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爆裂鼓手觀后感：悲壯的偏執(zhí)
爆裂鼓手觀后感：悲壯的偏執(zhí)13級(jí)文化與傳播學(xué)院 劉峰毅 32013060043
引言
在幾經(jīng)波折后，這學(xué)期終于如愿報(bào)上了世界經(jīng)典電影鑒賞，而老師也沒(méi)有令人失望，所播放的電影無(wú)一不是經(jīng)典佳作，在電影藝術(shù)的造詣上堪稱(chēng)巔峰 .在這里要特別感謝一下老師，苦心尋找到這么多好的電影，特別是有些我十分想看但是還沒(méi)找到下載地址的電影也能在您的課上看到，感到很開(kāi)心。
在所播放的這些佳片中，我看到過(guò)喜，看到過(guò)悲，看到過(guò)堅(jiān)強(qiáng)，看到過(guò)懦弱。但是觸動(dòng)我最深的還是那雙流淌下獻(xiàn)血的敲鼓的手。
劇情及賞析
19歲少年安德魯是個(gè)自小成長(zhǎng)在單親家庭，一心想成為頂級(jí)爵士樂(lè)鼓手的熱血青年，目前就讀于謝弗音樂(lè)學(xué)院一年級(jí)。某晚在學(xué)校練習(xí)時(shí)他被學(xué)校聞名的"魔鬼導(dǎo)師"弗萊徹相中，因此進(jìn)入了正規(guī)樂(lè)隊(duì)，但在狂喜之后，安德魯也開(kāi)始了為追求完美而付出代價(jià)的艱辛道路。安德魯珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，他熱愛(ài)打鼓，因此越發(fā)的刻苦練習(xí)，漸漸也與外部世界產(chǎn)生隔膜，身邊唯一理解他的是導(dǎo)師弗萊徹，但弗萊徹的暴躁與喜怒無(wú)常去開(kāi)始扭曲這段師生關(guān)系。安德魯在其嚴(yán)苛到幾近殘酷的訓(xùn)練下以及耳濡目染中，連帶自身的性格亦發(fā)生變化，過(guò)度的投入讓他失去了對(duì)音樂(lè)的初衷，進(jìn)而演變?yōu)樯呢?fù)荷以及師徒間近乎瘋魔的對(duì)決。最后當(dāng)安德魯終于登上紐約音樂(lè)廳的舞臺(tái)時(shí)，他才驚恐的發(fā)現(xiàn)一切沒(méi)有他想的那么單純，原來(lái)弗萊徹一直等著將他打入塵埃…
本片無(wú)關(guān)勵(lì)志，而是Andrew的黑化過(guò)程。幾處值得回味的細(xì)節(jié)：①樂(lè)隊(duì)原核心成員鼓手命令A(yù)ndrew為其保管樂(lè)譜，Andrew將樂(lè)譜扔在座椅上去買(mǎi)飲料，一個(gè)轉(zhuǎn)場(chǎng)，樂(lè)譜丟了。結(jié)果是原核心鼓手不能脫譜，早將譜子爛熟于心的Andrew頂替了他，順便將他擠出樂(lè)隊(duì)。其中的隱藏情節(jié)可能是，Andrew洞察了原核心鼓手沒(méi)背譜，設(shè)計(jì)了丟樂(lè)譜的狗血戲碼搏上位。第二天黑人鋼琴師對(duì)Andrew說(shuō)的那句"別碰我的譜子"意味深長(zhǎng)，潛臺(tái)詞是，"你小子耍手段別刷到我頭上來(lái)。"②口齒伶俐思路清晰的Andrew愈發(fā)具備馬克扎克伯格的風(fēng)范，餐桌上與親友的唇槍舌戰(zhàn)始終處于上風(fēng)，成魔雛形顯現(xiàn)，父親那句傷感情的總結(jié)發(fā)言是對(duì)兒子心理變化的驚恐。③與女友的分手戲，觀者情感上有意將Andrew歸類(lèi)到識(shí)大體，懂得長(zhǎng)痛之苦，忍痛割?lèi)?ài)苦情男之列，事實(shí)顯然相反，Andrew一句句佯作無(wú)辜的狡辯是徹頭徹尾的混蛋做派，我有正在執(zhí)行中的遠(yuǎn)大目標(biāo)，而你渾渾噩噩虛度光陰終將成為我星途的絆腳石。④Andrew和Fletcher之所以能夠互相吸引，有點(diǎn)臭味相投的意思。Fletcher在Andrew身上看到了年輕的自己，有爆裂潛質(zhì)，勇于投奔陰暗，為稱(chēng)神不惜將靈魂交于撒旦。而Fletcher一席塑造完美就要自我犧牲的"肺腑之言",無(wú)疑投了Andrew所好，輕松將其吸引上鉤。
個(gè)人感悟
從該片來(lái)看，它又只是一個(gè)"嚴(yán)師出高徒"的故事。華語(yǔ)片中，13年的《激戰(zhàn)》、14年的《Kano》都是按此一套路，觀眾雖然喜歡，但不免有些疲勞，而且題材又不像拳擊、棒球此運(yùn)動(dòng)類(lèi)那般豐富，只是打鼓的故事——對(duì)很多不太了解音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，鼓點(diǎn)如何變奏都是單調(diào)的——那么這種故事，在已經(jīng)看過(guò)更多類(lèi)似影片的美國(guó)人眼里，竟然能拿到兩項(xiàng)大獎(jiǎng)，還是在口味刁鉆的最知名的獨(dú)立電影節(jié)上，這種矛盾的存在，本身就能說(shuō)明其不平凡。
影片提出了兩種關(guān)于"嚴(yán)師出高徒"的價(jià)值觀，一為劇中老師所代表的只認(rèn)天才不認(rèn)人的極端激將法，一場(chǎng)"誰(shuí)走音"的戲?qū)⑺膽B(tài)度表現(xiàn)得淋漓盡致，觀眾和學(xué)生一起嚇破了膽、皺起了眉，而他卻沈浸在自己的世界里，覺(jué)得自己培養(yǎng)出了最優(yōu)秀的學(xué)生（自殺的薩克斯風(fēng)手）；二為傳統(tǒng)的"只要努力就能做到"的鼓勵(lì)式培養(yǎng)的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀在戲中并沒(méi)有一個(gè)集中的代表人物，但它零星地散落在男主角、男主角的女朋友、男主角的父親和后來(lái)要男主角作證的律師身上，以及你、我這些觀眾身上。因?yàn)檫@是更為普世的價(jià)值觀，是我們一開(kāi)始看戲便預(yù)設(shè)好的。所以在觀影過(guò)程中，我們自己便能體驗(yàn)到這兩種價(jià)值觀的沖撞。我們和男主角，甚至和那個(gè)自殺的優(yōu)秀薩克斯風(fēng)樂(lè)手一樣，對(duì)老師的價(jià)值觀產(chǎn)生了信念，自己傳統(tǒng)的價(jià)值觀受到了動(dòng)搖。對(duì)這兩種價(jià)值觀的取舍，影片雖然沒(méi)有正面給出答案。它把老師的價(jià)值觀所培養(yǎng)的這批"天才"都描繪成了悲劇式人物，包括男主角在內(nèi)，但它卻無(wú)疑是認(rèn)可這種價(jià)值觀的，認(rèn)可老師說(shuō)的"如果不是天才，那他就無(wú)法繼續(xù)下"這種觀念，從最后結(jié)尾停在男主角瘋狂的震撼的個(gè)人秀上我們就可以窺見(jiàn)：它想講的成功是極端的，這種成功亦有其中的悲壯之美。
然而，這絕不是一部尋常的"嚴(yán)師出高徒"的勵(lì)志片，如果非要說(shuō)是，那也是一部暗黑系勵(lì)志片。音樂(lè)從來(lái)都不是用來(lái)迎合世人的。音樂(lè)之初就是用來(lái)宣泄樂(lè)者內(nèi)心的，或喜或怒或哀或樂(lè)。我們只是在音樂(lè)中去尋找適合自己當(dāng)下情緒的節(jié)奏罷了。真正能站在音樂(lè)巔峰的人必定不是我們常人所認(rèn)為幸福的人，如不經(jīng)歷常人所難以承受的痛苦，必難迸發(fā)出驚世駭俗的力量。這世上最激勵(lì)常人的，就是干得不錯(cuò)，而最唆使常人永遠(yuǎn)淪為常人的也是干得不錯(cuò)。不要寄期望于本片會(huì)帶給你舒適的感受與正面的激勵(lì)，也不要期望奏樂(lè)結(jié)束后有觀眾掌聲的響起。因?yàn)樵谄珗?zhí)狂的世界里，不需要任何常人的理解與認(rèn)同，他們所做的就是宣泄內(nèi)心最原始的沖動(dòng)。
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