Unit7 SectionA(1a-2d)教學(xué)反思

　　Unit7 SectionA(1a-2d)教學(xué)反思

　　平山中學(xué) 龐巍

　　作者簡介：龐巍，阿城區(qū)平山中學(xué)英語教師，阿城區(qū)骨干教師，阿城區(qū)英語工作室成員。從教八年來，積極參加各級各類教研活動(dòng)，不斷提升自己業(yè)務(wù)能力，曾獲阿城區(qū)記大功，阿城區(qū)優(yōu)秀班主任等光榮稱號，曾獲阿城區(qū)金源杯賽課一等獎(jiǎng)，阿城區(qū)金源杯賽課最佳語音面貌獎(jiǎng)，阿城區(qū)區(qū)域教研寫作課優(yōu)秀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。她的教育理念：授之于魚不如授之以漁。讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)更應(yīng)該讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　隨著阿城區(qū)英語學(xué)科工作室情境教學(xué)法的研究活動(dòng)不斷推進(jìn)，經(jīng)過前幾次的教研活動(dòng)，我對情境教學(xué)法的使用有了全新的認(rèn)識。2018年11月15日我在阿城四中講了一節(jié)研討課，根據(jù)正常的教學(xué)進(jìn)度我選擇了unit7Section A(1a-2d)這節(jié)課。

　　本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問物品的價(jià)格，學(xué)會使用How much is this/that..?It’s...dollars.How much are these/those...?They are...dollars.針對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，我采用以情境教學(xué)法為主的主要教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)本課知識。

　　我為本節(jié)課設(shè)置的情境是感恩節(jié)就快來了，我要去商場給向家人買禮物來表達(dá)感激之情，設(shè)置了一個(gè)大的購物場景，這個(gè)購物場景一直貫穿整節(jié)課。其次在對重點(diǎn)句型How much is this/that..?It’s...dollars.How much are these/those...?They are...dollars.的操練部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)砸金蛋的游戲，游戲過程中采取小組競賽比拼的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到練習(xí)的活動(dòng)之中。在課程的生成部分，我為學(xué)生設(shè)置學(xué)生感恩節(jié)為家人購物的場景。讓學(xué)生三人一組練習(xí)，一名學(xué)生是售貨員，另外兩名同學(xué)是顧客。在這個(gè)環(huán)節(jié)中給學(xué)生一些假錢和簡筆畫畫出來的商品，讓他們在模擬真實(shí)的購物場景中進(jìn)行對話練習(xí)。

　　我覺得的我的場景設(shè)置的比較合理，但是整節(jié)課下來并沒有達(dá)到我的預(yù)期效果。接下來我對本節(jié)課進(jìn)行反思：

　　反思一：課堂內(nèi)容設(shè)置過多。七年級每節(jié)課的授課內(nèi)容應(yīng)為教材一頁內(nèi)容。我本節(jié)課貪多，教學(xué)量為教材內(nèi)容的一頁半。本節(jié)課安排內(nèi)容過多，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)不到位，在最后的對話生成部分沒能熟練運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。對話練習(xí)中我又加入了Can I help you?Here you are.等學(xué)生在后半部分才會學(xué)到的內(nèi)容。有的學(xué)生沒能理解后加句子的使用場景，學(xué)生練習(xí)過程中屬于硬生生的使用對話內(nèi)容，而沒有達(dá)到理解和熟練使用句子的目的。

　　反思二：教學(xué)環(huán)節(jié)中各環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)該有更細(xì)致的思考。單詞的講授部分我只是領(lǐng)著學(xué)生熟讀了單詞，語音強(qiáng)調(diào)部分不到位，也沒有講解單詞詞形的變化。單詞的講授不應(yīng)該是獨(dú)立的，應(yīng)該在語塊里講授單詞。如果脫離語塊講授單詞，學(xué)生對單詞的記憶就不那么深刻。對于How much is this/that..?It’s...dollars.How much are these/those...?They are...dollars.新知的呈現(xiàn)過程中可以先給出裙子，T恤衫和帽子的圖片，讓學(xué)生猜測我要把這些東西賣給誰，來增加課堂的趣味性，也有利于情境貫穿于課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)。

　　反思三：注重課前熱身活動(dòng)，課堂指令應(yīng)該清晰明確。異地異生上課為我的授課帶來一定難度，學(xué)情不熟悉。開課前的熱身活動(dòng)有利于拉近和學(xué)生的關(guān)系，在開場時(shí)我比較緊張，熱身活動(dòng)時(shí)間過短，沒能盡快拉近和學(xué)生之間的距離。單詞在10秒背誦之后設(shè)置了Who is the fastest?這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生沒能理解老師的意思，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生理解配合完成了這個(gè)活動(dòng)，從活動(dòng)效果來說，沒能達(dá)到教師預(yù)期目標(biāo)。

　　總之，通過本次研討課活動(dòng)，我收獲了很多，思考了很多。情景的創(chuàng)設(shè)和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如何讓課堂教學(xué)更有實(shí)效性，如何讓學(xué)生學(xué)會知識并能熟練運(yùn)用知識，應(yīng)該是我每節(jié)課都應(yīng)該思考的問題。

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