《我的長生果》教學反思（通用19篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《我的長生果》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
《我的長生果》教學反思 篇1
這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內完成這篇課文的學習：
我想首先得讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、應該放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。
第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。
這堂課，開篇與結束緊密相連，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學過程中出現(xiàn)了大段的老師的.話語，看似說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。
《我的長生果》教學反思 篇2
《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應該少而精。因此，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)在后來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時還能在打好底稿后進行認真的修改�，F(xiàn)在，班里愛看書的`同學增加了，讀書以形成了風氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學生來說是很重要的，每一位老師必須認真上好每一節(jié)課。
《我的長生果》教學反思 篇3
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達自己的見解，通過本節(jié)課的`學習，我發(fā)現(xiàn)在后來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學生來說很重要，每一位老師必須認真上好每一節(jié)課。
本文的重點除了“讀”還有“寫”。作者重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。就在讀寫的實踐中，他逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文練習開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造，作文要寫真情實感。
每當我們學習一篇新課文時，我都要求學生去查字典，查本課的生字，包括它的正確讀音，包括能用生字組詞，理解常用詞語的意思，同時在這這節(jié)課中，我還要求他們自己去查找成語“囫圇吞棗”“不求甚解”的意思，還要能聯(lián)系上下文理來解這些成語，同時注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，并適時地引導學生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。并要求學生要將作者葉文玲所領悟到的寫作要領融入到自己的寫作中去。
《我的長生果》教學反思 篇4
學了這篇文章，使學生受益無窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品（精神營養(yǎng)），文中用了大量比喻，描寫生動，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的營養(yǎng)品。
"作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的`"鮮味"，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。我相信，學生的作文會越寫越精彩！
這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發(fā)學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍。學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。
《我的長生果》教學反思 篇5
《我的"長生果"》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的`創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學習主動性不強，總是依賴老師，經常都要老師督促才去查詞典。
這節(jié)課，我除了引導他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學生自讀。做到"把課堂還給學生"，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習。
《我的長生果》教學反思 篇6
《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實可感。一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
因這是一篇拓展閱讀課文，我教學時先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟。然后再學習小組內討論交流，并選出優(yōu)秀者在班級里匯報。我講得很少，主要是讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把愛讀書貫穿始終。讓學生認識到讀書的重要性，只有主動的讀書，自覺地讀書，認真地學習，才能學得好，學得牢，才能取得優(yōu)異的.成績。結果同學們都學得很好，理解了課文的中心，表達了自己的真情實感。但也有個別的同學不認真討論交流，結果在小組匯報時，無話可說，這樣的同學在老師的點撥下，也能慢慢理解。
《我的長生果》教學反思 篇7
全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：
⑴自我通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；
�、茋@閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文資料；
⑶提出自我不理解的問題，并試著自我解決；
�、日晕蚁矚g的好詞好句。經過查閱孩子們的`預習筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學生是學習的主人，在他們的學習過程中，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學生的自主學習、自主探究的本事正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步構成
根據以上情景，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。
教學中，首先在導入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閱讀的進取性。之后，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅僅能夠幫忙孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關系，經過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
《我的長生果》教學反思 篇8
《我的長生果》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，作者對課外讀物的閱讀范圍不斷擴大，閱讀的深度也在不斷地增加。而作者從開始讀書時的囫圇吞棗，不求甚解到之后養(yǎng)成讀書作筆記的習慣，不僅僅擴展想象力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作本事。
教授開始，我讓學生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事從中悟出了什么道理學生能圍繞閱讀提示的問題，并根據要求自主學習，自讀自悟。我也充分給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的`感悟和體會。讓學生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。學生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
《我的長生果》教學反思 篇9
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點詞、段體會作者情感：對閱讀的熱愛，且將酷愛讀書這種情感貫穿文章的始終。故在授課中，我沒有講的太多，而將文中的詞語融入到文中去理解，且注重引導學生結合重點詞、段體會對“書”的情感，充分表達了自己的見解．
學完此文后，學生從中受益匪淺：不僅積累了大量的好詞佳句和片段，還學會了許多寫作方法；明白了閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。從而使學生更好地愛上了讀書。我相信，今后，學生的作文會越寫越精彩！
這篇課文也給我們語文老師一個提醒：今后，要更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，一定要培養(yǎng)學生愛讀書的`好習慣！并努力營造閱讀的氛圍，學生的習作水平定會在愛上閱讀的同時得到不斷地提高！同時，我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的好老師。博覽群書定會智慧無窮，幸福一生！就讓我們一起暢游書海吧！
《我的長生果》教學反思 篇10
今天我上《我的“長生果”》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我充分做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，詞語不用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，只是注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，那見解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自己的真情實感，因為（對生活的）感受是心靈的饋贈�！蓖蹩”颍骸皩懽魑臅r感覺想法如同源源不斷的泉水涌來，這就是靈感�！薄�
是啊，這是孩子們給我的心靈饋贈。只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的`學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，他們的學習才能迸發(fā)思維的火花，成了他們體驗成功的活動，這時的學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
《我的長生果》教學反思 篇11
《讀數、寫數》這部分內容主要教學100以內數的讀法和寫法，是在學生已經掌握了20以內數的讀法和寫法的基礎上進行教學的這節(jié)課我最滿意的地方是學生原有的有關數位和讀數、寫數的知識基礎比較扎實，教學很順利，和我的課前欲設基本吻合。于是我把重點放在了知識的拓展和提升上。最后我利用課前學生自制的數位表和數字卡片進行練習鞏固。在此我給了學生很大的自主探究的空間，收到了良好的效果。我首先讓學生在數位表上擺出我說的數字，他們各個躍躍欲試，興趣盎然，就連平時不愛發(fā)言的孩子也高高地舉起了手，并且正確讀、擺出了數，看到他們臉上甜蜜的微笑，我真的好高興。
不夠好的.地方：
一、提問時語言不夠規(guī)范
如在讓學生一根一根數小棒,數夠10根,引導他們說出10里面有多少個1時,我應該問:10根小棒里含有多少個1根?這樣學生會很明白地說出10里面有10個1.而我問的是:10根是多少?這樣就比較含糊.
二、板書不夠規(guī)范
在板書數位順序表時,應該板書成:十位 個位,而不應該板書:十 個,這樣的話,學生會把數位和計數單位搞渾的
三、在練習時讓學生先寫數后再讀數可能會更好，學生通過觀察計數器更直觀的將數寫出來 ，然后再進行讀數。
《我的長生果》教學反思 篇12
《我的“長生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最后一篇課文，經過前面三篇課文的學習以及上一堂閱讀方法交流課后，學生對這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會和感悟，所以這篇課文我讓學生以自讀自悟為主，在讀中思考，在讀中領悟，在文本的閱讀中借鑒和學習。教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關系，引導學生結合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。
這一堂課對我來說也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿趵蠋焷砺犖疑系牡谝惶谜n，更重要的是這是我進入實小之后第一次有專家來給我這個新人做指導，所以我是既激動又緊張。在激情的煎熬了35分鐘后我及時的找到了王老師，和她進行面對面的交流，王老師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風格，其次她給我提出了兩條很重要的教學建議：1、教會學生思考，2、教會學生讀書。就第一點她又展開來跟我講該如何教會學生提問題以及對略讀課文該如何把握；針對第二點她向我傳授了“不動筆墨不讀書”的教學方法，主要目的是讓學生的自讀課文的過程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者可以讓學生養(yǎng)成做筆記的好習慣，再者可以提高聽課的效率，不用在老師提出一個問題后滿書本的去尋找去閱讀。王老師還建議我能讓學生們形成寫“旁注”的好習慣，旁注有一個很好的作用就是能讓學生在讀書的過程中能及時的把自己的讀書感受寫下來。最后，王老師對于我在課堂上提問題的方式給出了建議——要簡單明了，讓學生聽了很明白，老師想讓他們回答的是什么問題，而且提問題要藝術，不要讓學生感覺這一堂課都是老師在問，而他們一直在努力的找老師給出的問題的答案，而沒有了自己思考問題的空間和時間。
短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。我之前基本都是摸著石頭過河，去請教很多同年級的老師，也向我?guī)煾冈儐柫艘恍┖玫慕虒W方法，試圖在慢慢的探索中形成一個自己的課堂風格，但還沒有人能對我這個正處在萌芽狀態(tài)的教學風格給予一些建議。今天在聽了師父對我課堂的評價后，我在欣喜自己成功的那些教學方法以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的建議融合到我的風格中，形成一套完善的教學方法，這才是我現(xiàn)在所要做的。我很清楚自己的定位，作為新人的我還有許多東西需要學習，只有在不斷地學習，思考中我才會慢慢的進步。我記得笛卡爾曾經說過：“我思故我在”，一個不會思考的人我覺得是一個不會學習不會生活的人，而一個不會思考的老師則是一個不合格的老師，他只會止步不前。
聽了師父的話后，我還有一個重要的感悟就是學生才是學習的主人，在課堂上，要給他們熱烈討論，充分表達自己的見解的機會，老師更多的起到的是一個引導的作用。只有學生認識到自己是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習。學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，成了他們生活的一部分，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
最后，要表達一下我的謝意，感謝學校給我配了一個這么好的師父，感謝師父對我的悉心指導，感謝所有幫助我的老師們，小李會更加努力的！
一、充分尊重學生的學習主體地位，積極調動學生的積極性在“生本理念”的基礎上從設計到實施，“預習”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強調引導學生自主學習在“預習階段”，首先由學生在初讀課文的基礎上自學生字詞，理清文章層次，然后在檢測學生自學預習成果的基礎上給時間學生自讀自悟在“交流”這個學習過程中體現(xiàn)學生獨到的閱讀體會一個學生匯報品讀成果，其它的.同學一起來交流探討，在學生的自主討論交流中提高認識，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固學生的學習成果
之所以這樣設計，就是考慮到試講這節(jié)課時的生本實驗，固然重視了學生的自主性，但是對于學習目標的實現(xiàn)有些虛，包括學習目標不夠明確，目標達成效果如何也不清晰因此，在新改進的設計與實施教學中，我確定了本節(jié)課的教學重點：品析飽含深情的語言這也體現(xiàn)了散文教學的側重點
二、讓學生多自讀自悟，以讀為本在讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解因此，本節(jié)課，應注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅
三、根據課堂上學生的表現(xiàn)，還有課后的檢測與訪談，感覺本節(jié)課與這個課堂教學模式，還有很多需要反思的地方對于我的教學設計與反思來說，還存在著兩個明顯的不足首先是學生還沒有充分調動起來，包括“預習”與“交流”，兩個環(huán)節(jié)都是如此，雖然說體現(xiàn)了學生學習的自主，但是積極性還遠遠不夠特別是“預習”階段，這種現(xiàn)象說明學生并沒有沉下心來認真去讀書、認真去思考，還是浮在表層而在“交流”階段，學生固然都在交流，但是內容與形式還是比較單一的，而且交流的層次非常淺，很表面化，深入的質疑與探討并沒有出現(xiàn)，亮點不多，也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，學生表現(xiàn)出一定的能力，但整體上看來還是比較碎，難以真正體現(xiàn)他們對于知識的掌握，以及思維的培訓情況
由本節(jié)課進而反思這個模式，也有一些問題需要我們去思考，去探索，去改進對于中學生來說，他們的知識經驗與思考深度都還遠遠不夠，教師如何發(fā)揮作用？因此，“主體”與“主導”的關系如何構建？而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節(jié)當重點提出，并在課堂上進行這是一大改進，因為有教師的引導，這樣的“自主學習”應該最有效率但，教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣？作為課堂學習的最重要的一個環(huán)節(jié)，“交流展示”與“互相提升”階段，如何保證交流明確指向目標，交流如何提高深度？我們知道，學生的有效傾聽與積極思考是關鍵，是否需要專門去訓練？還有，如何激發(fā)學生在課堂學習交流過程中的精彩生成？這也是一個值得我們去認真探索的地方
我的這節(jié)課，有成功的地方，更有值得反思之處成功可喜，而如果能夠通過認真的反思而發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的途徑，那就更值得可喜了
《我的長生果》教學反思 篇13
教學結束后，我分配給學生繼續(xù)收集數據的任務。課程結束了，但學習還沒有結束。它是無止境的學習和擴展。
因此，在文本閱讀中，學生的信息搜索與整合能力、知識總結與復述能力、朗讀能力、自主學習能力和合作探究能力都得到了一定程度的.提高。整個教學設計圍繞“注重培養(yǎng)學生問題意識、自主學習、自主探索”的基本理念
1、尊重人格，發(fā)展人格，滿足發(fā)展健康人格的要求。
2、重視和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和收集知識信息的能力。
3、學生是學習的主體，充分激發(fā)學生的主觀能動性。
4、重視和培養(yǎng)學生的學習方法，提倡自主、合作、探究的學習方法。
也讓我驚訝：學生的智力資源是不可估量的&“人類最有價值的地方就在我們的耳朵之間”。作為教師，我們如何才能更好地開發(fā)這一寶藏？
這門課的遺憾剛剛在討論課上提到�？茖W合理地使用輔助材料比讓學生只看不想的效果要好得多，使用價值更高。
《我的長生果》教學反思 篇14
�。薄⒈疚臑槁宰x課文，內容與學生的學習生活緊密相關，可放手讓學生自學：
按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學交流體會。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法，并適當遷移運用。
２、教師還要注意引導學生結合重點語段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛：
酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
�。�、對作者所悟到的道理，可讓學生反復讀讀作者例舉的兩篇作文，來加以體會：
一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能打動人心，獲得成功。還要引導學生結合自己寫作文的體驗來理解。理解體驗后，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法－博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
�。�、文中有大量生動的比喻和運用恰當的成語，要引導學生注意體會，并適當進行積累。
�。怠⒗首x時要注意以下字的讀音：
“恰似”“如饑似渴”中的“似”讀 sì，“似的”中的“似” shì讀，“美差”中的“差”讀 chāi，“差不多”中的“差”讀 chà，“奔向那里”中的“奔”讀 bèn，“沉甸甸”中的疊詞要讀一聲，“全班之冠”中的“冠”讀 guàn，“分外”中的“分”讀 fèn，“禁不住”中的`“禁”讀 jīn。
《《我的“長生果”》教學建議》全文共756字
說到“長生果”總讓人想到《西游記》里神奇、可愛的人參果，《我的長生果》一書中的“長生果”是指什么，答案自然不言而喻，但為什么要把書比作“長生果”呢？學生們的回答僅停留在作者對書的鐘愛，這一淺顯的答案上了。
比喻的目的是什么，我自然知道。但若照搬教參上的答案，莫說會被課改專家們批死，連我自己都覺得索然無味，對不起這么一篇文質兼美的好文章。
思索中，我把重點落在？“長生”一詞上，顧名思義，“長生”自然指長生不老，可能嗎？答案是笑話，況且課題已標明了雙引號？
“讀書能延長人的生命嗎？”
“不會！”
“那作者讀了這么多書，為什么說‘功用不言而喻’？”
……
“哦，我明白了，書是精神的營養(yǎng)品，這是莎士比亞說的！”
“讀了那么多書，等于經歷了別人做過的事，等于節(jié)省了自己的時間，就是延長了自己的生命！”
“找句詩說明一下！”
“問渠哪得清如凈，為有源頭活水來！”
《我的長生果》教學反思 篇15
本課教學是人教版小學三年級數學上冊第九單元《數學廣角》例1的搭配問題，它是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的組合數，搭配問題教學反思。與二年級上冊教材相比，本冊教材內容更加系統(tǒng)和全面，突出用符號方法表示搭配結果。教材重在向學生滲透數學思想，主要通過簡單的搭配體現(xiàn)有關的組合問題，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，使學生能進行簡單的有條理的思考，進而培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。
"學生的數學學習的.內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、分析、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式……"基于上述基本理念,在設計本課教學環(huán)節(jié)中,注重創(chuàng)設具體生動的生活情境(即從課前聽《喜洋洋與灰太狼》引出美羊羊要去游樂園玩需要為自己精心挑選衣服的問題),設計一些趣味題型(如游樂園中"兩人三足題、繪畫涂色題、拍照等"),既貫穿整節(jié)課，又讓學生在一種愉悅歡暢的氛圍中展開學習。
《我的長生果》教學反思 篇16
今天上午,我執(zhí)教了課文《我的長生果》。 本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終。看“香煙人”，看連環(huán)畫，看大部頭小說…正是因為酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末，對整個單元的.閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結. 《語文新課程標準》指出，學生是語文學習的主體。語文教學應激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本節(jié)課我充分信任學生，讓學生自主感悟，自主表達。
首先，我在導入上進行了精心設計。題目是文章的眼睛，我從大家都感興趣的長生果入手，查閱了《西游記》中關于長生果的傳說，藉此充分調動學生的積極性。接著，了解文章的作者葉文玲的杰出成就，自然引發(fā)學生思考，作者如此優(yōu)秀的原因是因為她吃了長生果嗎？過渡到對課文的學習。再次，本課篇幅較長，文辭優(yōu)美，好詞特別多，容易讀錯的字也特多。于是我在檢查字詞引導積累時及時強調指正。
由于這是一篇略讀課文，教學不可能面面俱到。于是我就以課文前面的自學提示為重點，著力點放在對課文內容的梳理和學生的體會方面。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)自己對于教材的把握和對學情的了解還是不夠的。學生對課文的理解，對于作者的寫作方法認知等還是比較粗淺的。而且我的板書隨意性較大，還需精簡�？傊竟�(jié)課有許多不足之處有待改進，今后我還需加倍努
力。因為我深知，只有腳踏實地，才能仰望星空。敬請各位領導批評指正。
《我的長生果》教學反思 篇17
今天我在我的“長壽果&rdquo第1課，這是一篇擴展閱讀課文。教學重點是讓學生理解閱讀和作文之間的關系。通過閱讀重點章節(jié)，讓學生理解：一是要有新穎的想法和創(chuàng)意，二是要有真情實感。經過模仿和借鑒,精心創(chuàng)造,打動人心,取得成功。
首先讓學生自己閱讀理解，以閱讀為基礎，邊閱讀邊思考，邊閱讀邊理解，閱讀課文中的想象。在這節(jié)課上，我完全“把課堂還給學生”，沒有說太多。我不需要解釋這些詞。讓學生結合上下文理解自己。我只是注重引導學生結合重點段落，體驗作者對書籍的情感和對閱讀的熱愛。同時，我引導學生結合平時的實際講述自己的經歷，貫穿愛讀書的情感，了解到書中作者對營養(yǎng)的渴求是不斷成長的，所以當作者回首自己的青春時，他感到如此快樂。
學生是學習的主人。在課堂上，他們進行了熱烈的討論，充分表達了自己的'觀點，這和名言一樣精彩。李俊明:"；寫作文時，你應該寫下你的真實感受，因為（生活的）感受是來自靈魂的禮物rdquo；王俊斌：“我不知道；寫作文的時候，我覺得靈感像連綿不斷的春天一樣源源不斷地涌進rdquo
是的，這是孩子們的精神禮物。只有當學生意識到自己是學習的主人時，他們才會主動地學習，自覺地學習，所以他們不愿意落后。當學生成為學習的主人，他們的學習可以迸發(fā)出思考的火花，成為他們體驗成功的活動。在這個時候，學習不再是一種負擔。
《我的長生果》教學反思 篇18
我的長壽果這篇略讀的文章是著名作家葉文玲的一篇散文。主要回顧了她年輕時的閱讀生活，闡述了她獨特的閱讀感受以及閱讀對自己生活的影響。整篇文章是真誠的，層次分明的。作者深情地回憶起他年輕時的閱讀生活。他的閱讀材料從被稱為“煙民”的小圖片到漫畫書、文學和藝術書籍以及中外名著。閱讀的范圍和深度都在增加。在沉醉的.閱讀中，從不理解的吞咽到形成閱讀筆記的習慣，不僅擴展了想象力，鍛煉了記憶力，增強了理解力，而且提高了寫作技巧。在讀寫實踐中，作者逐漸認識到讀寫與寫作方法的關系：寫作的第一理念應該是原創(chuàng)，寫作也應該有一定的“新鮮感”，才能寫出一篇好的作文。寫真情作文的實踐，離不開一開始的借鑒和模仿，但真正打動人心的應該是自己苦心經營的創(chuàng)作。主要回顧了兩部作品的構思和創(chuàng)作經歷。
由于這是一篇略讀課文，我盡量給學生足夠的時間閱讀和體會，充分調動學生的主動性
《我的長生果》教學反思 篇19
我在本節(jié)課的教學過程中比較成功的地方包括：
一、聯(lián)系學生的實際生活經驗。
，以問題為引領放手讓學生去自讀因為本文是一篇略讀課文，內容又與學生的學習生活緊密相關，所以我采用放手讓學生自主學習的教學方法。按閱讀提示，先讓學生自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學交流體會。最后，明確一些讀書和習作的方法并積累文中的好詞好句。
二、展示課題，談話導入因為小學生對世界充滿了好奇。
而課題中的“長生果”又對孩子們極具誘惑力。因此我在出示課題之后，問孩子們：你們知道什么是長生果嗎？你們想知道長生果該怎樣來吃嗎？你們想知道吃了長生果會怎么樣嗎？這時候孩子們的學習興趣就被激發(fā)了起來。他們可能會聯(lián)想到《西游記》中描述的.唐僧師徒在五莊觀里吃人參果的情節(jié)。在學生們躍躍欲試的時候，讓他們根據閱讀提示去讀課文，到文中去找一找長生果是什么、怎樣吃長生果和吃了長生果之后會怎樣的答案。這時候，孩子們一個個就像是一只只饑餓的狼撲在了面包上一樣迫不及待地去讀書，去尋找。
三、趁熱打鐵，小組交流理解課文內容。
在學生用心地閱讀課文之后，讓孩子們交流長生果是什么？長生果指的是書。長生果怎樣吃？孩子們用自己的話說出了作者讀書的過程：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍，最后是中外名著。吃了長生果會怎樣？于是，我悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。從孩子們得出的這些答案中，我知道他們已經讀懂了課文，已經不需要我再啰里啰嗦地多少寫什么啦。
四、給孩子們提供一些關于讀書的名人名言，激勵孩子們要多讀書、讀好書我這樣做的目的是提示孩子們在讀書的時候要注意積累。
本節(jié)課的不足之處是：本課出現(xiàn)的好詞佳句有很多，如“別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴”等，文中運用了大量比喻，描寫生動具體，寫得很真實中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！钡�，我在教學過程中沒有把這些詞句的積累作為重點來提示孩子們。在以后的教學中我會想辦法彌補這一不足的。
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