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《燈塔》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《燈塔》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《燈塔》教學(xué)反思1
《燈塔》這篇通話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只盜航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到狂風(fēng)暴雨和閃電雷鳴，可它毫無畏懼，依然堅定地履行自己的職責(zé)。第二天黎明，他告訴海鷗它之所以不懼怕，是因為它認(rèn)為自己在作著對人們有益的事。教這篇課文時，我從以下幾方面入手:
1、 教學(xué)時，我讓學(xué)生自主閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說這則通話主要寫了什么。接著引導(dǎo)學(xué)生了解文中寫了哪幾種事物，然后質(zhì)疑閱讀，一邊讀，一邊想，自己提出問題，交流討論。如:暗礁為什么認(rèn)為燈塔可惡，想把它除掉?面對狂風(fēng)暴雨、雷鳴閃電和咆哮的浪濤，等他為什么毫無畏懼?通過聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文章的深刻含義，感受燈塔的可貴美好的心靈和暗叫內(nèi)心的污穢。
2、 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。如朗讀第8自然段時，我引導(dǎo)生朗讀時語速可以加快，節(jié)奏緊湊些，注意表現(xiàn)出風(fēng)雨雷電和浪濤的肆虐，環(huán)境的惡劣可怕。第10自然段，要讀出堅定的語氣，以表現(xiàn)出燈塔的`無所畏懼和堅定的信念。
3、 閱讀和實際相結(jié)合。文中將所描述的事物賦予了生命和情感，使讀者更容易產(chǎn)生愛憎情感。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活，交流體會。這樣既加深了學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解，同時對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成也起到導(dǎo)向作用。
《燈塔》教學(xué)反思2
《燈塔》這篇通話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只盜航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到狂風(fēng)暴雨和閃電雷鳴，可它毫無畏懼，依然堅定地履行自己的職責(zé)。第二天黎明，他告訴海鷗它之所以不懼怕，是因為它認(rèn)為自己在作著對人們有益的事。教這篇課文時，我從以下幾方面入手：
1、 教學(xué)時，我讓學(xué)生自主閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說這則通話主要寫了什么。接著引導(dǎo)學(xué)生了解文中寫了哪幾種事物，然后質(zhì)疑閱讀，一邊讀，一邊想，自己提出問題，交流討論。如：暗礁為什么認(rèn)為燈塔可惡，想把它除掉？面對狂風(fēng)暴雨、雷鳴閃電和咆哮的浪濤，等他為什么毫無畏懼？通過聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文章的.深刻含義，感受燈塔的可貴美好的心靈和暗叫內(nèi)心的污穢。
2、 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。如朗讀第8自然段時，我引導(dǎo)生朗讀時語速可以加快，節(jié)奏緊湊些，注意表現(xiàn)出風(fēng)雨雷電和浪濤的肆虐，環(huán)境的惡劣可怕。第10自然段，要讀出堅定的語氣，以表現(xiàn)出燈塔的無所畏懼和堅定的信念。
3、 閱讀和實際相結(jié)合。文中將所描述的事物賦予了生命和情感，使讀者更容易產(chǎn)生愛憎情感。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活，交流體會。這樣既加深了學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解，同時對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成也起到導(dǎo)向作用。
《燈塔》教學(xué)反思3
拓展閱讀課文內(nèi)容易懂，文章比較淺顯，能引起學(xué)生閱讀興趣，便于閱讀和理解。所以在教學(xué)中，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。我在教《燈塔》時，選用了“談話、引導(dǎo)”的教學(xué)方法，選用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作學(xué)習(xí)中，豐富語言，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究、勇于協(xié)作、勇于創(chuàng)新的`精神。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。三者互為一體，又互為促進(jìn)。
我覺得有以下幾點做得比較好：
1.瑯瑯的讀書聲貫徹整節(jié)課，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會。
2.給了學(xué)生比較充分的讀書時間、思考時間、討論交流的時間，把各項語文基本功訓(xùn)練落在實處。
3.關(guān)注學(xué)生的獨特感受，使每個學(xué)生都能充分表現(xiàn)自己。
4.讓學(xué)生參與板書，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但也暴露出以下問題：
1.學(xué)生在朗讀時，我沒有適時加以指導(dǎo)，應(yīng)在重點之處加以引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平，提高學(xué)生感悟能力。
2.我認(rèn)為還應(yīng)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，這就要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)，使自身素質(zhì)不斷提高，能力不斷加強(qiáng)，能駕馭教材，能駕馭課堂。
3.對學(xué)生的賞識不夠。賞識是一種信任，賞識是一種溝通，賞識是一架橋梁，賞識可以使師生溝通無限。
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要探索與追求。作為一名教師，要與時俱進(jìn)，不斷努力，深入學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，讓我們的課堂成為高效課堂，成為快樂課堂。
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