有關(guān)《棗核》的教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)《棗核》的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《棗核》的教學反思1

　　作為一名新老師，我懷著忐忑又十分期待的心情開展我的第一次公開課。我所講授的內(nèi)容是七年級上冊語文第二單元第八課《棗核》。

　　《棗核》是當代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以"棗核"為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情、之戀、之舉。在教學中以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時捕捉一些關(guān)鍵詞句共同品味體會文中人物強烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。我把教學的難點落實在作者如何用友人平常生活的細節(jié)之處表現(xiàn)文章的主題。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆并不隨便，作者用"棗核"為線索巧設懸疑，對"舊時同窗"家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達出海外游子們對故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得我們學習的。

　　通過這一節(jié)公開課，我認識到自己在教學上需要改進之處有以下幾點：

　　其一，本節(jié)課我以歌詞（《我的中國心》）導入引起學生思鄉(xiāng)的.共鳴，然后讓學生解讀文本，期望學生很快進入角色，為學生敞開心靈進行師生對話創(chuàng)設有利的情境，進而師生共同游歷海外游子那一段思鄉(xiāng)懷人的情感歷程。但效果并不太突出，我應該給學生播放所選歌曲片段，從而能讓學生能感觸更深，更快的融入情境。

　　其二，應該加強師生互動，把主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生學習積極性，讓學生在多讀的基礎(chǔ)上理解文章思想情感。

　　其三，課堂教學不應該貪多、圖全，講授要做到詳略結(jié)合，巧妙過渡。

　　其四，要注意板書藝術(shù)，能抓住文章大意，整體美觀大方。

　　其五，還應該搜集了關(guān)于思鄉(xiāng)愛國的名句、名篇（比如余光中先生的《鄉(xiāng)愁》）等，加深學生對愛國主義這一主題的體會理解，完成了從文本解讀到學生人格精神的飛躍，以求在合理控制講授進度的基礎(chǔ)上達到課堂效果更好。

　　這些不足之處有待改進，我以后會多加學習改正！感謝同仁們的指導提點！

　　《棗核》的教學反思2

　　上周開了一節(jié)公開課，因為匆忙，也沒有去選課文，只是正好上到第二單元這一課《棗核》，就勢開了這節(jié)課。

　　這是一篇自讀課文，很簡單，線索清晰，主題鮮明。我在講課時重點就在引導學理清棗核這一線索和強調(diào)海外游子思鄉(xiāng)愛國這一主題上。這節(jié)課的目標是達到了。但難點是指導學生賞讀感悟這一部分，做得并不好。雖然我用心營造氛圍，但課堂氣氛并不是很好；雖然我精心設計的問題很淺顯，但學生并不感興趣。究其原因，問題還是出在我自己身上。

　　首先，上課太拘謹。平時上課感覺很輕松，學生也輕松。他們還是很喜歡上我的語文課的，因為我平時上課很平和、親切，當然也有點隨意�？墒且簧瞎�開課，就特別的嚴肅、認真，越是害怕自己講得不夠到位，就越是較真。校長說上課不求面面俱到，而我卻總擔心自己講得不到位。

　　其次，沒有把主動權(quán)完全還給學生。平時教學時，總是給學生足夠的思考時間，讓他們慢慢想，小組討論、探究，常常能得到意想不到的收獲�？墒巧瞎�開課，課堂流程安排得很滿，有受多媒體課件的牽制，害怕一節(jié)課完成不了教學任務。所以，上課時快馬加鞭，學生一旦思考得有所偏差，做教師的就會按耐不住，急于引導，以至于不知不覺中就剝奪了學生的主動權(quán)。這實在是大忌。我多少次提醒自己，可還是免不了急于求成再次犯錯，我要深刻反思，繼續(xù)學習、探索方式方法。

　　再有，就是忽略了一些細節(jié)性的問題。比如，因為時間的原因，下載的課件匆忙中修改，大的方面都沒問題，但卻忽略了標點符號。再比如，忽視了板書，學生寫錯的字詞，我應該在黑板上一筆一劃演示，來加強學生的記憶。

　　這一次公開課，得到了校領(lǐng)導和廣大同仁們的大力幫助，提出了很多可行性的方案。我非常感謝！真是“當局者迷，旁觀者清”啊！經(jīng)過大家的批評指導，我豁然開朗，受益匪淺�。≌嫦Ｍ�以后能有更多的學習機會，多聽一些好課，多學習先進的教學經(jīng)驗。

　　本文學習除了研讀文本之外，主題的拓展更是精髓。針對這一點，我課前發(fā)動學生搜集了大量愛國詩篇和真實事例，但是現(xiàn)成的事例畢竟還是讓學生作為看客來解讀的。當前單一“語言智能訓練式”的.“生字、詞語作業(yè)”日漸轉(zhuǎn)型，取而代之的是融入更多情感、視聽體驗的多元化作業(yè)，這對于學生45分鐘之外多元智能發(fā)展無疑是大有裨益，以此為出發(fā)點，我做了如下的作業(yè)安排：結(jié)合作品針對現(xiàn)實寫出對思鄉(xiāng)愛國情感的認識體會、以“假如我在國外”為題寫篇短文、查找愛國主題的音樂或繪畫作品、在今后的生活中留心觀察現(xiàn)存的老北京風土人情，從中更加準確領(lǐng)悟《棗核》中流露的思想以及一系列同樣主題的異國游子的作品所揭示的內(nèi)涵。

　　我在《棗核》授課中努力為學生創(chuàng)設多元化情境教學氛圍，為他們提供理解知識的若干切入點以及通向它的途徑，牽引了每個學生身上的優(yōu)勢神經(jīng)，使其能夠接觸到不同的思維方式，無疑對他們進行綜合學習提供了發(fā)展的前提。

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