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《興趣的秘密何在》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《興趣的秘密何在》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《興趣的秘密何在》讀后感1
在讀到《給教師的建議》第2 條《興趣的秘密何在》時(shí)，心中一直困惑的問題有了新的答案。
書中說到：“認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個(gè)源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走近去看，在你面前就會(huì)展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫；而在另一些情況下，興趣的源泉?jiǎng)t藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它；而很常見的情況是，這個(gè)”攀登“、”挖掘“自然萬物的實(shí)質(zhì)及其因果聯(lián)系的過程本身，這是興趣的重要源泉�！�
從書中我明白了：如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正的熱愛。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開了腦力勞動(dòng)，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的注意力。
對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。真理的知識(shí)在學(xué)生意識(shí)中的產(chǎn)生，來源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些接合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串連起來的那些線索。我在備課的時(shí)候，總是努力思考和理解那些接合點(diǎn)和線索，因?yàn)橹挥凶プ∵@些思想的交接點(diǎn)，才能在認(rèn)識(shí)周圍世界的真理和規(guī)律性中揭示出某種新穎的、出人意料的東西。
書中還說到：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的”權(quán)力感“。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。但是如果不給它提供食物（與事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)的接觸，體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的歡樂），這種需要就會(huì)萎謝，而對(duì)知識(shí)的興趣也就隨之熄滅。我認(rèn)為有一項(xiàng)十分重要的.教育任務(wù)，這就是不斷地扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并借助一些專門的工作方法來實(shí)現(xiàn)他的愿望�！�
可見，不要使掌握知識(shí)的過程讓學(xué)生感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對(duì)一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他的整個(gè)身心都充滿歡樂，這一點(diǎn)是何等重要！當(dāng)然，如果學(xué)生親自去研究和發(fā)現(xiàn)了某種東西，親自去把握具體的事實(shí)和現(xiàn)象，那么這種駕馭知識(shí)的情感就會(huì)更加強(qiáng)烈。此外，還有一種純粹思考（運(yùn)用智慧進(jìn)行概括、系統(tǒng)化的活動(dòng)）帶給學(xué)生的歡樂。
如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書籍里汲取到的知識(shí)的體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學(xué)知識(shí)就具有特殊的吸引力：學(xué)生感到這些知識(shí)是幫助他把“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。
《興趣的秘密何在》讀后感2
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力。不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是提高學(xué)習(xí)效率的一種捷徑�！懊恳粋�(gè)老師都希望在自己的課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。怎樣才能把課上的有趣呢？是不是所有的課都能上的有趣呢？興趣的源泉何在呢？”這是蘇霍姆林斯基在給教師的建議《興趣的秘密何在》一文中提出的。蘇霍姆林斯基在文中說到：所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。“把課上的有趣”說起來容易，但如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？每一位教師都會(huì)有自己獨(dú)特的方法。我是一名語文教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中也十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)很發(fā)達(dá)，教育網(wǎng)站有許多精美的課件，特別符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也能更好的幫助學(xué)生理解課文。我在教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了這些手段進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的語言具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量把每堂課都上的活潑生動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)情景激起學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的孩子求知欲望強(qiáng)，喜歡聽故事。每次上新課時(shí)，我盡量以講故事開頭，從學(xué)生熟悉的實(shí)物入手，創(chuàng)設(shè)一種情景，逐步把學(xué)生引到課文中；接著進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我會(huì)根據(jù)課文的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不同的情境，讓孩子們?cè)诓恢挥X中走入課文。
3、開展競(jìng)賽小學(xué)生表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，我從不吝嗇小紅花。回答問題出色的孩子，積極動(dòng)腦的孩子，書寫工整的`孩子，特殊進(jìn)步的孩子……我都會(huì)及時(shí)給他們打上一朵鮮艷的小紅花，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但是，以上這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！杜d趣的秘密何在》中還提到：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。是啊，有時(shí)候我們做教師的往往忽略了這一點(diǎn)。創(chuàng)造來源與興趣，如果不能激發(fā)起學(xué)生的興趣，不能滿足學(xué)生內(nèi)心深處的這種需要，有何來創(chuàng)造呢?我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，讓他們感到發(fā)現(xiàn)的快樂；帶領(lǐng)孩子們?nèi)パ芯恳恍﹩栴}，讓他們?cè)谧约旱难芯恐腥カ@取結(jié)果；經(jīng)常給孩子們出一些思考性的問題，讓孩子們通過自己閱讀，查找資料得到答案。讓孩子們感到自己是成功的，從而使他們能保持興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總之，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們要為激發(fā)學(xué)生的興趣而努力，讓每一個(gè)孩子把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
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