂游戲中彼此建立友誼，可以在提高幼兒模仿動作的同時，使幼兒體驗到集體游戲的'快樂。
音樂活動課《大熊山》主要講述的內(nèi)容是：一只可愛的小螞蟻，有一天來到了一片果園里，看到很遠很遠的地方有一塊咖啡色的東西。它就很好奇這座像“山”一樣的.東西到底會是什么呢？當它越走越近時才發(fā)現(xiàn)自己看見的“山”是只在熟睡的大灰熊�！洞笮苌健返墓适虑楣�(jié)較短，但是卻把“近大遠小”的原理以一種有趣易懂的方式向小朋友們生動的展現(xiàn)了出來。20xx年6月7日上午第一節(jié)課，園長和幾位主任一行人來到我們寶寶三班來做客學習。12位小朋友的熱情度都很高漲，跟客人老師打過招呼后，本節(jié)音樂游戲活動課就正式開始了。活動過程中，小朋友們和老師配合的很好。在學小螞蟻走路和變大這些肢體動作時，小朋友們都很積極踴躍參與到活動當中來。螞蟻媽媽和螞蟻寶寶游戲環(huán)節(jié)，小螞蟻都能夠跟隨著音樂做有節(jié)奏地走動。最后的一起叫醒大熊跳舞做游戲環(huán)節(jié)，小朋友熱情度可想而知。
整個音樂活動課上下來后，我發(fā)現(xiàn)自己的上課時間有些偏短，只上了十幾分鐘。在語言過渡的時候有些緊張，問題提的不夠明確，小朋友們對于我提出的問題會有些疑惑。這就要求我的過渡性語言要處理好，語言上要有技巧。在請小朋友做一做睡覺的動作時，應當讓他們說一說催眠曲的感受。領導說我這次的音樂課上的比上學期的要親切自然得多，笑容燦爛，語言溫柔。對待小朋友就應該是這樣的，我會繼續(xù)保持努力的。音樂游戲課不要偏于語言方面，這樣會拖延上課時間。我們在提問后應該給小朋友們機會考慮，要有組織的引導他們讓他們切切實實地投入到活動中來。
總之，教師基本功的提升還有待考究。這就要求我們青年教師在平時的教學過程中多思考多做反思，利用課后時間多看“早期教育”課堂設計，多閱覽一些有關教學經(jīng)驗方面的書籍和雜志，只要按照這些來嚴格要求自己，相信自己的教學基本功和教學經(jīng)驗都會有很大的提升的。
藝術教學反思 15
在今天這節(jié)課上，學生總體表現(xiàn)令我滿意。
成功之處：
1、學生們的團隊意識強烈。
2、學生的學習興趣高，注意力集中，特別是平常課堂不是很專注的學生今天的表現(xiàn)可謂是“好得不得了”！
3、學生根據(jù)“快樂do mi sol評價卡”進行創(chuàng)編，表演時能圍繞著“演唱形式、器樂伴奏、加入律動、自信演唱、加入其它藝術形式”去創(chuàng)編，在評價中他們自己發(fā)現(xiàn)三個組普遍存在的一個問題“表演時缺乏律動和情感”。
4、學生為它組精心地準備了十道題，有的是圍繞著預習四步驟提出的，例如說出歌曲中的.一些音樂記號的名稱作用，有的是用了“卡拉ＯＫ”的形式，讓別組接唱下句歌詞，通過這一形式既加深了他們對歌曲的理解，又促使他們?nèi)ケ吵枨?/p>
不足之處：
出題中學生為了考倒別人而出題，有的題目有些偏離，例如他們提出的“《長城放鴿》一曲的詞曲作者是誰？”“《孟姜女哭長城》這首歌是什么調(diào)？”。針對這種現(xiàn)象，我在課堂中即時給予了學生一些指導。
總的來說，這一單元除了給予學生學習目標外，其余的從“學歌到創(chuàng)作到表現(xiàn)”這些環(huán)節(jié)幾乎都是學生小組合作完成，通過這一嘗試，我發(fā)現(xiàn)只要給予學生明確的學習目標，給予他們自主學習的學習方法，五年級學生完全可以進行自主、合作、探究性學習，所以本單元的這種“年代秀”教學方式的嘗試還可以在下一單元進行進一步的嘗試。
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