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《草蟲的村落》教學反思 15篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《草蟲的村落》教學反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《草蟲的村落》教學反思 1
今天講《草蟲的村落》第二課時。主要目標是引導學生通過一些生動的描述感受作者所表達的情感，并領(lǐng)會豐富的想象和聯(lián)想所達到的表達效果。
其實應(yīng)該請學生自由讀全文，自己圈劃出自己喜歡的語句，并說一說從中感受到了什么。這樣設(shè)計，是從全局著眼，比較精煉。但是考慮到這個新接的班級學生的基礎(chǔ)，所以沒有實行此預設(shè)，而是隨機按照順序請學生細讀每一段，談感受，來體會作者表達的感情，來體會作者運用豐富的想象和聯(lián)想使文章更加生動的表達方法。在體悟作者的感情方面，學生理解得較好。但是在進行想象訓練的時候，學生的'思維卻是貧乏的，讓我感到很震驚。因為想象往往是學生最喜歡的，可是在這里卻遭到了“冷遇”。是我啟發(fā)引導得不夠嗎？我也陷入了沉思。在以后的課堂上，我要多訓練學生的想象力，抓住一切機會培養(yǎng)他們的語言的表達能力。
在感情朗讀方面，激勵的語言很貧乏。應(yīng)該引導學生把自己的體會讀出來，而且引導學生從幾個同學不同的朗讀效果的對比中，自己來揣摩如何才能更好地讀出自己的體會，那就是在朗讀時要要有高低起伏的變化，語音長短的變化。讓學生在自己的學習實踐中掌握方法，比老師簡單的傳授要好，因為這是使學生成為了學習真正的主人。
《草蟲的村落》教學反思 2
《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。
雖然這篇文章學生很感興趣，但是，以往我的教學中并沒有抓住孩子感興趣的切入點，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我教學設(shè)計的問題，并沒有發(fā)揮其最有效的作用。既沒有進行有效的文字訓練，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。
這課的教學在我非常矛盾的'情況下不緊不慢地開始了。
讀課文，學生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時，只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景？你最喜歡哪個場景，為什么，請在書上批注你的體會。孩子們的學習很專注。
沒想到，我隨意安排的這個教學環(huán)節(jié)在教學中起到了莫大的作用。
第二堂課，我索性引導孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學習。
孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學習。于是我?guī)е⒆訌娜齻�方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美�！皟�(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導孩子們體會了作者獨特的想象力。“紫紅”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開想象，用自己的語言描繪當時演奏的場景，孩子們進行了一些非常有趣的補充。最后，讓孩子們用情朗讀。
每個場景如果采用同樣的方法學習的話，那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們?nèi)W習去體味。
比如，蟲子搬動食物的場景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
歡迎遠客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣，有人的感情，友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣，有人的感情，愛好美好的事物。同樣游俠歸來的場景中，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛。通過這三個片段的學習，孩子們對蟲子普遍有了好感，認為蟲子非�？蓯�，非常有趣，和人一樣，有情有義。
在教學中，我也和孩子們一樣，情緒非常興奮。我覺得自己不是老師，而是一個孩子，對蟲子的世界充滿了好奇，充滿了期待�？释哌M蟲子世界，去了解蟲子的更多方面。
和孩子們學完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要永遠保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好，更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習的時候，我讓孩子們寫寫對我的建議和想法，有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文，但是這學期卻覺得學習語文是一件非常有趣的事情，頓時讓我覺得異常滿足。當一位能改變學生老師的，是我最大心愿。雖然我對他們的改變并不一定能改變他們的未來，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶，也是值得的！
《草蟲的村落》教學反思 3
其實今天上完此課，在回辦公室的路上，我也作了一番反思，只因?qū)W生在課堂上的表現(xiàn)真的讓我很欣慰，我感覺再累點都值得！我喉嚨不舒服，奕琪馬上給我遞上水。孩子，謝謝你對老師的關(guān)心。
今天這節(jié)課是在精心的準備下而上的，教學《草蟲的村落》，正是讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜。正在我邊引導感悟，便指導朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。勇鋒舉手提問：老師，文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢？我太高興了，因為我沒看過這班學生會主動提問過，我感謝本課，感謝我的孩子們。
但我實在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學生會潑出這樣的怪問題，我沒有過多的引導學生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學生，去感受草蟲的可愛。
課后，我進行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想，無外乎學生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的`萬事萬物，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。
夜深，無力思考，不知是否還有更好的辦法。
《草蟲的村落》教學反思 4
《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融，亦真亦幻，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家，帶學生進入這個神奇的世外桃源，在本課的`教學中，我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學生的學習興趣。學生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。學生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。
《草蟲的村落》教學反思 5
本組課文是帶領(lǐng)學生走進大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。學習本組課文是讓學生注意體會作者是怎樣細心觀察、大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開想象和聯(lián)想，表達自己獨特感受的。這是一篇特殊的游記，不是寫草蟲村落的自然風光，二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里，草蟲遠行者也想急切地回到溫馨的家;它們也需要藝術(shù)享受;他們也需要不停地勞動……。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色、有情有義。我們應(yīng)該一邊讓學生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙，一邊再從奇妙的.草蟲村落中感受作者的細心觀察和豐富的聯(lián)想。所以，我首先讓學生為草蟲村落場景設(shè)計小標題，讓學生明確草蟲村落的村民們都在做什么，然后再針對自己感興趣的場景，進一步細細品讀，從而感受到草場世界的奇妙，體味作者的觀察力與想象力。五個場景的出現(xiàn)，前三個是學生感興趣的話題，所以他們讀得認真、體會深刻，我只針對重點詞語作點撥;后兩個場景學生沒有自發(fā)提出，所以由老師引出，通過合作讀、默讀、填表格等形式完成學習理解任務(wù)。這樣避免學習形式的單一，激發(fā)了學習興趣。在學文過程中，學生已經(jīng)體悟到了作者運用比喻、擬人等修辭方法豐富的想象，所以在總結(jié)時就水到渠成了。在練筆時，學生自然會仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣，教學的重點突破了，寫作成文也變得容易了。
課外延伸部分，我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事，意在激發(fā)學生探索的責任的興趣，這為完成本單元的教學目標起到了推波助瀾的作用。課堂教學也有不足，多媒體課件運用不夠理想，課堂質(zhì)疑幾乎沒有，在以后的教學設(shè)計中，我應(yīng)該特別注意。
《草蟲的村落》教學反思 6
在我校“禮和課堂課堂達標”活動中，我展示了《草蟲的村落》一課，雖然在教研組內(nèi)展示這一課已經(jīng)不是第一次，但“教到老學到老”這話一點都沒錯，隨著對我�！澳繕藢Э叵碌恼闲越虒W模式”學習的不斷深入，我徹底轉(zhuǎn)變了以往的教學思路，“舊文新教”，對文本進行了全新的解讀，同樣的40分鐘，與以往相比，可以說賦予了更多的內(nèi)涵，給課堂一個深情的回眸，從文本解讀，目標設(shè)置，到語言文字的訓練，點點滴滴依是歷歷在目，有成功亦有不足。
一、教學過程中的亮點
1、學生語文能力的訓練和培養(yǎng)貫穿了整個課堂。
反思整個教學過程中，我認為最大的亮點是對學生語文能力的訓練和培養(yǎng)貫穿了整個課堂。語文學習無論過程怎樣的華麗，最根本的落腳點還是對學生語文能力的培養(yǎng)，秉承著這樣的宗旨，從預習反饋開始，學生語言文字的訓練就拉開了帷幕。在預習反饋環(huán)節(jié)，通過生字詞的認讀檢測，我隨機指導學生規(guī)范書寫了課文中兩個不太好寫的漢字“烤”和“戚”，隨后以“用課文中的句子概括這篇課文主要寫了什么？”為導引，教給學生概括篇課文的方法——善于捕捉、運用文中的重要信息（關(guān)鍵句）。在接下來深入品讀的過程中，我引領(lǐng)學生從讀懂內(nèi)容——探究草蟲的村落里究竟蘊藏了什么，到體會揣摩作者如何能把我們司空見慣的事物寫得這么優(yōu)美，從課文到語文，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言文字，循序漸進。學生這樣的環(huán)節(jié)中，學生既進行了快速把握文章內(nèi)容的“沖浪”體驗，又進行了優(yōu)美語句的背誦積累，進而發(fā)現(xiàn)學習，為后面的“學以致用”，學、寫遷移環(huán)節(jié)，做好了準備�？v觀整個課堂，語言文字的訓練，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣，與以往的同課教學相比，我覺得的確是充實了很多。
2、極大程度地貫徹落實了我校的“禮和”課堂教學特色。
《草蟲的.村落》是一篇優(yōu)美的散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學生的實際情況我制定了本課的教學目標：1、正確認讀會寫11個生字。2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
為了營造良好的學習氛圍，切實有效地落實教學目標，上課伊始，輕松的背景音樂就在課堂上輕輕彌漫著，正是在這樣的背景下，我以熟知課文內(nèi)容為抓手，設(shè)置了一個理清文章內(nèi)容的問題“跟隨著黑甲蟲的目光，你在村落中都看到了什么？”然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情…、、在學生的匯報交流中有相機適時引領(lǐng)著學生深入品讀，基本實現(xiàn)了“內(nèi)容目標化—目標任務(wù)化——任務(wù)問題化——問題生成化”四化教學模式，在課堂上，學生的主體意識被充分激發(fā)：生字的認讀檢查環(huán)節(jié)，u型小組的作用充分發(fā)揮；交流分享讀書收獲時，學生的思想智慧的火花開始互相碰撞；朗讀展示環(huán)節(jié)，他們的朗讀水平在相互學習中得到了一定的提升…、、
二、教學過程中的不足
在讀寫遷移環(huán)節(jié)，我設(shè)置了續(xù)寫練筆：給了學生一個習作《快樂的暑假》中的一個片段，讓學生嘗試像作者那樣運用想象和聯(lián)想進行續(xù)寫，時間設(shè)置為3分鐘。可不知是時間太短還是平時的積累不夠，從當堂的交流反饋來看，效果不理想。
這也給了我一個不小的觸動：“拔苗助長”要不得，厚積薄發(fā)對語文學習尤為重要，要想學生說得好，寫得精彩，功夫還要下在平時。倘若重構(gòu)此課，我想也許我可以做這樣的修改：文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”也許抓住文中該段的省略號，展開想象，把難度降低，問學生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。這樣也許會由于前面感悟的到位，學生興趣也比較濃厚，效果會更好吧。
有人說教學就是一門有缺憾的藝術(shù)，一番回眸，感覺的確如此，作為教師，我唯有謹記屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句話，不斷地學習，把構(gòu)建更好的課堂作為自己不懈的追求！
《草蟲的村落》教學反思 7
一、成功之處
我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景？你最喜歡哪個場景，為什么，請在書上批注你的體會。孩子們的學習很專注。
沒想到，我隨意安排的這個教學環(huán)節(jié)在教學中起到了莫大的作用。
第二堂課，我索性引導孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學習。
孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學習。于是我?guī)е⒆訌娜齻�方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美�！皟�(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導孩子們體會了作者獨特的想象力�！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開想象，用自己的語言描繪當時演奏的場景，孩子們進行了一些非常有趣的補充。最后，讓孩子們用情朗讀。
每個場景如果采用同樣的方法學習的.話，那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們?nèi)W習去體味。
比如，蟲子搬動食物的場景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
二、不足之處
平時學習成績不佳的同學，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當然在很大程度上有我們老師的職責，如果我們在教學中，能夠嚴格要求他們，課堂上能讓他們愿意聽我們講課，而不是讓他們對學習失去信心，他們的學習成績不會差，更不可能跟不上課。
三、改進措施
以后，我將好好反思一下自我的教學，當你的課堂充滿生機與活力時，學生必須會主動參與，他們在課堂上也會學到他們就應(yīng)學到的知識。
《草蟲的村落》教學反思 8
我在初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學生也一定會喜歡。果然，大概學生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè)，都在干什么呢?可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位，學生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，后來的小練筆都還不錯
在交流中，我重點引導學生利用網(wǎng)上優(yōu)勢，結(jié)合文本語言，邊交流邊朗讀一些語句，相機理解一些詞句之意。他們在讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在讀中領(lǐng)悟，在讀中積累，在讀中提高，使課堂教學建立在語文實踐的基礎(chǔ)上，完全跳出了煩瑣的`分析。
學生通過學習課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學習文章的表達也
《草蟲的村落》教學反思 9
作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的完美情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自我做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計合理有效適合本班學生的教學方法，完成本科的教學任務(wù)。
作者巧妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。不足之處學生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學中應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的`森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學生融入課文中，把自我想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描述中體會到的”這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！贝藭r無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求學生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學生結(jié)合自我的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學以致用吧！
課文，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的完美情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自我做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計合理有效適合本班學生的教學方法，完成本科的教學任務(wù)。
課前，我讓同學們搜集有關(guān)自我觀察過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。細讀課文時，我讓同學們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊藏著什么呢？”這個主要問題，讓學生們感悟課文，思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進行了怎樣的游歷？并體會指導朗讀重點詞：傲然左沖右撞寒暄
課文給我們留下了想象的空間，我引導學生自由想象：“游俠”和同伴怎樣打招呼？這只嬌小的可能是“游俠”的什么人？(有的說是他妻子，有的說是他的妹妹。)為什么他們意味深長的對視良久，在傾訴著什么呢？從而，讓學生們體會，原先小蟲子的世界蘊藏著親情�。�
之后，我讓同學們按照找重點詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊藏著什么？小組討論交流。
不足之處學生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學中應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
《草蟲的村落》教學反思 10
郭楓的《草蟲的村落》是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，這篇課文以獨特的描述、豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進了一個童話般的世界。起初，我在初讀這篇課文的時候就被作者奇異的想象和獨特的感受所折服，可不知道我的'學生們是否也和我有同樣的感受呢？他們是否也能體會到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛大自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息？
在教學過程中，我首先播放夏日蟲鳴的聲音來吸引學生，接著讓學生自由讀課文，進行整體感知，然后匯報交流，抓住重點句子理解課文內(nèi)容。在這之中，我進行了預設(shè)：“我還看見了許多許多………”還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？……使學生懂得了運用豐富的聯(lián)想和想像能寫出一篇好文章，最后要求學生帶著遐想朗讀課文。學完課文后，我要求學生結(jié)合課文后的小練筆，進行練筆，把自己想像成一只小動物，也來一次奇異的游歷。
《草蟲的村落》教學反思 11
語文是一門內(nèi)蘊豐富、審美趣味很強的學科，上好語文課最關(guān)鍵的一點，就是要讓學生真正的“動”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得搞笑，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學生也必須會喜歡。果然，大概學生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受，整個課堂激情涌動，現(xiàn)擷取幾個片段，細品一二：
一、抓住關(guān)鍵詞，享受樂趣
在解讀第一自然段的時候，有的學生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲;有的學生抓住“躺”說作者看似悠閑，其實在動腦筋;有的`說在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。于是我讓學生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些。學生就展開了想象，有的說躺成一個“大”字;有的說手托著頭，翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學生的說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。
二、抓住重點句，展開想象
在課堂上，我抓住了三處引導學生朗讀想象：“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！贝藭r無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么？“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”啟發(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲在交流什么？第九自然段：“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象，“我”還會看到什么？讀了這篇課文的孩子們，我想沒有一個會對這些問題不感興趣。很快地，他們的興趣、想象力被激發(fā)，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下，調(diào)動學生全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)學生的想象空間。我想，這樣要比把文章切成幾塊拋給學生好得多。當然，這想象是不能脫離文本的，在想象時，還要學生品味作者怎樣描述，如何表達，你能不能學學作者，把自我的想象生動地說一說？這樣，也把體會各種修辭的妙處結(jié)合起來而不會顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情，以想品情，以情激情的作用。學生讀在其中、感在其中、悟在其中并樂在其中，對課文的感受深了，讀起來自然就有“情”有“意”了。也許，這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”。在文章后半部分，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學生，作者
在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位，學生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，之后的小練筆都還不錯。
這課堂小練筆，在學生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進行，對學生沒有一點負擔，反而是簡單上陣，一蹴而就。學生透過學習課文，加上自我練筆，明白了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自我豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學習文章的表達也更感興趣。但在這一堂課的教學中，透過學生的問答和作業(yè)反饋能夠看出，我在詞語理解的教學策略和方式方
《草蟲的村落》教學反思 12
自己初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學生也一定會喜歡。果然，大概學生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。
一、抓住關(guān)鍵詞，享受樂趣
在解讀第一自然段的時候，有的學生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲；有的學生抓住“躺”說作者看似悠閑，其實在動腦筋；有的說在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。于是我讓學生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些。學生就展開了想象，有的說躺成一個“大”字；有的說手托著頭，翹著二郎腿；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草；有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學生的說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。
二、抓住標點，展開想象
文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。
由于前面感悟的到位，學生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，后來的小練筆都還不錯。
學生1：瞧！那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅定地站立著，我猜它們就是村落的保安，它們的職責就是要保證村民的安全。只要有一點風吹草動，它們就四周巡邏，張望，瞪大了眼睛，直到確定了沒有危險，才回到自己的崗位上，一直一副神采奕奕的.樣子，這樣一定會讓“小偷”、“強盜”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它們村莊才如此平靜。
學生2：這時，耳邊傳來嘈雜的聲音，我扭頭一看，原來這里是“小吃一條街”呀，甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開，它們面前放著一長塊木條，上面擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅果，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客。
學生3：草蟲的村落里有一個游樂園，那時供村民休閑娛樂的。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。游樂園里全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇，也是一種游樂設(shè)施，草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去，是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園里還有許多工作人員——蟈蟈，它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞，周圍植物是否殘缺了。
學生4；草叢的這邊正進行著一場運動會。甲蟲運動員正做著準備活動，看它們一個個強壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動著翅膀，一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說：“預備——”氣氛一下子變得異常緊張，一聲開始，甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。
本學期的第一次課堂小練筆，在學生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進行，對學生沒有一點負擔，反而是輕松上陣，一蹴而就。
學生通過學習課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學習文章的表達也更感興趣。
《草蟲的村落》教學反思 13
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展此刻大家面前。根據(jù)課文的特點和學生的實際狀況我制定了本課的教學目標：1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
為了落實教學目標，對這篇課文的教學，我采取的方式是以自學為主，以感悟為主。我采用了不一樣程度、不一樣形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)童心童趣
我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。之后，我讓學生細讀課文，利用概括小標題的'形式來讓學生感受4個游歷畫面：“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學生的概括潛力，又加深了學生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描述中體會到的”這個主要問題，讓學生自主選取任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎樣想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學生展開交流，在交流過程中，我做了適當?shù)闹笇c點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，能夠讓學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”
啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。
課文的許多地方留下了想象的空間，我引導學生進行思考。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：我還會看見些什么？在老師的引導下，四人小組合作學習，使每個學生都有表達自我見解的機會，拓展了學生思維空間，加深了對課文的理解。
最后，我隨堂布置了一個小練筆：模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想，寫一寫還能“看到的畫面”。由于時光有限，沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看，大部分的學困生無論字數(shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)學生平時沒有養(yǎng)成細心觀察事物的習慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習慣，個性是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習慣及相關(guān)特點有較多的同學是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的。如何引導學生在完成自我學習任務(wù)的同時，熱愛大自然、用心去探索大自然的奧秘，了解自我身邊的動、植物的特點與生活習性，養(yǎng)成細心觀察的習慣，這值得每一個家長和老師們細細思索。只有少數(shù)同學想象比較豐富，能表達自我的獨特感受，在今后的課堂教學中還需在“學以致用”上下工夫。還有，透過學生的問答和聽寫反饋能夠看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫忙學生去理解。
《草蟲的村落》教學反思 14
在本課的教學中，我也試著引領(lǐng)學生走進 “草蟲的村落 ”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設(shè)計，更有一群群勤勞的 “村民們 ”……引領(lǐng)學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象。
1 、在讀中落實目標 。比如，對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。尤其對“寒暄”一詞處理，通過師生間的'“打招呼”來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關(guān)注字形�！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯的。老師說，同學們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學生對“寒暄”一詞將終生難忘。
2 、在讀中凸顯形象。 比如，通過體會“傲然”、“左沖右撞”等詞語，來凸顯“英勇的游俠”的形象，通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關(guān)系，來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。
3 、在讀中建構(gòu)情節(jié)。 老師說，這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？老師問，誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？原來，是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。
《草蟲的村落》教學反思 15
《草蟲的村落》這篇文章作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，從中反映了作者對大自然、對小動物的喜愛之清。
本文在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，將一個草蟲世界生動地再現(xiàn)在大家的面前。怎樣讓學生充分體會到作者構(gòu)思的巧妙，想象的豐富，感受的獨特并學習作者的寫作方法。我覺得是本課教學的`難點。
為了突破這個難點，我在整體感知全文后，通過情境引導，讓學生入境，讓孩子們仿佛進入到那神奇的“村落中”。我先讓學生們閉上眼睛，聆聽我的引導：我又一次來到了原野，在無限的幽靜中，我忘了世界，忘了自己。咦！一只小甲蟲，我緊跟上它，四周的草叢、小甲蟲、鮮花、土堆……無限地擴大，擴大，擴大，擴大……我跟著甲蟲走在這森林里。迷路了，可是小甲蟲還是驕傲地前進著，它不斷地左沖右撞，終于找到了路。我們走著，走著，路上遇到了不少同伴，喂！小甲蟲，你回來了……喂！老兄，你在外邊看到了什么新鮮事，講講……我們終于來到了草蟲的村落，同學們你還看見什么景象，睜開你的眼睛，結(jié)合課文，加上自己的想象談一談。
這時孩子們情趣盎然，紛紛舉手，他們結(jié)合課文高興地說著，已經(jīng)完全進入到那美妙的境界中。
學生們說著，我引導著，讓他們根據(jù)小甲蟲夫妻那意味深長的對視，甲蟲們與蜥蜴友好的交流，甲蟲音樂家們優(yōu)美的演奏，草蟲繁忙的勞動生活展開想象，充分感受草蟲們的有情有義。原來在草蟲的世界里也有情感啊，充滿了人情味兒！
孩子們學著，交流著，感受著，體會著，課堂氣氛十分熱烈。這也為學習作者的寫作方法打好了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。
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