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漢語(yǔ)教師志愿者工作體會(huì)
初到印尼的日子拘束、謹(jǐn)慎、小心翼翼、如履薄冰，和以前在中國(guó)的自在、舒服、無(wú)所顧忌的生活相比，簡(jiǎn)直是不可同日而語(yǔ).
然而在印尼的日子快要結(jié)束了,但是突然覺(jué)得有些不舍, 又快到了依依惜別的時(shí)候,又到了深情回顧的時(shí)刻. 回顧些什么呢？是把我這幾個(gè)月的教學(xué)情況,和學(xué)生一起渡過(guò)的時(shí)間一一回顧一番?若說(shuō)這些，印尼教師節(jié)的鏡頭，學(xué)生課堂里求知的愉悅，給學(xué)生分班時(shí)的緊張,棉蘭演講比賽的體驗(yàn)……
這些情景都是歷歷在目,難以割舍與學(xué)生的師生情,難以割舍與校董阿姨的“母女情”,難以割舍與鄉(xiāng)野的那份純凈之情.驀然回首,快樂(lè)的日子總是過(guò)得是那么的快,帶有歡笑的日子在無(wú)聲的日子里悄然飛逝,在這些日子里,我除去了一些浮躁,感謝這段日子,無(wú)論是我自己的思想,還是我的教學(xué)工作,都有極大的改變.
在印尼對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),我更多的學(xué)會(huì)了如何去和別人交流,更多的學(xué)會(huì)了如何去耐心的將別人的話聽(tīng)完,除去了那種做事風(fēng)風(fēng)火火的浮躁,這一路更加堅(jiān)定的相信自己要學(xué)的東西很多,人需要終身學(xué)習(xí).也更加堅(jiān)定了自己的信念,作為一名志愿者,對(duì)待工作要用盡全力,對(duì)待周?chē)娜艘c人為善,對(duì)待學(xué)生要有“用心,責(zé)任心,耐心,愛(ài)心”.
我先講講我所在的學(xué)校,以及這里的中文教學(xué)情況.我們學(xué)校算是華校,因?yàn)榘朔种耸膶W(xué)生都是華人子弟,只有小部分的學(xué)生是印尼友族.學(xué)校規(guī)模盡管不是很大,可能相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的一些小學(xué)規(guī)模吧,除了教室,學(xué)校辦公室,圖書(shū)室,食堂,就是一個(gè)小操場(chǎng),當(dāng)學(xué)生下課后,操場(chǎng)顯得特別的擁擠,學(xué)生上體育課也需要去附近的公園.說(shuō)實(shí)話初次對(duì)我們學(xué)校的印象不是很好,沒(méi)有高大清幽的參天大樹(shù),沒(méi)有盡然有序的建筑,覺(jué)得沒(méi)有國(guó)內(nèi)學(xué)校的那種書(shū)香氣,但是這以后的發(fā)生的一切,讓我對(duì)于這個(gè)教學(xué)環(huán)境在思想上發(fā)生了改觀. 課堂上的學(xué)習(xí)生活，如岸邊的水草隨著微風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，顯得那么舒展。一到下課時(shí)間，操場(chǎng)便熱鬧起來(lái)，笑聲，吆喝聲在校園蕩漾開(kāi)來(lái),這些都讓我覺(jué)得心情舒暢。
回眸過(guò)去，梳理記憶，這一年該留存哪些事件，該聚焦什么畫(huà)面，銘記哪一個(gè)時(shí)刻呢？
我想講講讓我感動(dòng)的學(xué)生,感謝學(xué)生在我第一次上課的時(shí)候,能耐心的聽(tīng)我講完我的話,盡管不能適應(yīng)我的口音以及我的英語(yǔ),但是她們還是蠻有信心的聽(tīng)我講完了.
有的時(shí)候一個(gè)小舉動(dòng)就將我感動(dòng)得五體投地,多少次,我經(jīng)過(guò)學(xué)校操場(chǎng)的時(shí)候,學(xué)生站在三樓大聲喊“老師早上好”,盡管是洋腔洋調(diào),但是至少流露出了她們的真情實(shí)意.
時(shí)間把我?guī)У搅硕率奶?hào),那時(shí)在高三年級(jí)三班上的課,因?yàn)楦呷@個(gè)班的學(xué)生不是那么聽(tīng)話,上課的紀(jì)律不是那么好,應(yīng)該說(shuō)這個(gè)班是我第一次進(jìn)的那個(gè)班,可能是因?yàn)榈谝淮芜M(jìn)印尼的學(xué)校上課,能學(xué)生留下的印象不夠嚴(yán)肅,太過(guò)和善,或是常掛笑容,沒(méi)有對(duì)學(xué)生過(guò)于威嚴(yán)的原因，一個(gè)疏忽造成在這個(gè)班上課的效果不是很好,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn),這也讓我不斷的反省自己的教學(xué)工作,思考解決的辦法.在以后的上課課堂上我故意佯裝得儼然是不近人情的老師,對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格,說(shuō)一不二,對(duì)學(xué)生的一些“不合理”的要求一一回絕,有時(shí),我甚至想學(xué)生們會(huì)不會(huì)私下里說(shuō)我太嚴(yán)格呀,但是我一直是這樣認(rèn)為的,對(duì)于學(xué)生的要求,在學(xué)生違反紀(jì)律的時(shí)候,在教訓(xùn)學(xué)生的時(shí)候,其實(shí)我比學(xué)生更難過(guò),我會(huì)冥思苦想自己到底是什么地方出現(xiàn)了差錯(cuò).而就在那一天,我的疑慮解除了,在二月十四號(hào)情人節(jié)這天,我照常像平時(shí)樣的進(jìn)這個(gè)班上課,在我進(jìn)入教室,我如往常一般眼光環(huán)視整個(gè)教室,學(xué)生們的表情顯得有些興奮, 我聽(tīng)到了一些學(xué)生用英語(yǔ)和我說(shuō)“情人節(jié)快樂(lè)”.為了避免上課前學(xué)生的興奮帶來(lái)的騷動(dòng),我沒(méi)有理會(huì)今天的情人節(jié)話題,我仍然不動(dòng)聲色的繼續(xù)上課,在熟悉的下課音樂(lè)響起后,在我就要走出教室門(mén)口的時(shí)候,有學(xué)生大聲喊:“老師,您等等”,我回國(guó)頭,頓時(shí)發(fā)現(xiàn)全班的學(xué)生都站起來(lái)大聲跟我說(shuō)“老師,情人節(jié)快樂(lè)!”,這一刻,我是那么的驚奇,這一刻,我從前的疑慮釋然,這一刻,我的心是暖烘烘的, 我都沉醉在樸素問(wèn)候的的溫暖中……在印尼,與其說(shuō)是情人節(jié),不如說(shuō)成是“愛(ài)心節(jié)”,情人節(jié)這天,送禮物不限于情人間,可以送禮物給親人朋友同學(xué),如此說(shuō)來(lái)倒有些像“愛(ài)心節(jié)”,“愛(ài)心節(jié)”的問(wèn)候是我在印尼渡過(guò)的最有意義的一個(gè)節(jié)日吧.
從來(lái)教學(xué)就不是一帆風(fēng)順的,在常態(tài)的課堂下肯定是千變?nèi)f化的,尤其在國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)的這樣的一個(gè)大的教學(xué)環(huán)境下,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)我是一個(gè)不熟悉的外教老師,語(yǔ)言不通更加阻礙了與學(xué)生的交流,因此教學(xué)上肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,我不能如同齊宣王那樣“諱忌忌醫(yī)”,我的課堂同樣出現(xiàn)問(wèn)題.以下是發(fā)現(xiàn)的普遍的問(wèn)題及其解決措施.
首先,我先談?wù)劷虒W(xué)中出現(xiàn)的最普遍的問(wèn)題:我們學(xué)校大部分都是華人后裔,學(xué)生大部分也能說(shuō)閩南話,但不會(huì)說(shuō)普通話,而且只有小部分的學(xué)生能聽(tīng)懂華語(yǔ),卻不能開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ),而能說(shuō)華語(yǔ)的學(xué)生,說(shuō)的華語(yǔ)我能會(huì)其意,但也讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得別扭,學(xué)生的一聲和四聲容易混淆.二聲的調(diào)值不夠,三聲不準(zhǔn),甚至完全沒(méi)有三聲.“zhī ,chī ,shī ,rì ”的翹舌音發(fā)音困難,“yú ”的音完全沒(méi)有,而兒化音那更是難上加難了.學(xué)生學(xué)的漢語(yǔ)拼音發(fā)音不是很最準(zhǔn)確,學(xué)生喜歡用印尼文的“拼音”,標(biāo)拼音沒(méi)有聲調(diào),復(fù)韻母完全用印尼文的發(fā)音,可以說(shuō)學(xué)的漢語(yǔ)拼音,學(xué)生們都有自己的一套特殊化的“語(yǔ)言學(xué)習(xí)記憶”系統(tǒng).這個(gè)中介語(yǔ)系統(tǒng)在一定的程度上最后還是阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)音.在不斷的摸索中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于夸張法與帶音法學(xué)習(xí)“yú ”的發(fā)音很快,在多次的模仿學(xué)習(xí)后竟能發(fā)準(zhǔn).另外,我也曾嘗試過(guò)用繞口令,游戲,童謠,故事,歌曲教學(xué),盡管教學(xué)效果不是很明顯,但是能明顯的感受到學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的興趣有所改善.學(xué)生對(duì)于繞口令可謂是特別感興趣. 12
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