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《數學家的眼光》讀后感（通用10篇）
讀完一本書以后，大家心中一定有很多感想，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的《數學家的眼光》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數學家的眼光》讀后感 1
1980年，陳省身教授在北京大學的一次講學中對三角形內角和定理作出質疑。他說：“人們常說，三角形內角和等于180°。但是，這是不對的！”
三角形的內角和等于180°這是一個熟知的定理，為什么說它不對呢？陳教授對大家的疑問作了精辟的解答說：“三角形內角和為180°”不對，不是說這個事實不對，而是說這種看問題的'方法不對。應當說：“三角形外角和是360°”！
這是為什么呢？因為任意n邊形外角和都是360°。把眼光盯住外角，就可以把多種情形用一個十分簡單的結論概括起來了；用一個與n無關的常數代替了與n有關的公式，找到了—個更一般的規(guī)律。當然也是一個更簡單的規(guī)律！
由此可見，盡管命題“三角的外角和為360°”和命題“三角的內角和為180°”是等價的，但是在數學家看來，這是不同的！因為在形式上，后者更簡單，因此就更美，也就更有價值！事實果真如此，正是這與眾不同的眼光，使陳教授抓住了更有價值的內角和，并由此出發(fā)，進一步把“多邊形內角和等于360°”這個規(guī)律推廣到閉曲線，推廣到空間，進而發(fā)展為著名的陳氏類理論，做出了劃時代的貢獻。
這就是數學家的眼光！在這透徹、犀利的目光中，折射出來的是數學家的價值觀和審美觀，是數學家的窮追不舍，孜孜以求的探索真理的精神。
《數學家的眼光》讀后感 2
數學家的眼光和普通人的不同：在普通人眼中十分復雜的問題，在數學家眼中就變得簡單；普通人覺得相當簡單的問題，數學家可能認為非常復雜。作者張景中院士從我們熟悉的問題入手，通俗生動地介紹了數學家是如何從這些簡單的問題中，發(fā)現并得出不同凡響的結論的。
《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴我們的是思考數學問題的思路和方法，讓我們做題更加簡便的“捷徑”。
數學家的.眼光可以從“三角形的內角和是180°”這個眾人皆知的數學常識中看到“任意n邊形外角和都是360°”，看到“螞蟻在卵形線上爬一圈，角度改變量之和是360°”，這樣的眼光，怎能不讓人驚嘆！
用圓規(guī)畫線段﹐一般人立即反應：怎么可能呢？若按照常規(guī)思考，我們可能回答：“把圓規(guī)當鉛筆用，再配合直尺，不就可以畫線段了嗎？”但是在只能用圓規(guī)不能用其它工具，畫出絕對的直線段的情況下，可能就需要思考一下了。想一想，若不拘泥在平面上呢？用一個中空的圓罐子，將紙卷成圓柱狀置入，將圓心固定在罐子中央，轉動圓規(guī)，在罐子內側的紙上畫圓，當紙拿出后，線段便完成了！
《數學家的眼光》讀后感 3
無意中翻開《數學家的眼光》，這本書的內容深深地吸引了我，書的作者是張景中，這本書列舉了很多我們生活中常見的事實。但是這本書講的并不是做題的技巧，而是思考數學問題的思路和方法。正如書名所說。
數學家的眼光不同與常人，常人認為問題的難易程度和數學家想的可能完全不同，普普通通的問題在他們的眼中可能是很有必要的。他們的眼光能夠穿透問題的表象，直接看到問題的本質。他們不會因人們的非議而停止工作，而是積極地挖掘新方法帶來的寶藏。比如：數學家的眼光可以從“三角形內角和是180度”，這個常理中看出“任意n邊行外角和是360度”，看到“螞蟻在卵形線上爬一圈，角度改變量是360度”，這樣的眼光怎能不讓人驚訝。又比如“定位的奧妙”一節(jié)中，張景中院士引領我們完整地走了一邊研究的過程，這樣親身研究的得到的`樂趣與收獲，與那種只靠記憶的學習方法簡直是不可比擬的。
在張院士的書中，內容深入淺出、通俗易懂，引人入勝，不是一開頭就高深莫測，而是把數學思維的精髓展現出來，細細品位。
《數學家的眼光》讀后感 4
雞兔同籠，數學家的眼光從這個小學的數學問題又能看出什么呢？雞兔同籠用方程的解法會很簡單，但是它除了方程，還可以用最原始的方法去解。有人可能會笑了：有了簡便的方法，還用那么笨的方法干什么？但如果倒過來想，用雞兔同籠的方來做方程的話，那么很難方程不就好解了嗎？
數學家的眼光，能從基本的數學常識中看出復雜的理論，能從不可能中看出可能，能從簡單的`問題中看出那題的解法。在數學家的眼中，最最基礎的理論也可以衍伸變化出高深的數學問題。數學的領域是無窮廣闊的，真正的關鍵在于自己，若我們用心觀察四周的事物，抓住平凡的事實，思考、探索、發(fā)掘，會發(fā)現數學是耐人尋味且無所不在的。
數學家的眼光從洗衣服中都能看見數學的影子，那么我們也一定能夠從其它事情中看到數學，久而久之，就會慢慢理解數學，喜歡上數學。這樣，數學就不再是讓我們絞盡腦汁去思考的難題，而是生活中處處都有的小精靈。
《數學家的眼光》讀后感 5
《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴讀者的是思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力�！稊祵W家的眼光》被中外專家譽為是一部具有世界先進水平的科普佳作
數學具有豐富的內涵，它具體表現在靈活運用之中。特別是小學數學，它作為一門基礎學科，有著其特殊的運用價值。能活學活用還不夠，還應在活學的基礎上學會活用。在遇到生活上的實際問題時能運用所學知識去解決，從而使數學問題生活化，使數學知識真正為我們的學習、生活、工作服務。例如，在教學“乘法一步應用題時，可以這樣引入：“過幾天就是國慶節(jié)了，國家規(guī)定我們放假7天，在這個假日里，你們最想干什么？（旅游）最想去哪里旅游？（桂林、張家界、海南島、北京、九寨溝）”于是老師列出這些游點的價錢：北京雙飛五天游，每人2580元；海南島游雙飛四天貴賓團，每人1380元；
桂林單飛五天游，每人1150元；張家界雙飛五天游，每人1170元；九寨溝雙飛五天游，每人3280元；云南雙飛六天游，每人2330元。老師于是再提問：“請根據你們的興趣，家庭收入水平，全家人口的多少，時間的安排等，請你幫你爸媽設計一個旅游方案。這個方案即要體現出整個旅游過程的開支情況，又要合理、實惠、有意義�！庇秩�，在學習二步應用題時，我是聯系秋游購票問題引導學生學習的，首先出示游公園的購票方式：成人每人90元，學生每人45元，團體（30人以上）每人70元。師：“如果我們四年級一共有208個學生，8個老師一起進去游玩，按這個購票方式，我們怎樣購票最合適？請你設計一種你認為最好的購票方案，比一比，誰設計得最快最實惠。”通過這些巧妙的設計，寓教于生活中，寓教于實際中，既使學生始終處于積極的`思維之中，激起了學生的學習興趣，又有效地提高了解決實際問題的能力。
總之，數學教學應該聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗出和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生積極參與學習，使他們深刻認識到：生活離不開數學，數學離不開生活。數學知識源于生活而最終服務于生活的道理。更重要的是讓學生展開想象的翅膀，使他們體驗到知識的快樂，激發(fā)了他們的自創(chuàng)意識，從而讓數學走進他們的生活。
《數學家的眼光》讀后感 6
我讀《數學家的眼光》有很多感受：數學家是向前看的。數學家的眼光，能看出淤泥中的種子的生命力，能透過濃霧看出光明的前方。他們沒有因為邏輯上的困難和人們的非議而拋棄新的方法，而是積極地挖掘新方法帶來的寶藏，在不穩(wěn)固的地基上設計并著手建設輝煌的大廈。 《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴讀者的是思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。
數學家的眼光和普通人的眼光不同：在常人看來十分繁難的問題，數學家可能覺得很簡單；常人覺得相當簡單的問題，數學家可能認為非常復雜。 張景中院士從中學生熟悉的問題入手，通俗生動地介紹了數學家是如何從這些簡單的問題中，發(fā)現并得出不同凡響的結論的。 《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴讀者的是思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。 《數學家的眼光》被中外專家譽為是一部具有世界先進水平的科普佳作。它也很有啟發(fā)性，很有教益。書中涉及的數學知識，并沒有超出中學數學教學大綱的范圍，然而一經用“數學家的眼光”來看，視野寬廣了，理解深入了，思路也打開了、活躍了，真可謂別開生面。當代數學泰斗陳省身先生在致張景中院士的信中，對該書表示“甚為欣賞”，并建議“似當譯成英文”。陳省身的信影印在書的扉頁里。
教中學生用“數學家的眼光”看所學的知識，等于是提倡和教他學會用研究的態(tài)度、研究的方法來學習數學。例如書中有一節(jié)“定位的奧妙”，講兩個數（整數或小數）相乘，要求在運算之前，先判斷出得數的位數和小數點的位置，這幾乎是小學數學的內容；但張院士引領讀者完整地走了一遭研究的途程，等于讓讀者親身從事了一項微型的研究課題，從中得到的樂趣和收獲，是那種僅僅依靠記憶規(guī)則，然后應用于具體數據的機械的'學習方法，絕對不可比擬的。這一節(jié)的末尾，作者總結說：“在弄清定位規(guī)律的過程中，要提出問題，試驗特例，形成猜想，約定表達方式，建立概念，證明結論，然后進一步提出更一般的問題。麻雀雖小，五臟俱全。問題是小問題，但思考的過程，卻正反映了學習和研究數學的一般的方法�！�
現在，“創(chuàng)新”的宣言震天價響，還有人鼓吹在中學另外開設“研究性”課程。但一打宣言不如一步行動，如能在教學實踐中照張景中院士提倡和演示的方法，腳踏實地地去做，讓學生親歷一番現成知識從無到有的創(chuàng)造過程，“創(chuàng)新”自然已在不言之中。否則，“創(chuàng)新”云者終不免是空話，雨過地皮濕，風過地皮干，痕跡都無。
如今多數的中學生，學數學學得太苦，掩埋在滿坑滿谷抄襲雷同的教輔書中，沉浮于死氣沉沉茫無涯際的題目苦海，耗費了大量的時間精力，就學好數學的本真目的來說，實在是得不償失。聰明可造的學生，也多半止于在考試競賽中勝出就滿足了，依經濟不經濟的標準，至少是成本和收益太不相稱。張景中院士一定是有感于斯，所以不辭辛勞，披荊斬棘，另辟蹊徑，寫書給中學生看，要把他們引上學數學的正途。張院士既是苦口婆心，又是繡口錦心，他的書，深入淺出，通俗易懂，引人入勝，生動的情景，明晰的理路，在他淺顯優(yōu)美的文字里融為一體。他常常從生活中平凡的事物起講，跟著他一步一步走走，不知不覺你就登上了不平凡的境界。他屢屢說：“從平凡的事實出發(fā)，有時能得到不平凡的結論”，“抓住平凡的事實，思考、探索、發(fā)掘，常能開拓出一個廣闊的天地”。數學家的創(chuàng)造性思維，往往就是從平凡切入；規(guī)范化的數學論文，則總是一開頭就莫測高深。張景中院士的文章，可以說細致入微地體貼到了數學思維的精髓，又把它直白地顯露出來了。
我敢向青少年朋友們進言，撥出時間來，認真讀一讀張景中院士為你們寫的書，即使你是應對考試解題，也肯定有好處。題目仍須多做，題型仍須熟練，張景中的書會給你們的多做和熟練吹進一口靈氣，收到事半功倍之效。考試取分當然是利益所在，不可馬虎。英文里“利益”與“興趣”是同一個詞——interest，“學習”與“研究”也是同一個詞——study；在張景中的書里體會到用研究的態(tài)度來學習是怎么回事，自然就能提高你的學習興趣，也就符合你考試取分的利益。
《數學家的眼光》讀后感 7
數學家的眼光和普通人的眼光不同：在常人看來十分繁難的問題，數學家可能覺得很簡單；常人覺得相當簡單的問題，數學家可能認為非常復雜。張景中院士從中學生熟悉的問題入手，通俗生動地介紹了數學家是如何從這些簡單的問題中，發(fā)現并得出不同凡響的結論的。
《數學家的眼光》講的不是解某一類數學題的技巧，它告訴讀者的是思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力�！稊祵W家的眼光》被中外專家譽為是一部具有世界先進水平的科普佳作。
序中寫道：去吧，那些被課本和考卷異化和扭曲了的數學，忘記那一朵惡之花，我們會迎來新的百花園�！麚P數學和數學家的思想和精神。目的不是教人學數學，而是改變人們對數學和數學家的看法，把數學融入大眾文化，回到人們的生活。帶著一點兒文藝欣賞的平和，你可以懷著360樣心情來享受數學，經歷它的趣味和生命，感悟符號后面的情感和人生�！瓘娜藬祦碚f，數學家在文化人中頂多占一個測度為0的空間。但是，數學的每一點進步都影響著整個文明的根基。……“有誰知道，在微積分和路易十四時期的政治的朝代原則之間，在西方油畫的空間透視和以鐵路、電話、遠距離武器制勝空間之間，在對位音樂和信用經濟之間，原有深刻一致的關系呢？”……當你發(fā)現一個小公式也象一首小詩那么多情的時候，還忍心把它忘記嗎？
數學的生活很簡單。它沒有圓滑的道理，也不為模糊的借口留下一點兒空間。 數學生活也浪漫。藝術家的想象力令人羨慕，而數學家的想象力更多。希爾伯特說過，如果哪個數學家一旦改行作了小說家（真的有），我們不要驚奇——因為人缺乏足夠的想象力做數學家，卻足夠做一個小說家。懂一點數學的伏爾泰也感覺，阿基米德頭腦的想象力比荷馬的多。
數學是明澈的思維。有數學思維的'人多了，那些穿戴科學外衣的騙子的空間就小了。無限的虛幻能在數學找到最踏實的歸宿。
數學是奇異的旅行……
數學是純美的藝術。數學的世界里沒有丑陋的位置。在數學家眼里，自己筆下的公式和符號就象希臘神話里的那位塞浦路斯國王，從自己的雕像看到了愛人的生命。在數學里，在那比石頭還堅硬的邏輯里，真的藏著數學家們的美的追求，藏著他們的性情和生命。
數學是永不停歇的人生，學數學的感覺就象在爬山，為了尋找新的山峰不停地去攀爬……
數學圈沒有起點，也沒有終點，不論怎么走，只要走得夠遠，你總能到某個地方的。
這樣充滿熱情和詩情的語言讓我感慨萬千：作為一門科學，為人類文明發(fā)展立下汗馬功勞的數學，理應為所有的人珍重。這樣的語言-----反常人對數學的呆板陳述，讓我體會了數學嚴謹的外衣下純美的執(zhí)著，字字句句給數學正名。作為一個并不是原本并不熱愛數學的數學老師，一個對數學知之甚少的人，我不用掩飾對數學的無知。但我想，至少我擁有對數學崇敬的態(tài)度，這樣的態(tài)度引領我走進數學圈，在這個讓我驚嘆的世界中，我聚集了內心的每一次訝異和喜悅，有一天，我會讓學生通過我這種真實的感受，接納數學，喜歡數學。
《數學家的眼光》讀后感 8
閱讀《數學家的眼光》這本書，仿佛打開了一扇通往奇妙數學世界的大門，讓我以全新的視角重新審視了數學這一學科。這本書不僅僅是一部關于數學知識的集合，更是一次思維的啟迪和心靈的觸動，它讓我深刻體會到了數學之美、數學之趣以及數學在現實生活中的廣泛應用。
首先，我被書中展現的數學之美所深深吸引。數學，這一看似枯燥無味的數字與符號的游戲，在數學家們的眼中卻充滿了無限的美感。從幾何圖形的對稱與和諧，到代數方程的簡潔與深刻，再到概率統(tǒng)計中的規(guī)律與預測，數學之美無處不在。這種美，不僅僅是視覺上的享受，更是心靈上的震撼，它讓我重新認識到數學不僅僅是一種工具，更是一種藝術，一種能夠激發(fā)人類智慧和創(chuàng)造力的藝術。
其次，書中通過一個個生動有趣的例子，揭示了數學在現實生活中的廣泛應用。從日常生活中的購物找零、時間計算，到科學研究中的數據分析、模型構建，再到工程技術中的優(yōu)化設計、風險評估，數學無處不在，無時不在。這些例子讓我深刻體會到，數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式，一種能夠幫助我們更好地理解和解決現實問題的有力工具。通過學習數學，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力、抽象思維能力以及解決問題的能力，這些能力將伴隨我們一生，成為我們不斷前行的重要支撐。
此外，書中還介紹了許多數學家的故事和他們的思考方式，這讓我對數學家這一群體有了更深入的了解和認識。數學家們不僅擁有超凡的智慧和敏銳的洞察力，更有著對數學的熱愛和執(zhí)著追求。他們用自己的才華和汗水，不斷推動著數學的.發(fā)展，為人類社會的進步做出了巨大的貢獻。這些故事和人物，讓我深受鼓舞和啟發(fā)，也讓我更加堅定了自己學習數學、探索數學奧秘的決心。
總之，《數學家的眼光》這本書讓我受益匪淺。它讓我重新認識了數學，感受到了數學的魅力和力量；它讓我學會了用數學的眼光去觀察世界、思考問題；它更激發(fā)了我對數學的熱愛和追求。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)努力學習數學，不斷探索數學的奧秘，用數學的思維去創(chuàng)造更加美好的未來。
《數學家的眼光》讀后感 9
在閱讀了《數學家的眼光》這本書后，我仿佛經歷了一場心靈的洗禮，對數學這一學科有了全新的認識和深刻的感悟。這本書不僅帶領我走進了數學家的精神世界，更讓我領略到了數學獨特的魅力和價值。
首先，書中通過數學家的視角，展現了數學不僅僅是數字和公式的堆砌，更是一種思維方式和哲學思考。數學家們用他們獨特的眼光觀察世界，用數學的語言去描述和解釋自然現象、社會現象乃至人類思維的奧秘。這種視角讓我意識到，數學不僅僅是解決實際問題的工具，更是探索未知、理解世界的一種途徑。它教會我們如何抽象思考、邏輯推理和建立模型，這些能力對于我們的成長和發(fā)展至關重要。
其次，書中通過豐富的實例和生動的敘述，揭示了數學與現實生活的緊密聯系。無論是物理學中的萬有引力定律、經濟學中的供需關系模型，還是計算機科學中的算法設計，都離不開數學的支撐。這讓我深刻體會到，數學不僅僅是象牙塔中的學問，更是推動社會進步和發(fā)展的重要力量。它無處不在，無時不在，影響著我們的日常生活和思維方式。
此外，書中還介紹了許多數學家的故事和他們的思考方式，這讓我感受到了數學家們對數學的熱愛和執(zhí)著追求。他們不畏艱難、勇于探索的精神，以及對真理和知識的.渴望，讓我深受鼓舞和啟發(fā)。這些故事讓我明白，數學的學習和研究需要付出巨大的努力和汗水，但正是這份努力和汗水，才能讓我們領略到數學的魅力和價值。
通過這本書的閱讀，我不僅增長了數學知識，更重要的是培養(yǎng)了數學思維和解決問題的能力。我學會了用數學的眼光去觀察世界、思考問題，用數學的方法去分析和解決問題。這種能力的提升將伴隨我一生，成為我不斷前行的重要支撐。
總之，《數學家的眼光》這本書是一本值得一讀再讀的好書。它讓我重新認識了數學，感受到了數學的魅力和價值；它培養(yǎng)了我的數學思維和解決問題的能力；它更激發(fā)了我對數學的熱愛和追求。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)努力學習數學，用數學的思維去探索未知、理解世界、創(chuàng)造美好的未來。
《數學家的眼光》讀后感 10
《數學家的眼光》這本書，以其獨特的視角和深入淺出的敘述方式，引領讀者走進了一個充滿智慧與魅力的數學世界。讀罷此書，我深刻感受到了數學不僅僅是公式與定理的堆砌，更是一門洞察世界、理解自然的強大工具，而數學家們則是以獨特的眼光，揭示了隱藏在日常現象背后的數學奧秘。
首先，書中通過一系列生動有趣的案例，展示了數學在解決實際問題中的廣泛應用。這些案例從日常生活中的小事出發(fā)，如購物找零、路線規(guī)劃，到更為復雜的科學問題，如天體運動、生物生長模型等，無一不體現了數學思維的魅力和力量。這些實例讓我意識到，數學并非遙不可及的抽象概念，而是與我們的生活息息相關，它能夠幫助我們更加精準地把握世界運行的規(guī)律。
其次，書中對數學家的“眼光”進行了深刻的剖析。數學家們之所以能夠在紛繁復雜的現象中捕捉到數學的影子，是因為他們具備了一種獨特的思維方式——抽象與概括。他們能夠將具體問題抽象為數學模型，進而利用數學工具進行分析和求解。這種思維方式不僅使數學家們在數學領域內取得了輝煌的成就，也為其他科學領域的發(fā)展提供了有力的.支持。通過這本書，我更加敬佩數學家們的智慧和勇氣，他們敢于挑戰(zhàn)未知，勇于探索真理的精神值得我們每一個人學習。
此外，書中還強調了數學教育與數學素養(yǎng)的重要性。作者認為，數學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。一個具備良好數學素養(yǎng)的人，能夠更加敏銳地觀察世界，更加理性地思考問題，更加有效地解決問題。因此，我們應該重視數學教育，努力培養(yǎng)學生的數學興趣和數學能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。
總之，《數學家的眼光》是一本值得一讀再讀的好書。它讓我重新認識了數學的價值和意義，也讓我更加堅定了學習數學的決心和信心。我相信，在未來的日子里，我會以更加飽滿的熱情和更加堅定的步伐，在數學這條道路上繼續(xù)前行，去探索那些未知而又迷人的數學世界。
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