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讀《個(gè)別化教育策略》有感
讀《個(gè)別化教育策略》有感
原創(chuàng)： 王兵兵
近期，北清中學(xué)教師培訓(xùn)之余，有幸拜讀了北京十一中學(xué)名師王篤年的《個(gè)別化教育策略》，讓我充分體會(huì)到了個(gè)別化教學(xué)的重要性，同時(shí)也學(xué)到了頗多應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)別受眾群體的方法。
何謂個(gè)別化教育？個(gè)別化教育是植根在對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的基礎(chǔ)上，將以教材、教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，注重每個(gè)學(xué)生的潛能開發(fā)與個(gè)性發(fā)展的教育。那么，又將如何應(yīng)對(duì)不同受眾群體采取不同的教育方法呢？這是我一直在思索的問題，結(jié)合自身教育學(xué)生的經(jīng)歷，我獲得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將案例分享給大家，以供交流學(xué)習(xí)。
首先，對(duì)于學(xué)生，我們要先來界定一下個(gè)別受眾群體。這里的個(gè)別可分為兩類：優(yōu)等生和學(xué)困生。這也就意味著我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)，必須要考慮到個(gè)體間的差異性，從而根據(jù)不同的受眾采取不同的解決方法。因?yàn)榻逃谋举|(zhì)，就是將學(xué)生內(nèi)心深處的向美、愛善、求真等最美好的因子激發(fā)出來，加以培養(yǎng)和升華。有人說，教育的藝術(shù)在于最大限度地激勵(lì)和喚醒。對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，我深感認(rèn)同。包括聽何虹潔老師關(guān)于學(xué)生心理問題疏導(dǎo)的講座，也是如此。因此，如何才能真正喚醒這一頭頭沉睡的"雄獅",是我們亟待探討并解決的問題。
用愛溫暖你塵封的心
對(duì)于優(yōu)等生，多數(shù)老師提起來便會(huì)不自覺的面露微笑，其原因自是不言而喻："學(xué)習(xí)好".也正因?yàn)槿绱�，老師們便�?huì)產(chǎn)生暈輪效應(yīng)，認(rèn)為對(duì)學(xué)生而言，"學(xué)習(xí)好"便是王道，德、體、美、勞又算的了什么？可事實(shí)上真的是如此嗎？于我而言，我堅(jiān)信"教書必育人，育人先育德".
我們班上有位被同學(xué)們稱之為"天才少年"的學(xué)生——許戎軒，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上從未讓老師操過心。無論是上課聽與不聽，所講知識(shí)似乎都能全盤吸收，成績(jī)也穩(wěn)居年級(jí)第一�？僧�(dāng)與他接觸時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)了他身上頗多的問題：比如這個(gè)學(xué)生基本上很少能完完整整的吃一頓飯，因?yàn)樗燥執(zhí)^挑剔。面條只吃圓的和燴面，不講求好吃與否，只看形狀；菜也只吃土豆和豆腐；臟衣服總是能摞成"小山",只有假期時(shí)才會(huì)帶回家給媽媽洗，生活自理能力極其差勁。
再如他學(xué)習(xí)上雖然很上進(jìn)，但卻不懂得珍惜榮譽(yù)。去年開學(xué)典禮后，他獲得了3張獎(jiǎng)狀。可下午我就在垃圾桶看到印著鮮紅大字的這三張獎(jiǎng)狀。當(dāng)時(shí)的我確實(shí)很生氣，覺得這個(gè)學(xué)生太不懂事，不懂得珍惜。于是我立刻叫他過來，卻換來了他的一句"我覺得這些沒用".孩子的語氣很平淡，可平淡的語氣里我感受到的卻是他的滿不在乎。為此，我一籌莫展。幾天后，發(fā)生了這樣一件事：辦公室門口的水管堵塞了，他正好來找化學(xué)老師問問題，"小伙子，能幫老師修下水管不？""我試試看".他俯下身子，各種捯飭。我趕緊抓拍他修水管的照片。此時(shí)正逢"雷鋒月",我也正著急找素材。班會(huì)上，就這件事情我當(dāng)著全班人的面對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，我說許戎軒同學(xué)主動(dòng)幫大家修水管，不怕臟不怕累，德育量化加一分，并評(píng)為該周的"德育標(biāo)兵".當(dāng)大家歡迎他上臺(tái)講話時(shí)，他露出害羞但很自豪的笑容。想必此時(shí)的他應(yīng)該能夠體會(huì)到榮譽(yù)的力量。當(dāng)然，我也在班主任日記上記錄下他光輝的一幕。自此之后我漸漸的發(fā)現(xiàn)，這"小家伙"漸漸有了"人情味",開始積極主動(dòng)的承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)，屋里的"小山"也越變?cè)叫 纱宋也挥傻陌l(fā)出感慨：教師的確是一份神圣的工作。你的一句暖心鼓勵(lì)的話，可能便會(huì)成為改變一個(gè)人的"大力量".
"小刺兒頭"變形記
當(dāng)然，幾乎每一位教師在自己的教學(xué)生涯中都會(huì)碰到幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，而這些學(xué)生也幾乎成了同學(xué)的公敵，令老師們頭疼不已。比如我們班上就有這么一位"刺兒頭",上課不是睡覺便是講話，自己不學(xué)習(xí)也影響其他學(xué)生，而且課下吸煙打架，可謂是"無惡不作".這種學(xué)生究竟如何處理，實(shí)在讓人頭疼。因?yàn)閷?duì)他們進(jìn)行嚴(yán)懲效果只是短暫的，聽之任之又影響了正常的課堂教學(xué)秩序。怎么辦呢？于是，我便通過上網(wǎng)還有相關(guān)書籍尋找案例，找尋方法。在找案例的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：對(duì)于很多的學(xué)困生，他們之所以叛逆，如同離群的孤雁，實(shí)際上背后都有著不為人知的家庭背景或特殊的心理成長(zhǎng)歷程。于是我便試著去了解這個(gè)學(xué)生，試著去了解他的家庭背景，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)一直生活在一個(gè)"并不和睦"的家庭中。(325224.com)父母長(zhǎng)期處于"吵架"的狀態(tài)，自然也都不愿意再管他，再加上父母各種不良習(xí)慣的影響……于是，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。這時(shí)我才真正的意識(shí)到問題的嚴(yán)重性：父母作為孩子的第一任老師，對(duì)學(xué)生存在潛移默化的影響，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。于是我單獨(dú)找到了孩子的媽媽，跟他講明白學(xué)生的情況，他媽媽聽后特別生氣，并說回家之后要好好收拾他一頓。我便繼續(xù)引導(dǎo)，說明孩子之所以出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)責(zé)無旁貸。希望回家之后能夠心平氣和的，而不是通過打罵的方式和孩子進(jìn)行交流。孩子?jì)寢尦聊艘粫?huì)兒，便開始哭起來，并表明之所以沒有離婚就是因?yàn)閻酆⒆�，卻不知給孩子帶來了如此大的傷害。那天之后，孩子主動(dòng)給我道了個(gè)歉，并向我表示感謝。此后的他開始轉(zhuǎn)變，上課努力克制自己，雖然有些壞習(xí)慣還在，但明顯有所收斂。此外在植樹節(jié)的時(shí)候，還積極地參加勞動(dòng)，我也拍下他積極向上的一面，并在班會(huì)上展示其參加植樹時(shí)的帥照，表揚(yáng)其積極參與集體活動(dòng)，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。
從這件事情上我得到了兩點(diǎn)感悟：第一，平等與真誠(chéng)。當(dāng)學(xué)生在課堂上調(diào)皮搗蛋時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解事情并與學(xué)生交流溝通，而不是斥責(zé)或懲罰。如果我們能夠用平和的心與他們交談，就會(huì)了解學(xué)生調(diào)皮搗蛋的真正原因，就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。第二，理解與寬容。理解是教育的前提，我們要理解學(xué)生，理解他們年齡特點(diǎn)下的言行舉止與行為表現(xiàn)，理解他們的喜怒哀樂，理解他們的想法和觀點(diǎn)，理解他們的無奈。
給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，無論優(yōu)劣，他們都將展示令人意想不到的優(yōu)美舞姿。
教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，在這個(gè)布滿荊棘和坎坷的道路上，只要用心對(duì)待學(xué)生，具體學(xué)生具體分析，找到問題的根源，不管多么難，孩子們一定可以慢慢進(jìn)步。另外，也非常感謝這本書，研讀后受益匪淺。我一定會(huì)潛心研究教學(xué)工作，努力提高業(yè)務(wù)水平。
作者簡(jiǎn)介：
王兵兵，女，碩士，北清中學(xué)英語教研組組長(zhǎng)，市級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
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